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ttt進階培訓

教學目標：
1、 使學員深刻理解在信息過飽和時代和碎片化學習、線上學習成為主要學習途徑之一的時代，面授培訓師面臨的新定位、新使命和新挑戰(zhàn)。
2、 使學員在能夠獨立開發(fā)一門課的基礎上，進一步深入理解課程的內在邏輯線條，掌握更多課程設計的技巧。
3、 拓展思維，了解課程的多樣化表達和創(chuàng)新式設計。

教學時長：2天（12小時）
教學方法：講師講授、小組討論、現(xiàn)場授課練習、一對一輔導點評等。

課程大綱：
上篇 優(yōu)質課程的精妙設計
一、知識加工者——后信息時代的培訓師新定位
1. 后信息時代的知識特點
2. 當前學習方式的變革與新趨勢
3. 后信息時代培訓師的新使命和新定位
4. 后信息時代培訓師的必備技能

二、最后一層紗——傳統(tǒng)培訓課程的常見誤區(qū)
1.表達者視角VS接收者視角
2.培訓課堂的自說自話與虛假繁榮

三、表里如一 ——課程結構科學合理化搭建
1. 四種常見的課程結構（2W1H、要素模式、流程模式、巧借框架）
2. 課程內容的結構化加工
1) 重復內容要歸納
2) 復雜內容要拆分
3) 相似內容要類比
3．課程內容的內在聯(lián)結
1) 人類認知的基本規(guī)律
2) 低開高走——課程認知走向
3) 合理鋪墊對知識點的作用

四、錦上添花——課程素材的選擇與添加
1. 素材的選擇與搜集
2. 素材的作用
3. 素材的類型
4. 素材的來源
5. 搜集素材的4種能力

五、因“材”（材料）施教——教學方法的選擇
1．常用教學方法理論依據(jù)與解析
1) 教學理論的三大流派
2) 左右腦原理
3) 戴爾的經驗之塔
2．教學方法的合理選擇
3．教學方法示例

六、舉重若輕——課程的細節(jié)設計
1、課堂提問的藝術
1) 課堂提問的本質（學員注意力的調配）
2) 兩大類課堂提問設計要點（活躍氛圍的提問、牽引思考的提問、）
3) 典型的提問失敗類型
2、如何讓學員輕松記憶
1) 信息記憶類知識的特點
2) 記憶類內容的8個設計技巧
3、如何講好案例
1) 怎樣選案例
2) 案例呈現(xiàn)與講解的要點

下篇 優(yōu)質課程的精彩呈現(xiàn)
一、口吐蓮花——培訓師的語言風格與表達技巧  
1、感性語言與理性語言
2、課堂口語表達
1) 口語表達的特點
2) 口語與書面語表達的區(qū)別
3) 口語表達技巧
4) 幽默感的修煉
3、公眾表達發(fā)音技巧
1) 音量
2) 語速
3) 音調
4) 音色修飾

二、巧妙控場——課堂氣氛的調節(jié)與維護
1. 課堂情緒線的設計
2. 課堂氛圍的作用
3. 課堂氛圍的標準
4. 氛圍的創(chuàng)造與引導
5. 調動氣氛的小技巧
6. 突發(fā)狀況的應對

三、正向賦能——有效的學員激勵
1. 對學員的正向激勵方法
2. 對學員的負向反饋方法
3. 團隊競爭激勵法要點

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