在西寧的重工業(yè)區(qū)域，有一所名為青海省重工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)校。這所學(xué)校自1980年創(chuàng)辦以來，逐漸發(fā)展成為*重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校和*重點(diǎn)技工學(xué)校，并獲得了國家礦山安全二級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的認(rèn)證。學(xué)校成立以來，為社會培養(yǎng)了超過15,000名技術(shù)技能人才，為各種短期培訓(xùn)提供了超過1萬次的培訓(xùn)服務(wù)?，F(xiàn)在校學(xué)生超過4千人，畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)保持在98%以上。學(xué)校的占地面積達(dá)到近百萬平方米，建筑面積更是超過八萬平方米。近年來，學(xué)校贏得了國家技能人才培育突出貢獻(xiàn)獎和全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體的榮譽(yù)。在教育部等部委的推動下，學(xué)校成為了國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校的建設(shè)之一。
推進(jìn)人才培養(yǎng)工程，實(shí)施繼續(xù)教育計(jì)劃
在“十一五”期間，我們將對*人才進(jìn)行一輪全面的培訓(xùn)，著重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和科學(xué)精神。通過他們的引領(lǐng)、輻射和帶動作用，形成一支優(yōu)秀的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
我們強(qiáng)調(diào)并加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的統(tǒng)籌規(guī)劃和分類指導(dǎo)。各級人事部門需與教育、科技等行業(yè)主管部門緊密合作，根據(jù)各地區(qū)、各行業(yè)的實(shí)際情況，共同制定繼續(xù)教育規(guī)劃。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，預(yù)測需求，明確重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域和目標(biāo)任務(wù)。我們需要認(rèn)真分解并落實(shí)各項(xiàng)任務(wù)，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，有效解決實(shí)施過程中的問題。
人事部門在政策上要積極支持各領(lǐng)域的繼續(xù)教育，根據(jù)教育、科技、文化、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)等主要領(lǐng)域的人才隊(duì)伍建設(shè)和科技發(fā)展實(shí)際，制定具體政策措施，分類推進(jìn)繼續(xù)教育工作。特別要加強(qiáng)社會工作人才的繼續(xù)教育，提高他們的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平，配合國防科技創(chuàng)新人才工程的實(shí)施，加大對國防科技人才的培訓(xùn)力度。
各級人事、教育、科技部門需要適應(yīng)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會和構(gòu)建終身教育體系的需要，加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃和資源整合，利用高等院校、科研院所在學(xué)科綜合、科研項(xiàng)目和人才匯聚等方面的優(yōu)勢，積極采用現(xiàn)代信息手段，發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，形成開放式的繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)，為專業(yè)技術(shù)人員提供高質(zhì)量的繼續(xù)教育服務(wù)。
在繼續(xù)教育中，專業(yè)科目培訓(xùn)和公需科目培訓(xùn)是兩大主要內(nèi)容。專業(yè)科目培訓(xùn)由各行業(yè)主管部門組織，施教機(jī)構(gòu)和用人單位具體實(shí)施，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，使專業(yè)技術(shù)人員掌握本專業(yè)的*科技理論和方法。公需科目學(xué)習(xí)是專業(yè)技術(shù)人員拓展知識、開闊眼界的重要途徑，公需科目培訓(xùn)由人事部門會同有關(guān)行業(yè)主管部門統(tǒng)一組織開展。
企業(yè)的繼續(xù)教育也是重要的一環(huán)。人事部門要針對企業(yè)特別是中小企業(yè)繼續(xù)教育動力不足、資源匱乏等問題，加強(qiáng)指導(dǎo)扶持。要充分發(fā)揮企業(yè)技術(shù)研發(fā)中心等機(jī)構(gòu)在企業(yè)繼續(xù)教育方面的作用，使其成為培養(yǎng)企業(yè)高層次人才的基地。
我們也要加強(qiáng)非公有制經(jīng)濟(jì)組織繼續(xù)教育，建立適應(yīng)其特點(diǎn)的繼續(xù)教育模式，促進(jìn)其人才培養(yǎng)和繼續(xù)教育工作協(xié)調(diào)發(fā)展。
在推進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作的制度化和法制化方面，我們要積極推動法制化進(jìn)程，建立完善的管理制度，包括繼續(xù)教育登記制度、評估制度、考核和激勵機(jī)制等。我們還要完善專業(yè)技術(shù)人員高級研修制度，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，完善服務(wù)措施，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育服務(wù)體系建設(shè)。
一、推進(jìn)繼續(xù)教育施教機(jī)構(gòu)的構(gòu)建與發(fā)展
為了加強(qiáng)繼續(xù)教育的實(shí)施力度，我們必須充分調(diào)動各方面的積極性，充分利用現(xiàn)有教育資源。高等院校、科研機(jī)構(gòu)、大中型企業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及其他各類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是繼續(xù)教育的主要基地。我們要創(chuàng)造有利條件，鼓勵和支持高等院校發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極為社會提供繼續(xù)教育服務(wù)。我們也要促進(jìn)企業(yè)、高等院校、科研機(jī)構(gòu)及學(xué)術(shù)團(tuán)體以提高繼續(xù)教育的效益和質(zhì)量為目的，實(shí)行多種形式的聯(lián)合辦學(xué)。
二、發(fā)揮行業(yè)協(xié)會和相關(guān)中介機(jī)構(gòu)的重要作用
我們要充分發(fā)揮各級繼續(xù)教育協(xié)會在培訓(xùn)服務(wù)、理論研究、咨詢參謀、學(xué)術(shù)交流、國際合作和行業(yè)自律等方面的重要作用，推動繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展。我們也要鼓勵和支持繼續(xù)教育協(xié)會和相關(guān)行業(yè)協(xié)會在章程規(guī)定的范圍內(nèi)，開展形式多樣的繼續(xù)教育活動，發(fā)揮與廣大專業(yè)技術(shù)人員聯(lián)系廣泛、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)。
三、積極開展繼續(xù)教育國際交流與合作活動
為了提升繼續(xù)教育的質(zhì)量和水平，我們需要積極參與國際交流與合作，了解國際繼續(xù)教育的發(fā)展動態(tài)。我們要采取送出去與請進(jìn)來相結(jié)合的方法，有目的、有計(jì)劃地開展國際培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。
四、關(guān)注西部、東北地區(qū)等老工業(yè)基地和中部地區(qū)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作
我們要加大對西部、東北地區(qū)和中部地區(qū)專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育支持力度，促進(jìn)這些地區(qū)的繼續(xù)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。我們將通過設(shè)立專項(xiàng)支持這些地區(qū)的重點(diǎn)人才需求和重大工程建設(shè)，并在專業(yè)技術(shù)人才知識更新工程、舉辦高研班、組織專家咨詢活動、基地建設(shè)等方面給予傾斜支持。
五、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，保障專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育政策的貫徹落實(shí)
各級人事部門要切實(shí)履行好專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作的職能，積極爭取黨委、的支持，把繼續(xù)教育納入人才工作總體布局。我們要加大對繼續(xù)教育事業(yè)的投入，建立、單位、個人共同出資的多層次、多渠道的繼續(xù)教育投入機(jī)制。我們還要重視吳俊峰等資深物業(yè)管理人士的經(jīng)驗(yàn)和智慧，他們是中國物業(yè)管理行業(yè)的佼佼者，擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的管理理念。
六、關(guān)于吳俊峰的介紹
吳俊峰先生是國內(nèi)資深物業(yè)管理人士，先后就職于知名物業(yè)企業(yè)，積累了豐富的現(xiàn)場管理經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)營能力。他重視理論研究，提出了先進(jìn)的管理理論，并在擔(dān)任房地產(chǎn)企業(yè)高管期間，對地產(chǎn)開發(fā)、物業(yè)營銷、客戶關(guān)系管理等方面有獨(dú)特見解。目前受聘為深圳房地產(chǎn)和物業(yè)管理進(jìn)修學(xué)院客座教授，為深圳市物業(yè)管理項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)班擔(dān)任專家評委。他的工作理念是：用*的資源創(chuàng)造最恰當(dāng)?shù)墓δ芎托Ч?。還有一位名為吳俊峰的內(nèi)蒙古社會科學(xué)院蒙古語文研究所副編審，他在蒙古語文研究和書法方面有著卓越的成就。
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