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思維創(chuàng)新方法課程

    課程背景
    長(zhǎng)久以來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)頭腦的智慧并不一定會(huì)隨著知識(shí)的增長(zhǎng)而提升，一個(gè)裝有許多知識(shí)的頭腦，和一個(gè)靈活的、具有創(chuàng)造力的頭腦之間并不一定劃等號(hào)。思維的質(zhì)量往往決定未來(lái)的質(zhì)量。
    十年前的中國(guó)，＂思維＂這個(gè)概念還是一個(gè)非常冷僻的詞匯，那個(gè)時(shí)候談思維無(wú)疑與向居住在沙漠中的人告知什么是大海。隨著大腦與思維的圖片刊登在《財(cái)富》等眾多商業(yè)期刊中，以往只有在醫(yī)學(xué)中才會(huì)關(guān)注的大腦結(jié)構(gòu)與商業(yè)牽起手來(lái)。
    今天無(wú)論是報(bào)刊雜志、廣播電視、大師論壇，到處充斥著思維的概念。改變觀念是一種不合自然的過(guò)程，我們?nèi)狈ο鄳?yīng)的工具，也沒(méi)有行之有效的訓(xùn)練手段。因此，人們迫切需要一些方法。生逢在這個(gè)偉大變革的時(shí)代，務(wù)實(shí)始終貫穿著商業(yè)的主線。
    隨著世界大腦先生--東尼．*將思維導(dǎo)圖引入中國(guó)，如何將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到實(shí)際的商業(yè)和日常的個(gè)人工作中，已經(jīng)有了實(shí)質(zhì)的方案。在咀嚼和品位間，思維導(dǎo)圖已經(jīng)不知不覺(jué)成為當(dāng)下最為關(guān)注的思維工具。
    在信息時(shí)代，有知識(shí)不善于思維的人將發(fā)現(xiàn)適合他們的工作越來(lái)越少，層次越來(lái)越低。當(dāng)人們真正踏入思維科學(xué)殿堂的時(shí)候，對(duì)于整個(gè)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼和驚喜…

    課程目的
    充分發(fā)掘人的先天思考模式，輔助科學(xué)系統(tǒng)的思維演練，使學(xué)員建立整體系統(tǒng)思考的基礎(chǔ)，提升大局觀，提高思維效率；
    幫助管理者和員工熟練掌握職場(chǎng)思維導(dǎo)圖在工作應(yīng)用中的各種技能技巧，從而有效提升工作效率、解決工作中的難題；
    掌握系統(tǒng)的思維創(chuàng)新方法，掌握發(fā)散性思維和邏輯思維的關(guān)系，并學(xué)會(huì)分別應(yīng)用左腦和右腦協(xié)調(diào)創(chuàng)新的技巧；
    通過(guò)訓(xùn)練使領(lǐng)導(dǎo)者能迅速而準(zhǔn)確地把握問(wèn)題的癥結(jié),并有效地進(jìn)行問(wèn)題的剖析與解決,使新型領(lǐng)導(dǎo)者能夠改變習(xí)慣性思維定式,建立起持久合理的思維優(yōu)勢(shì)，自覺(jué)將管理創(chuàng)新應(yīng)用于工作實(shí)踐中。

    課程價(jià)值
    對(duì)組織的價(jià)值
    讓組織人員群策群力，有效達(dá)成組織制定的目標(biāo)及任務(wù)
    培養(yǎng)人員邏輯思考能力，提高整個(gè)組織的效率
    讓組織信息更加有序，建立部門間溝通的平臺(tái)
    提升組織創(chuàng)新思維和決策能力
    極大幫助管理者和員工提高時(shí)間管理能力,解決問(wèn)題能力,內(nèi)部溝通效率,目標(biāo)計(jì)劃能力,演講陳述能力
    提升組織創(chuàng)意開發(fā)、問(wèn)題解決與決策能力
    對(duì)個(gè)人的價(jià)值
    增強(qiáng)系統(tǒng)思維和立體思維能力(思維的層次性與聯(lián)想性)
    顯著增強(qiáng)使用者的記憶能力和創(chuàng)造能力
    成為群策群力高手，面對(duì)難題卻游刃有余
    煥發(fā)創(chuàng)造靈感，成為“智多星”
    快速收集、處理大量信息
    提升創(chuàng)新思維和決策能力
    迅速剖析復(fù)雜問(wèn)題，把握全局
    享受深入思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的樂(lè)趣

    課程對(duì)象：
    企業(yè)中高層管理者、后備干部及員工

    課程形式
    案例、寓言、管理活動(dòng)、視頻、實(shí)戰(zhàn)模擬等方法，結(jié)合講授和點(diǎn)評(píng)

    課程大綱
    思維導(dǎo)圖原理解析
    思維導(dǎo)圖的背景
    思維導(dǎo)圖的拆解和工作機(jī)理
    善用*思維激發(fā)潛能
    使用思維導(dǎo)圖的益處
    思維導(dǎo)圖成熟作品展示
    如何手繪思維導(dǎo)圖
    思維導(dǎo)圖的制作方法和要點(diǎn)
    導(dǎo)圖所體現(xiàn)的左右腦思維
    思維導(dǎo)圖五要素
    繪制思維導(dǎo)圖三步聚
    思維導(dǎo)圖三項(xiàng)輔助功能
    輔助工具及使用方法
    頭腦風(fēng)暴法
    七何分析法（5W2H)
    矛盾
    練習(xí)：繪制你的思維導(dǎo)圖
    思維導(dǎo)圖邏輯結(jié)構(gòu)
    邏輯結(jié)構(gòu)四項(xiàng)基本原則
    邏輯分類的MECE原則
    思維導(dǎo)圖和邏輯樹的關(guān)系
    邏輯樹在問(wèn)題分析與解決中的三大應(yīng)用
    工作中的邏輯框架搭建和規(guī)律
    練習(xí)：結(jié)合企業(yè)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析并給予關(guān)鍵對(duì)策
    借腦圖提升系統(tǒng)思維
    思維導(dǎo)圖和系統(tǒng)思維的關(guān)系
    系統(tǒng)思維模型建立思路和案例
    系統(tǒng)思維之效能管理
    如何提升系統(tǒng)思維
    練習(xí)：規(guī)劃你的一周時(shí)間
    借腦圖提升創(chuàng)新思維
    創(chuàng)新和邏輯的關(guān)系（心智模式 心里障礙 *思維）
    創(chuàng)新的定義和創(chuàng)新系統(tǒng)性分析
    思維導(dǎo)圖中的四大創(chuàng)新位置
    利用3R創(chuàng)新工具進(jìn)行工作中的創(chuàng)新
    軟件制作思維導(dǎo)圖
    為什么要引入軟件
    思維導(dǎo)圖軟件使用規(guī)則
    軟件操作方法和技巧
    思維導(dǎo)圖的五個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
    練習(xí)：軟件繪制思維導(dǎo)圖
    思維導(dǎo)圖應(yīng)用范圍
    思維導(dǎo)圖在企業(yè)的8大應(yīng)用
    針對(duì)團(tuán)隊(duì)：解決問(wèn)題（案例＋原理＋練習(xí)）
    公布現(xiàn)在工作命題和背景資料
    群策群力進(jìn)行策劃
    現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布和講解
    練習(xí)：思維導(dǎo)圖在職場(chǎng)中的實(shí)例應(yīng)用
    針對(duì)個(gè)人：提升素養(yǎng)（案例＋原理＋練習(xí)）
    工作生活平衡規(guī)劃和進(jìn)度跟蹤
    即興演講
    會(huì)議記錄
    讀書筆記
    歸納總結(jié)
    工作報(bào)告等
    練習(xí)：思維導(dǎo)圖在職場(chǎng)中的實(shí)例應(yīng)用
    “運(yùn)用之妙，存乎一心”

思維創(chuàng)新方法課程