課程描述INTRODUCTION
敏捷課程設(shè)計與開發(fā)培訓(xùn)
培訓(xùn)講師：郭美
課程價格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
敏捷課程設(shè)計與開發(fā)培訓(xùn)
Ø 運用簡易需求分析技術(shù)，提煉出課程的學習需求
Ø 分解并撰寫出本課程的標準學習目標
Ø 對標標準課件，并有意愿改善自己現(xiàn)有課程
Ø 運用結(jié)構(gòu)化技術(shù)梳理課程內(nèi)容邏輯
Ø 根據(jù)不同的學習內(nèi)容匹配*的教學活動
Ø 運用自然學習法設(shè)計出課程完整的教學傳遞過程
Ø 描述課程驗證與評估標準流程及關(guān)鍵方法
課程大綱
第一天 9：00-16：30
第一講 課程導(dǎo)論
一 區(qū)分課程設(shè)計與課程開發(fā)
1 設(shè)計：內(nèi)容+形式
2 開發(fā)：課程教材
二 學習課程設(shè)計與開發(fā)的價值
1 不學會導(dǎo)致的問題
2 學習后的收益
三 課程開發(fā)選題標準
1 對象多寡
2 有無專家
3 可變動性
4 復(fù)雜程度
四 課程設(shè)計開發(fā)模型
1 經(jīng)典模型A*E
2 本課程模型：SATK五步課程開發(fā)法
五 本課程學習目標介紹
教學活動 研討會；辯論會；選題測試
課程產(chǎn)出 積極學習課程設(shè)計與開發(fā)，課程暫定主題，課程設(shè)計開發(fā)標準模型
教學方法：現(xiàn)場繪圖, 分組和自我介紹，記號游戲, 講師講解
第二講 需求分析
一 需求分析法認知
1 需求分析的定義
2 需求分析的價值
3 五大常見需求分析
二 學員需求分析
1 個人基本情況
2 學習期望程度
3 原有知識背景
4 個人學習態(tài)度
5 期待教學方式
6 所在組織支持
7 學習環(huán)境要求
三 企業(yè)需求分析
1 讓股東滿意
2 讓流程高效
3 讓企業(yè)客戶愉悅
4 團隊士氣提升
5 提高企業(yè)收益
6 降低運營成本
7 符合相關(guān)規(guī)定
四 績效需求分析
1 績效現(xiàn)狀分析
2 績效期望分析
五 學習需求分析
1 知識類學習需求
2 技能類學習需求
3 態(tài)度類學習需求
教學活動：研討會、小組共創(chuàng) 、標準訪談工具表自檢
課程產(chǎn)出 小組開發(fā)課題的學習需求模塊
第三講 內(nèi)容萃取
一 目標編寫
1 培訓(xùn)目標的價值
2 學習目標撰寫理論
Ø 梅格的目標理論
Ø 安德森的ABCD目標編寫法
3 簡易培訓(xùn)目標公式
4 布魯姆認知結(jié)構(gòu)六層級及推薦目標動詞
5 課程目標的分級
Ø 課程整體目標
Ø 課程單元目標
Ø 知識點目標
二 要點分解
1 分解工具
2 分解要求（MECE法則）
3 取舍法則
Ø ABCD法
Ø 三級內(nèi)容劃分法
三 邏輯排序
1 四級目錄分類
2 邏輯排序金字塔原則
四 知識加工
1 提概念
2 編口訣
3 建模型
4 做工具
表單：流程表、索引表、參考表、分類表
學習卡：九宮格、書簽、門掛、鼠標墊、臺歷、軟件
教學活動 研討會、現(xiàn)場演練、小組共創(chuàng)、案例分析
課程產(chǎn)出 所開發(fā)課題學習目標、課程各模塊知識點、相關(guān)標準工具、初版PPT
第二天 9：00-16：30
第四講 教學設(shè)計
一 教學方法
1 自然學習法
2 個性化教學方法
二 教學流程
1 鋪墊技術(shù)
2 回顧技術(shù)
3 遷移技術(shù)
教學活動 模擬練習、小組共創(chuàng)、案例分析、表格填寫
課程產(chǎn)出 教學腳本、優(yōu)化版課程PPT、課程心電圖、遷移表、教學設(shè)計學習卡
第五講 教材制作
一 標準課程開發(fā)成果目錄
1 課前學習資料
2 課前測試或需求調(diào)研資料
3 講師手冊
4 學員手冊
5 課后測試和評估工具
6 工作輔助工具
7 課程強化活動
8 案例集
二 課程標準八大工具包展示
1 PPT
2 講師手冊
3 學員手冊
4 考試手冊
5 管理手冊
6 散頁、掛圖
7 案例集
8 評估手冊
教學活動 小組共創(chuàng)
課程產(chǎn)出 小組課題的各類手冊及工具包
第六講 驗證效果
一 個人驗證
1 個人驗證的標準
2 個人驗證的流程
3 個人驗證的方法
二 試講驗證
1 試講驗證的方法
2 試講驗證的標準
3 試講驗證的流程
三 團隊驗證
1 學習對象：單一、精準
2 培訓(xùn)目標：ASK
3 課程大綱：課程模塊、邏輯
4 學習策略：活動策略、傳播策略
5 課程內(nèi)容：具體答案
6 評估工具：四級評估
教學活動 現(xiàn)場展示、現(xiàn)場模擬、PK練習
課程產(chǎn)出 改善自有課程的意愿與動力
課程結(jié)論
一 課程總回顧
二 行動計劃安排
教學活動 海外游學、表格填寫
課程產(chǎn)出 課程核心知識點圖片、訓(xùn)后改善動力
教學方法：案例閱讀, 分組和自我介紹，連線游戲, 講師講解
（備注：實際授課過程中課程中會依據(jù)學員實際狀況對課程進行微調(diào)，不再另行通知）
講師背景 郭美
師從第三屆ISPI國際注冊績效改進協(xié)會主席朱迪赫爾和國際級培訓(xùn)大師鮑勃派克，英國格林威治大學《項目管理》碩士、中國管理研究院培訓(xùn)方向EMBA、日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會《MTP中高層管理能力提升訓(xùn)練》認證講師、PTT專業(yè)講師訓(xùn)練* 一屆認證導(dǎo)師、國家人社部《高級人力資源管理師》、國家人社部《一級企業(yè)培訓(xùn)師》、曾任職項目經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)、人事副總、企業(yè)副總經(jīng)理等職位，目前任職三家公司（某建筑設(shè)計研究院/某培訓(xùn)機構(gòu)/某電力企業(yè)）特聘常年管理顧問。
敏捷課程設(shè)計與開發(fā)培訓(xùn)
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