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員工自我管理課程

授課對(duì)象：企業(yè)各級(jí)管理者

課程背景
組織的問(wèn)題基本上來(lái)自管理，管理的問(wèn)題通常來(lái)自于經(jīng)理人的自我管理和員工關(guān)系。
人的行為受習(xí)慣的影響*，而習(xí)慣是具有三個(gè)相互重疊的成分的行為模式：愿望，知識(shí)和技巧。因?yàn)檫@三個(gè)成分是學(xué)來(lái)的，所以高效能的習(xí)慣也可以通過(guò)學(xué)習(xí)獲得。把這些習(xí)慣應(yīng)用在工作和生活中，以達(dá)到共同的成就。
一個(gè)人持續(xù)成熟所顯示的各項(xiàng)修煉是相互關(guān)聯(lián)，相互依賴和連續(xù)的，其有效性的提升始于自我管理、自我約束和自我完善，有效地激勵(lì)他人、帶領(lǐng)他人和整合團(tuán)隊(duì)；當(dāng)然，經(jīng)理人必須自己先做一個(gè)高效能的人，然后才能有效地帶領(lǐng)他人。
本課程通過(guò)改變經(jīng)理固有的思維和工作習(xí)慣，使經(jīng)理人在自我管理和人際關(guān)系管理上得到顯著的改善，并借由建立統(tǒng)一的文化和共同語(yǔ)言，使團(tuán)隊(duì)和組織的效能得到由內(nèi)而外的根本性的改善。
在自我管理方面，使經(jīng)理人更加成熟，減少抱怨，培養(yǎng)積極主動(dòng)的精神，更加勇于面對(duì)挑戰(zhàn)和承擔(dān)責(zé)任，將抓住重點(diǎn)、圍繞目標(biāo)展開(kāi)工作和為結(jié)果負(fù)責(zé)變?yōu)楣ぷ髁?xí)慣；在人際關(guān)系方面，訓(xùn)練員工牢固樹(shù)立客戶意識(shí)，能夠更多地站在他人的立場(chǎng)看問(wèn)題，建立持久穩(wěn)固的健康人際關(guān)系，全方位提高工作效能，將良好的工作習(xí)慣滲透到團(tuán)隊(duì)及整個(gè)組織的各個(gè)層面。

課程收益
1.大幅度提升經(jīng)理人的自信和工作熱情，提高直面困難和挑戰(zhàn)困難的勇氣
2.改變工作態(tài)度和思維方法，減少抱怨，把關(guān)注焦點(diǎn)從“環(huán)境的不利、條件的限制、他人的缺失等”轉(zhuǎn)移到“自我反省、承擔(dān)責(zé)任、立足現(xiàn)有資源和我能做什么”上來(lái)
3.分清輕重緩急，優(yōu)先完成主要任務(wù)，提高工作效率
4.培養(yǎng)雙贏思維，把上對(duì)下的監(jiān)督轉(zhuǎn)為下屬的自我約束和管理
5.掌握傾聽(tīng)與反饋技巧，真正聽(tīng)懂別人的意思并有效反饋；對(duì)內(nèi)減少無(wú)謂的人際沖突和工作失誤，對(duì)外提升客戶的滿意度和忠誠(chéng)度
6.珍惜差異，學(xué)習(xí)建設(shè)性地整合差異的藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)集思廣益，“1＋1 > 2” 

課程大綱  Outline
一、導(dǎo)論：勇于改變自我，承擔(dān)責(zé)任，迎接挑戰(zhàn)
1.變化的世界
1)錄像分析：變化的世界
2)小組討論：公司與員工面臨的變化與挑戰(zhàn)
3)如何應(yīng)對(duì)變化
① 以不變應(yīng)萬(wàn)變
② 以原則為中心的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
2.觀念轉(zhuǎn)移，由內(nèi)而外的改變自己
1)觀念是行為和態(tài)度的根本，我們的一言一行均脫離不了觀念的影響
① 觀念轉(zhuǎn)移是改變行為和態(tài)度的原動(dòng)力，
② 觀念轉(zhuǎn)移：改變自己是成功的起點(diǎn)
2)課程的每一個(gè)模塊都會(huì)促進(jìn)我們觀念轉(zhuǎn)移，從而改變自己的態(tài)度和行為
3.如何學(xué)習(xí)本課程
1)成長(zhǎng)的三個(gè)層次：依賴——獨(dú)立——互賴
2)課程七大準(zhǔn)則相輔相成，循序漸進(jìn)

二、個(gè)人篇  卓有成效的自我管理
1.修煉一：承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)積極
1)為自己負(fù)責(zé)：選擇決定命運(yùn)
① 刺激與反應(yīng)的生物反應(yīng)模式
② 人類(lèi)最終的自由：選擇的自由 
2)主動(dòng)積極的含義
3)關(guān)切范圍和影響范圍 
① 錄像案例：為自己的人生負(fù)責(zé)
② 如何解決工作和生活中的三類(lèi)問(wèn)題
4)管理案例：苦不堪言的優(yōu)秀經(jīng)理
5)六級(jí)成熟度：從公司和客戶的要求看自身的完善與提高
2.修煉二：明確目標(biāo)，圍繞目標(biāo)展開(kāi)工作
1)以終為始的黃金法則
① 智力競(jìng)賽：搶29
② 凡事有目標(biāo)： 事物創(chuàng)造的兩階段論
2)目標(biāo)的價(jià)值
3)制訂人生的目標(biāo)
① 確定自己的人生夢(mèng)想
② *價(jià)值觀與工具價(jià)值觀
③ 追逐夢(mèng)想，不要舍本逐末
4)制訂工作的目標(biāo)
① 工作的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
② 工作目標(biāo)來(lái)自組織或上司、客戶以及流程的下一道工序
3.修煉三：抓住重點(diǎn)，分清輕重緩急
1)經(jīng)理人的“忙、盲、茫”
2)急事第一與要事第一
① 效率與效果
② 什么是高效能
3)二八原則
① 重要的少數(shù)往往決定結(jié)果的多數(shù)
② 按照工作的輕重緩急，確定處理的先后次序
4)如何讓有限的時(shí)間與精力產(chǎn)生更大的價(jià)值
① 要事優(yōu)先
② 提前計(jì)劃、主動(dòng)安排
③ 要事持續(xù)
④ 標(biāo)本兼治，轉(zhuǎn)危為機(jī)

三、人際篇  建立深層、持久、穩(wěn)固的合作關(guān)系
1.修煉四：雙贏思維、你我都可以是贏家
1)人際有關(guān)系中最重要的是信任而非技巧
2)人際思維決定人際關(guān)系
① 六種人際哲學(xué)和做人思維
② 不同人際哲學(xué)對(duì)人際關(guān)系的影響
3)如何做到雙贏思維
① 案例分析：兩家公司的合作案例
② 他人的要求不等于他人的真正需求
③ 雙贏思維的是與不是
④ 如何培養(yǎng)雙贏的品格
2.修煉五：設(shè)身處地的溝通技巧
1)溝通重要性
① 圣經(jīng)創(chuàng)世紀(jì)：溝通在人際互動(dòng)中的地位
② 小組討論：溝通的障礙
2)溝通的原則
① 角色扮演：小林與經(jīng)理
② 波浪式的溝通節(jié)奏
③ 先理解別人，再表達(dá)自己
④ 理解兩個(gè)F，F(xiàn)act（事實(shí)）與Feeling（情感）
3)同理心傾聽(tīng)技巧
① 測(cè)試：我的傾聽(tīng)能力
② 傾聽(tīng)的層次
③ 傾聽(tīng)的原則
3.修煉六：統(tǒng)合綜效，1+1>2
1)統(tǒng)合綜效的概念與案例
2)團(tuán)隊(duì)管理中的1+1>2
① 小組練習(xí)：擦亮眼睛
② 團(tuán)隊(duì)中1+1>2的技巧
3)整合的要旨
① 錄像案例：觀點(diǎn)的碰撞
② 如何做到交流而非沖突
③ 如何找到更高明的第三觀點(diǎn)
4)珍惜人與人之間的差異
① 差異創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)智慧
② 差異使人思想進(jìn)步

四、持續(xù)篇  螺旋上升，均衡發(fā)展
1.產(chǎn)出和產(chǎn)能平衡的原則（P/PC平衡）
1)測(cè)試：你的生活品質(zhì)
2)如何追求均衡圓滿的人生
2.不斷更新，避免職業(yè)倦怠
1)磨刀不誤砍柴功
2)更新的4個(gè)面向
3.習(xí)慣的養(yǎng)成：見(jiàn)地、修證和行愿
4.課程總結(jié)與心得交流
5.擬定行動(dòng)計(jì)劃

講師介紹
王曉慧
資歷背景
1.P-MBC管理行為密碼授權(quán)講師
2.管理者情商管理認(rèn)證講師
3.管理者六把金鑰匙認(rèn)證講師
4.結(jié)構(gòu)性思維認(rèn)證講師
5.*引導(dǎo)技術(shù)認(rèn)證講師
6.國(guó)際商業(yè)沙盤(pán)認(rèn)證講師
授課風(fēng)格
1.授課經(jīng)驗(yàn)豐富，專(zhuān)業(yè)度強(qiáng)
2.課程框架及思路嚴(yán)密，非常具有邏輯性，豐富的知識(shí)面與深入淺出的講解
3.王老師多年的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)與培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，令參訓(xùn)人員對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握更加深刻、透徹

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