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培訓(xùn)師角色定位培訓(xùn)

【課程背景】
本課程不同于一般的授課技巧課程，它從提高培訓(xùn)有效性的角度出發(fā)，幫助你重新理解
培訓(xùn)意義以及以業(yè)務(wù)需求為中心、以學(xué)員主導(dǎo)的培訓(xùn)引導(dǎo)技術(shù)。
本課程系統(tǒng)地提供了作為一個(gè)培訓(xùn)人員應(yīng)具備的基本技能，是專(zhuān)門(mén)為那些想讓他們的課
程變得更為高效、有趣、生動(dòng)和吸引人的培訓(xùn)師而設(shè)計(jì)的。這是一門(mén)高度互動(dòng)的課程，
其中有很多富有創(chuàng)意的竅門(mén)、技巧和方法，用來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)員，使培訓(xùn)課程充滿
活力。本課程同時(shí)系統(tǒng)地提供了作為一個(gè)培訓(xùn)人員應(yīng)具備的基本技能，幫助你自信地站
上講臺(tái)，并且從講師和同伴那里得到平時(shí)一般不易得到的關(guān)于你授課技巧的反饋和建議
，以幫助你快速提高和進(jìn)步。并且能在一定程度上進(jìn)行課程材料的架構(gòu)和內(nèi)容的組織、
尤其是在培訓(xùn)中充分運(yùn)用高度雙向互動(dòng)教學(xué)方法及不同類(lèi)型的引導(dǎo)技巧、注重對(duì)培訓(xùn)課
程實(shí)效性的關(guān)注。

【課程特點(diǎn)】
幫助學(xué)員理解作為引導(dǎo)者的培訓(xùn)師的定位
增強(qiáng)學(xué)員成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的理解和認(rèn)知
提供把死板的材料變成生動(dòng)課程的技巧
幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)和避免一般培訓(xùn)師可能會(huì)發(fā)生的問(wèn)題和犯的錯(cuò)誤
提供使課程變得有效、通俗、有趣、活潑的各種互動(dòng)技巧
幫助學(xué)員掌握如何引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)技術(shù)性內(nèi)容的培訓(xùn)課程
提供大量練習(xí)和演練的機(jī)會(huì)使學(xué)員盡快獲得實(shí)用的課程組織及引導(dǎo)技能

【培訓(xùn)內(nèi)容】
一、作為引導(dǎo)者(facilitator)的培訓(xùn)師角色定位
從講師到引導(dǎo)者(facilitator):幫助學(xué)員學(xué)習(xí)
知識(shí)學(xué)習(xí)還是信息獲得
高效的成人學(xué)習(xí)循環(huán)圈
作為引導(dǎo)者培訓(xùn)師的角色與作用
作為引導(dǎo)者在培訓(xùn)中要注意的“禁忌”
作為引導(dǎo)者的必備的素養(yǎng)和特質(zhì)

二、培訓(xùn)課程中的基本引導(dǎo)和互動(dòng)技巧
以業(yè)務(wù)結(jié)果為導(dǎo)向的引導(dǎo)原則
以學(xué)員為中心的引導(dǎo)技巧
做一個(gè)引導(dǎo)者Facilitator的基本要素
掌握學(xué)習(xí)螺旋的步驟
“具象-概念-應(yīng)用”原則

三、如何引導(dǎo)學(xué)員在培訓(xùn)中的更多參與
引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)員的參與
如何有效掌控培訓(xùn)場(chǎng)面
引導(dǎo)互動(dòng)中如何有效掌控時(shí)間
如何應(yīng)對(duì)培訓(xùn)中各種挑戰(zhàn)的情況
學(xué)員參與不足會(huì)有什么表現(xiàn)
為什么不能引起學(xué)員的參與
如何吸引學(xué)員更多的參與

四、專(zhuān)業(yè)技術(shù)內(nèi)容的培訓(xùn)和引導(dǎo)技巧
如何對(duì)非專(zhuān)業(yè)人員講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)
重要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)技巧
如何把信息轉(zhuǎn)化為真正的知識(shí)
掌握學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的螺旋步驟
如何引導(dǎo)學(xué)員理解復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)
如何引導(dǎo)學(xué)員自己獲得答案
問(wèn)題分析討論中的促動(dòng)技巧使用

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