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培訓需求分析課

培訓對象：
集團公司人力資源部、員工培訓中心以及分子公司培訓崗，培訓條線教務人員、教學人員、教研人員、管理人員、執(zhí)行人員、項目經(jīng)理，內部講師等

課程背景：
身為人力資源六大模塊之一，培訓的江湖地位卻十分微妙。松下創(chuàng)始人松下幸之助說“培訓很貴，但不培訓更貴”，也有人卻吐槽“培訓是浪費時間”。是節(jié)約還是浪費，取決于你可否找準需求、把握最快的切入點，以及最終解決了什么問題。很多培訓管理者和企業(yè)內訓師面對業(yè)務提出的培訓需求，無法了解其背后真實的原因，提供的培訓方案并不能解決業(yè)務問題

課程特色：
詳細了解戰(zhàn)略驅動類、問題驅動類和能力驅動類的需求分析思路
掌握績效改進的底層邏輯
能夠幫助學員深入了解業(yè)務需求背后的真實需求，與業(yè)務同頻，解決業(yè)務問題
教學方法多元化、案例和研討貫穿整個培訓過程

課程大綱：
第一部分：培訓需求分析的底層邏輯 （1 H）
培訓領域的經(jīng)典模型
三大培訓類型
需求的來源
需求分析與調研的常用四大方式

第二部分：不同類別的需求分析 （4H）
一、戰(zhàn)略驅動類需求分析
宏觀視角
中觀視角
案例分析：不同戰(zhàn)略下潛在的培訓需求
二、問題驅動類需求分析
先來看幾個場景
問題場景下的思考方式
面對業(yè)務問題，培訓需求分析的三步驟
理解真實需求
A：業(yè)務需求
B：績效需求
C：組織能力需求
D：個人能力需求
分析根本原因
A：定義目標問題
B：了解現(xiàn)狀
C：找出原因
給出方案選擇
A: BEM績效因素全景圖
B：N+1方案選擇
三、能力差距類需求分析
從勝任力模型出發(fā)
什么是勝任力
沒有勝任力模型如何開展培訓
建模流程
從工作任務出發(fā)
工作任務分析四步法
學習地圖搭建

第三部分：培訓項目設計與評估 （1 H）
優(yōu)秀培訓項目設計的標準
基于*四級的培訓評估設計
培訓項目報告呈現(xiàn)

第四部分：未來培訓趨勢 （0.5 H）

講師介紹：
左老師 TTT導師 企業(yè)內訓師建設與中高層培養(yǎng)顧問
現(xiàn)任美資企業(yè)順普亞洲區(qū)人力資源總監(jiān)
加拿大魁北克大學MBA
中國礦業(yè)大學MBA教育中心校外導師
培訓雜志特約通訊官與簽約作者
AACTP美國培訓認證協(xié)會國際注冊培訓師
*敏捷課程開發(fā)認證導師

培訓需求分析課