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培訓(xùn)課件培訓(xùn)大綱

【課程背景】
您是否在承擔(dān)課程開(kāi)發(fā)任務(wù)的時(shí)候會(huì)面臨如下方面的幾個(gè)問(wèn)題？ 課程開(kāi)發(fā)沒(méi)有什么詳細(xì)的方法，都是自己憑感覺(jué)在做，因?yàn)槿鄙俜椒ǎ?課程并不能成為可以長(zhǎng)期使用的經(jīng)典課程； 課程缺乏清晰的結(jié)構(gòu)，教學(xué)方式比較枯燥，整個(gè)課程缺少亮點(diǎn)； 上級(jí)經(jīng)理或者公司內(nèi)部的專家對(duì)課程的側(cè)重點(diǎn)意見(jiàn)不一，導(dǎo)致課程的方向與 重點(diǎn)內(nèi)容經(jīng)常變來(lái)變?nèi)?，浪費(fèi)了很多工作量，也沒(méi)能拿出滿意的課程來(lái)； 課程只有開(kāi)發(fā)者能夠很好地表達(dá)出來(lái)，其他人都沒(méi)辦法把課程的精髓講透； 學(xué)了一大推課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的理論知識(shí)，但是在具體操作的時(shí)候無(wú)從下 手…… 《好課是怎樣煉成的》課程是根據(jù)多年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師實(shí)際工作中 常見(jiàn)的思考和解決問(wèn)題的場(chǎng)景，*研發(fā)出的版權(quán)課程。本課程在于幫助內(nèi)訓(xùn)講師運(yùn) 用系統(tǒng)科學(xué)的方法，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)自己所要講授的課程內(nèi)容，進(jìn)而能夠有效地把知識(shí)與技 能傳達(dá)給學(xué)員，改變學(xué)員行為，進(jìn)而帶來(lái)績(jī)效改變，是推動(dòng)每個(gè)企業(yè)發(fā)展的必修課。

【課程大綱】
第一模塊 什么是好課？ 
1、針對(duì)需求 
2、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單 
3、知識(shí)點(diǎn)清晰 
4、方法有趣 
5、評(píng)估有力 
6、成年人學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 

第二模塊 如何分析培訓(xùn)需求 
1、什么是培訓(xùn)需求調(diào)研 
2、培訓(xùn)需求調(diào)研的作用 
3、培訓(xùn)需求分析五基法 
4、培訓(xùn)需求調(diào)研的對(duì)象與方法 
5、培訓(xùn)需求調(diào)研的步驟 

第三模塊 培訓(xùn)方法—如何設(shè)計(jì)好的課程
1、課程目標(biāo)的確定 
2、課程目標(biāo)設(shè)定的原則 
3、培訓(xùn)目標(biāo)的 ASK 模型 
4、態(tài)度類的目標(biāo)層級(jí) 
5、技能類的目標(biāo)層級(jí) 
6、知識(shí)類的目標(biāo)層級(jí) 
7、課程內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)（一） ：PRM 
8、課程內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)（二） ：金字塔原理 
9、課程內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)（三） ：思維導(dǎo)圖 
10、結(jié)構(gòu)化課程設(shè)計(jì)的五步模型 

第四模塊 培訓(xùn)方法—如何確保培訓(xùn)效果 
1、什么是培訓(xùn)效果評(píng)估 
2、培訓(xùn)效果評(píng)估的目的 
3、培訓(xùn)效果評(píng)估的流程 
4、柯式四級(jí)評(píng)估模型 
5、反應(yīng)評(píng)估、學(xué)習(xí)評(píng)估、行為評(píng)估、結(jié)果評(píng)估 
6、菲利普五級(jí)評(píng)估模型 
7、拉瑞基里八級(jí)評(píng)估模型 
8、學(xué)以致用的三大策略 
9、訪談式：課程開(kāi)發(fā)需求調(diào)研(管理層) 
10、訪談式：課程開(kāi)發(fā)學(xué)前調(diào)研表實(shí)例（目標(biāo)學(xué)員） 
11、課程包清單：講義及教材、講師手冊(cè)、學(xué)員手冊(cè)、講師測(cè)評(píng)工具

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