一、講授法
講授法是傳統(tǒng)教學(xué)模式的培訓(xùn)方式之一。它主要通過培訓(xùn)師的口頭表達(dá)，系統(tǒng)地傳授知識給受訓(xùn)者，期望受訓(xùn)者能夠記住其中的重要觀點(diǎn)和特定知識。
二、工作輪換法
工作輪換法是一種在職培訓(xùn)方法。它讓受訓(xùn)者在預(yù)定的時期內(nèi)變換工作崗位，以獲取不同崗位的工作經(jīng)驗。這種方法常用于新進(jìn)員工，同時也被許多企業(yè)采用，以培養(yǎng)新入職的年輕管理人員或有管理潛力的員工。
三、工作指導(dǎo)法或教練/實習(xí)法
工作指導(dǎo)法或教練/實習(xí)法是通過一位有經(jīng)驗的技術(shù)能手或直接主管人員在工作崗位上對受訓(xùn)者進(jìn)行一對一的現(xiàn)場個別培訓(xùn)。教練的任務(wù)是指導(dǎo)受訓(xùn)者如何操作，提出做好的建議，并對受訓(xùn)者進(jìn)行鼓勵。這種方法不一定要有詳細(xì)、完整的教學(xué)計劃，但需注意培訓(xùn)的要點(diǎn)，包括關(guān)鍵工作環(huán)節(jié)的要求、做好工作的原則和技巧，以及須避免、防止的問題和錯誤。
四、研討法
研討法是為了提高能力、培養(yǎng)意識、交流信息、產(chǎn)生新知而設(shè)計的培訓(xùn)方法。它比較適宜于管理人員的訓(xùn)練或用于解決某些有一定難度的管理問題。
五、視聽技術(shù)法
視聽技術(shù)法利用現(xiàn)代視聽工具，如投影儀、錄像、電視、電腦等，對員工進(jìn)行培訓(xùn)，以提高培訓(xùn)效果。
六、案例研究法
案例研究法為學(xué)員提供員工或組織如何處理棘手問題的書面描述，讓學(xué)員分析和評價案例，提出解決問題的建議和方案。
七、角色扮演法
角色扮演法在一個模擬的工作環(huán)境中，讓參加者扮演某一種角色，通過角色的演練來理解角色的內(nèi)容，模擬性地處理工作事務(wù)，從而提高處理各種問題的能力。
八、企業(yè)內(nèi)部電腦網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)法
企業(yè)內(nèi)部電腦網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)法是通過企業(yè)內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)平臺，將培訓(xùn)資料放在網(wǎng)絡(luò)上，供員工進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。
九、培訓(xùn)方法的選擇與考慮因素
企業(yè)培訓(xùn)的效果在很大程度上取決于培訓(xùn)方法的選擇。在選擇培訓(xùn)方法時，需要考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)、所需時間、經(jīng)費(fèi)、學(xué)員數(shù)量、學(xué)員特點(diǎn)及相關(guān)科技的支持等因素。根據(jù)培訓(xùn)職責(zé)的不同，企業(yè)培訓(xùn)可分為了多類：如應(yīng)崗培訓(xùn)、提高培訓(xùn)、發(fā)展培訓(xùn)、人文培訓(xùn)以及拓展培訓(xùn)等。
十、拓展培訓(xùn)的獨(dú)特之處及價值
拓展培訓(xùn)是一種戶外體驗式培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)員去“感受”學(xué)習(xí)。它通過設(shè)定特殊的環(huán)境，讓學(xué)員參與實際的操作，從而在體驗中完成學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我反思，獲得某些感悟。拓展培訓(xùn)的安全性和趣味性使其易于被學(xué)員接受，但要想達(dá)到理想的效果，需要專業(yè)培訓(xùn)師的指導(dǎo)和意見。
十一、企業(yè)核心競爭力與培訓(xùn)的關(guān)系
企業(yè)要求得發(fā)展必須提高核心競爭力。而企業(yè)核心競爭力的提升，離不開各種有效的培訓(xùn)方法。通過合適的培訓(xùn)方法，可以幫助企業(yè)提升員工的素質(zhì)和能力，從而提升企業(yè)的核心競爭力。
這種競爭力體現(xiàn)了企業(yè)識別發(fā)展陷阱和市場機(jī)遇、對環(huán)境變化作出及時有效反應(yīng)的能力。缺乏這種競爭力，企業(yè)的核心競爭力就會如同一具腐尸，毫無生機(jī)。決策競爭力與企業(yè)決策力是相輔相成的，如果企業(yè)頻繁出現(xiàn)決策失誤，那么肯定沒有決策競爭力，其企業(yè)決策力也相對薄弱。
（2）組織競爭力方面。企業(yè)的市場競爭最終需要通過企業(yè)組織來實現(xiàn)。只有確保企業(yè)組織目標(biāo)的實現(xiàn)必須完成的事務(wù)工作，事事有人負(fù)責(zé)，并且明確工作標(biāo)準(zhǔn)，才能保證由決策競爭力所形成的優(yōu)勢不落空。企業(yè)的決策力和執(zhí)行力也必須以強(qiáng)大的組織為基礎(chǔ)。組織需要明確而恰當(dāng)?shù)亟缍ㄆ髽I(yè)組織成員之間的關(guān)系，保障決策力和執(zhí)行力的活動順利進(jìn)行，確保有合適的人選承擔(dān)并完成這些任務(wù)，企業(yè)的決策力和執(zhí)行力才能得以體現(xiàn)。
（3）關(guān)于員工競爭力。企業(yè)的大小事務(wù)都必須有人來承擔(dān)。只有當(dāng)員工能力強(qiáng)大，工作意愿高昂，并具備耐心和犧牲精神時，才能確保每項任務(wù)都能得到很好的完成。否則，企業(yè)的決策力和執(zhí)行力就會成為空話。要確保企業(yè)決策力和執(zhí)行力的活動有效率和有效益，就必須保證員工具備相應(yīng)的能力、意愿、耐心和犧牲精神。
（4）在流程競爭力方面。流程是企業(yè)各個機(jī)構(gòu)和崗位角色個人做事方式的總和，它直接影響了企業(yè)運(yùn)行的效率和效益。如果企業(yè)的做事方式?jīng)]有效率，那么企業(yè)的運(yùn)行也就不會有效率和效益，這直接反映了企業(yè)沒有執(zhí)行力。
（5）文化競爭力方面。文化競爭力是由共同的價值觀念、思維方式和行為方式構(gòu)成的一種整合力，它協(xié)調(diào)企業(yè)組織的運(yùn)行，整合其內(nèi)外部資源。蒙牛的二十五個法則之所以成為其核心競爭力的原因，在于這些法則已經(jīng)變成了蒙牛人的共同價值觀、思維方式和行為準(zhǔn)則。企業(yè)的決策力和執(zhí)行力也必然受其影響。
針對企業(yè)以工代訓(xùn)的培訓(xùn)方案，根據(jù)南京市相關(guān)文件要求，在疫情防控的前提下，鼓勵企業(yè)開展以工代訓(xùn)，幫助職工盡快適應(yīng)崗位。補(bǔ)貼對象是在新區(qū)依法注冊登記、無嚴(yán)重失信記錄且受疫情影響生產(chǎn)經(jīng)營困難的企業(yè)，新錄用的下崗失業(yè)人員、轉(zhuǎn)崗職工、農(nóng)村勞動力等重點(diǎn)群體以及疫情結(jié)束后湖北等疫情重點(diǎn)地區(qū)來寧務(wù)工人員。對簽訂1年以上勞動合同，開展以工代訓(xùn)的企業(yè)，按每人300元的標(biāo)準(zhǔn)給予一次性補(bǔ)貼。企業(yè)在申報時需結(jié)合疫情防控和工作實際，采取多種形式組織不少于24課時的以工代訓(xùn)培訓(xùn)和考核，并將疫情防護(hù)、安全生產(chǎn)等知識納入培訓(xùn)課程?？己朔绞娇刹捎脥徫蝗蝿?wù)考核、綜合評定等形式，并做好相應(yīng)記錄。以工代訓(xùn)補(bǔ)貼不能與崗前培訓(xùn)獎補(bǔ)、用人單位崗位補(bǔ)貼重復(fù)享受，同一職業(yè)（工種）同一等級也不重復(fù)享受。
具體的操作指南為：通過南京市人社局平臺進(jìn)行操作，包括開辦備案、申報學(xué)員名冊、開辦審核查詢/刪除、考核申報、申請培訓(xùn)補(bǔ)貼等步驟。
指導(dǎo)思想在于通過以工代訓(xùn)的方式，幫助企業(yè)穩(wěn)定崗位、提高職工技能，促進(jìn)新區(qū)企業(yè)穩(wěn)崗保產(chǎn)和社會安全穩(wěn)定。根據(jù)某某區(qū)教育局頒布的《中小學(xué)教師培訓(xùn)方案》，我校著眼于教師隊伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的需求，決心切實提升教師隊伍建設(shè)。為此，我們將深化改革，優(yōu)化組合，強(qiáng)化內(nèi)部素質(zhì)，樹立外部形象，致力于培養(yǎng)一支具備高尚師德、熱愛校業(yè)、真誠奉獻(xiàn)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)精湛、教風(fēng)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教的師資隊伍。旨在創(chuàng)建“教育生活化”特色學(xué)校，實現(xiàn)辦學(xué)品位的提升和教育教學(xué)質(zhì)量的跨越式發(fā)展，為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實的師資基礎(chǔ)。
二、我們的工作目標(biāo)是通過培訓(xùn)，使教師們具備以下素質(zhì)：
1. 更新教育觀念，使之符合素質(zhì)教育的要求；
2. 更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提高綜合教育能力和創(chuàng)新意識；
3. 發(fā)展個性特長，形成獨(dú)特的教育、教學(xué)風(fēng)格；
4. 拓寬文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合；
5. 提高理論功底和科研能力，培養(yǎng)學(xué)科骨干，為教師的成長和成功提供便利。
為此，我們將以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高。逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，使校本培訓(xùn)更加科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)。
三、具體工作要點(diǎn)如下：
1. 加強(qiáng)師德教育，樹立教師形象。通過組織教師閱讀《教師的師德修養(yǎng)》《陶行知生活教育叢書》等，深入理解“師愛”的真諦和生活教育理論的精神實質(zhì)。開展以“愛的奉獻(xiàn)”為主題的學(xué)術(shù)沙龍等活動，實踐陶淵明的奉獻(xiàn)精神，自覺轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)我校師德師風(fēng)建設(shè)和教師師德修養(yǎng)的提高。
2. 挖掘內(nèi)部潛力，發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用。通過講座和示范課等形式，傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗，展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，提升全體教師的專業(yè)水平。
3. 繼續(xù)實施“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師匯報學(xué)習(xí)成果，并通過多種形式的培訓(xùn)，使一人學(xué)習(xí)產(chǎn)生多人受益的效應(yīng)。
4. 做好“請進(jìn)來”工作。邀請學(xué)科教研員、校外專家、學(xué)者來校解答教育教學(xué)中的疑難困惑，進(jìn)行專題講座和現(xiàn)場診斷。幫助教師解答問題，制定對策措施。
5. 圍繞不同主題深入開展“同研一節(jié)課”活動。通過案例研究、匯報課等形式，使教師從中獲得啟示，探索解決問題的思路及方式。同時注重總結(jié)和規(guī)律探索形成我校開放、民主的教育教學(xué)活動格局。
6. 以學(xué)科為單位開展“交流日”活動注重實際問題的解決同時也注重總結(jié)和經(jīng)驗的提升形成互動的學(xué)習(xí)氛圍促進(jìn)教師之間的交流與合作提升教育教學(xué)水平。通過案例交流論文交流教育教學(xué)日記交流等方式進(jìn)行交流分享共同提高教師的教育教學(xué)能力。7-組織開展教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽包括教學(xué)設(shè)計競賽課堂教學(xué)大賽優(yōu)秀論文或案例評比等活動以打造優(yōu)秀的教師隊伍促進(jìn)教師業(yè)務(wù)技能的提升同時加強(qiáng)教研活動的開展與深入發(fā)展教師的教育教學(xué)能力。",將繼續(xù)深化教學(xué)改革和教學(xué)研究將工作重點(diǎn)放到實踐中的疑問和困惑的解決上來以提升教育教學(xué)質(zhì)量。立足年級組教研活動將交流與實踐相結(jié)合總結(jié)解決問題的規(guī)律化繁為簡提高教學(xué)質(zhì)量共同構(gòu)建自己的教學(xué)理念與教學(xué)風(fēng)格共享研究成果優(yōu)化教育實踐促使每位教師在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和理念8通過持續(xù)的讀書工程培養(yǎng)教師的自我反思和自我剖析能力同時完善班主任培訓(xùn)工作開展形式多樣的活動提升班主任的工作水平助力于學(xué)生的健康成長全面發(fā)展攜手共同提升教育的實效。",在教師隊伍提升的同時加大力度推動教師的專業(yè)發(fā)展將在確保教育實效的基礎(chǔ)上不斷豐富完善學(xué)校的師資隊伍和教學(xué)環(huán)境實現(xiàn)教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)同時結(jié)合學(xué)校的實際情況和學(xué)生的需求制定切實可行的教育方案和教學(xué)計劃為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的保障和支持。
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