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授課呈現(xiàn)與課程開發(fā)

【課程背景】
“授人以魚不如授人以漁”員工比培訓師更了解公司和業(yè)務，如何讓公司的文化、技術、經(jīng)驗、知識能夠固化和傳承，是越來越多企業(yè)關注的重點，特別是在搭建培訓體系甚至企業(yè)大學的組織。內訓師團隊的培養(yǎng)是這些體系得以建立和運作的基石和保障。
【課程特色】
本課程設計理念前沿，訓練方式新穎。摒棄傳統(tǒng)TTT模式，在“建構主義”教學原理和“五星教學”方法的基礎上，通過“引導技術”方式和“行動學習”工具重新打造課程開發(fā)設計和課堂演繹環(huán)節(jié)，通過對場景和環(huán)節(jié)的設置，促發(fā)內訓師對知識和信息的認知與內化、對經(jīng)驗和經(jīng)歷的萃取和轉化，全程實戰(zhàn)+點評反饋，幫助內訓師實現(xiàn)從“知”到“行”的轉變，實現(xiàn)培訓成果的有效落地，達到每個人都在教，每個人都在學，人人皆需為師，人人皆能為師的效果。
【課程收益】
本課程有三大模塊組成：完美演繹+威課開發(fā)（有影響力的標準精品課件開發(fā)）+認證通關
階段一、《完美演繹》
1.了解成人學習的心態(tài)及關鍵要素，授課技巧的心理學原理，樹立以學員為中心的理念；
2.學會引導式呈現(xiàn)技巧，讓學員不僅是講課，而是完美演繹；
3.學習妥善回應授課過程中，學員提出的問題，正面回答學員問題的技巧；
4.掌握課程互動常用手段，能夠在日常課程中有效進行互動與控場；
階段二、《威課開發(fā)》
1.幫助學員挖掘并聚焦培訓需求點；
2.引導學員樹立內容是講師第一生命的觀念，幫助學員從知識的廣播者蛻變成學習的設計者。
3.學習如何搜集資料，如何分析資料，形成自己獨特的觀點，并站在學員的角度，邏輯化、結構化地設計課程；
4.訓練學員課程設計的系統(tǒng)思維，完成課題研究、大綱設計、教案開發(fā)、課件編寫一系列實踐；
階段三、認證通關
1.完成授課流程的訓練，接受授課技能的通關驗收。
2.研發(fā)完成初級版標準課程包（7件套）：
1)《需求確認表》
2)《課程大綱》
3)課件PPT
4)《講師手冊》
5)《學員手冊》
6)游戲百寶箱（贈送）
7)素材大禮包（贈送）
【授課方式】
引導式授課方式：專業(yè)講授、互動研討、學員實例訓練、分段上臺演練
【物料準備】
1.小組排放，每組6人左右，同課題開發(fā)小組坐一組
2.大白紙每組6張，3張放桌面，3張備用
3.12色彩筆每組1套
4.A4紙張每人3張
5.美紋膠或者膠帶紙1卷
6.講師用投影、音響、話筒、白板、白板筆等。

【課程大綱】
一、階段一、《完美演繹》
1.知己明訓
1)開場導入（開場教學）
2)理論建構
什么是培訓？
教育與培訓的區(qū)別
培訓師的三重角色
優(yōu)秀培訓師的六力模型
培訓效果七分圖
培訓場域建設悟化應模型
討論：培訓與教育的區(qū)別
2.緊張管理
1)緊張級別測試
2)緊張心理根源
3)緊張VS怯場
4)化解怯場的11種方法
5)緊張忘詞應對方法：杰倫三招
3.形象風范
1)外修形象：四儀模型
儀容：發(fā)型妝容
儀表：服裝配飾
儀式：上臺下臺
儀態(tài)：風范七法
2)內修素養(yǎng)：風范七法
心法
身法
手法
眼法
步法
說法
聽法
4.授課控場
1)常見課堂場景尷尬化解
講師太緊張，登臺就忘詞
學員不參與，講師獨角戲
課堂不互動，場面很冷清
知識太枯燥，學員沒興趣
內容有深度，學員記不住
課堂遇刺頭，高手來打擂
2)課堂四大禁忌
關系禁忌
行為禁忌
態(tài)度禁忌
內容禁忌

二、階段二、《威課開發(fā)》（有影響力的標準精品課件開發(fā)）
1.開題工作坊
1)理論建構
為什么要開發(fā)課程
好課程的價值標準
怎么開發(fā)好課程？
傳統(tǒng)課程開發(fā)VS基于問題解決課程開發(fā)
課程開發(fā)理論模型A*E
威課開發(fā)四步曲
需求分析
結構進程
互動設計
工具加持（PPT設計）
2.Step1 需求分析
1)培訓目標來源
2)培訓目的分解
3)課程開發(fā)五問
4)需求調研五法
5)完成《需求確認表》
3.Step2 結構進程
1)課程結構
課程類型：ASK模型 
目標等級深度劃分
編寫課程目標
課程結構：
理論基礎：金字塔原理
基于金字塔的課程結構
內容呈現(xiàn)架構：N+2
2)進程安排：
教學進程結構
前人教學基礎：
加涅
梅里爾
波曼
開場收官
開場三板斧教學
11種引人入勝的開場
練習：為課程設計開場
收官三步曲
7種回味無窮的收尾
練習：為課程設計收尾
梳理課程結構并產(chǎn)出《課程大綱》1.0
4.Step3 互動設計
1)學習成效金字塔
2)教學90-20-8法則
3)五種常用教學方法
講授法
演示法
游戲法
角色法
安莉法
4)設計課程互動設計并優(yōu)化課程大綱并產(chǎn)出《課程大綱》2.0
5.Step4 工具加持（PPT設計）（該部分根據(jù)學員接收程度增減）
1)閱讀型PPT VS 授課型PPT
2)授課型PPT制作四大原則
原則一 邏輯清晰
原則二 信息適量
原則三 風格一致
原則四 圖文并茂
3)編寫課件PPT并產(chǎn)出課件PPT1.0版
4)講師手冊編寫說明
產(chǎn)出《講師手冊》（根據(jù)學員進度待定）
5)學員手冊編寫說明
產(chǎn)出《學員手冊》（根據(jù)學員進度待定）

三、階段三 認證通關
學員逐一登臺呈現(xiàn)，每人5-10分鐘，講師點評反饋，擇優(yōu)通關。
順利通關的學員可以獲得結業(yè)證書

授課呈現(xiàn)與課程開發(fā)