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一、教練式領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與重要性

教練式領(lǐng)導(dǎo)力是一種新型的領(lǐng)導(dǎo)理念，它強(qiáng)調(diào)管理者從傳統(tǒng)的以事為中心向以人為中心轉(zhuǎn)變。在當(dāng)今的企業(yè)環(huán)境中，這種轉(zhuǎn)變顯得尤為重要。隨著90后成為職場主體，他們對社會價值觀、組織和領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)知與過去大不相同。新興的高科技企業(yè)里，年輕的管理者和他們所帶領(lǐng)的年輕團(tuán)隊，更傾向于接受適合數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的新管理方式。

從企業(yè)的角度來看，教練式領(lǐng)導(dǎo)力有助于提升組織績效。例如，通過影響和改變?nèi)?，能使企業(yè)的管理過程更加順暢，甚至可讓組織績效提升200%。它能幫助管理者正確理解自己的角色，不再只是忙于“救火”或者替屬下承擔(dān)工作，而是著重于人員的管理與培養(yǎng)，讓員工成為以結(jié)果導(dǎo)向、愿意承擔(dān)責(zé)任并且具備自己解決問題能力的優(yōu)秀員工，從而更好地完成公司的目標(biāo)。

二、優(yōu)質(zhì)教練式領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程的特點

1. 全面的課程大綱
2. 優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)課程在大綱設(shè)置上會涵蓋角色認(rèn)知部分。像會探討管理者該做什么，分析糟糕干部的八大罪狀，明確干部的3大任務(wù)與3重境界，以及從技術(shù)走向管理再走向領(lǐng)導(dǎo)的軟件升級等內(nèi)容。這有助于管理者從根本上重新認(rèn)識自己的角色，理解從把事做對到做對的事的轉(zhuǎn)變。
3. 在做教練型干部方面，會深入講解教練是什么、為什么要做教練式干部、如何當(dāng)好員工的教練等。還會提及管理者的“三忌”與“三問”，并分享世界優(yōu)秀管理者的教練案例。例如，通過案例分析，管理者可以學(xué)習(xí)到不同情境下如何更好地引導(dǎo)員工達(dá)成目標(biāo)。
4. 對于啟發(fā)與引導(dǎo)部分，會深入分析像“猴子管理”的相關(guān)問題，如源源不斷的猴子（被迫承擔(dān)下屬的工作）、請示是否等于推脫責(zé)任等。還會教授如何成為訓(xùn)猴師，始終讓猴子在下屬的肩上，讓員工照顧好自己的猴子等步驟。
5. 符合現(xiàn)代管理需求的培訓(xùn)模式
6. 采用“授人與漁”而非“授人與魚”的方式。例如，在課程中講授相關(guān)的信念、方法、工具、模型等內(nèi)容。這種方式能夠讓學(xué)員真正掌握提升領(lǐng)導(dǎo)力的核心知識和技能，而不是僅僅記住一些表面的管理技巧。
7. 授課過程注重實踐。如講授—>學(xué)員現(xiàn)場模擬/實戰(zhàn)演練的模式。學(xué)員可以在模擬和演練中親身體驗教練式領(lǐng)導(dǎo)力的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整。而且課程從問題開始并回歸于問題解決，能夠讓學(xué)員將所學(xué)知識直接應(yīng)用到實際工作中的問題解決上。
8. 課后的跟進(jìn)也很關(guān)鍵。有些課程會在課后3個月內(nèi)，對3 - 5名優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行2周一次的1 - 1教練，確保知行合一，實現(xiàn)知識完善—>能力提升—>行為改變—>績效達(dá)成/超越。
9. 針對不同對象的適用性
10. 教練式領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的對象主要是企業(yè)的管理者，包括企業(yè)老板、高管、中層管理者以及各級管理者。不同層級的管理者在企業(yè)中面臨不同的領(lǐng)導(dǎo)情境和任務(wù)，優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)課程會根據(jù)他們的需求進(jìn)行定制。例如，對于基層管理者，可能更側(cè)重于如何在日常工作中運用教練式領(lǐng)導(dǎo)方法指導(dǎo)員工具體工作；而對于高層管理者，則會更多地關(guān)注如何通過教練式領(lǐng)導(dǎo)力推動企業(yè)戰(zhàn)略的實施和組織變革等。

三、選擇教練式領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)時的考量因素

1. 培訓(xùn)師資
2. 培訓(xùn)師資是選擇培訓(xùn)課程的重要考量因素。優(yōu)秀的講師不僅要有扎實的理論知識，還要有豐富的實踐經(jīng)驗。像蔣小華老師主講的教練式領(lǐng)導(dǎo)修煉課程，講師自身的經(jīng)驗和見解能夠為學(xué)員帶來更深入的學(xué)習(xí)體驗。講師需要對教練式領(lǐng)導(dǎo)力有深入的研究，能夠清晰地闡述其原理、方法和應(yīng)用場景，并且能夠結(jié)合實際案例進(jìn)行講解，讓學(xué)員更好地理解和吸收。
3. 課程口碑與評價
4. 可以通過查看以往學(xué)員的評價來了解課程的質(zhì)量。如果一個培訓(xùn)課程在企業(yè)管理者群體中有良好的口碑，學(xué)員反饋在參加培訓(xùn)后在領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊管理等方面有明顯的提升，那么這個課程就更值得信賴。例如，可以查看在線課程平臺上的學(xué)員評分和評論，或者向參加過相關(guān)培訓(xùn)的企業(yè)同行咨詢。
5. 課程的定制化能力
6. 不同企業(yè)有不同的文化、組織架構(gòu)和管理需求。優(yōu)質(zhì)的教練式領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程應(yīng)該能夠根據(jù)企業(yè)的具體情況進(jìn)行定制。比如，有的企業(yè)可能更注重在團(tuán)隊創(chuàng)新方面提升領(lǐng)導(dǎo)力，而有的企業(yè)則希望在應(yīng)對變革方面加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)。培訓(xùn)課程能夠根據(jù)這些需求調(diào)整課程內(nèi)容、培訓(xùn)時間等，將更符合企業(yè)的實際需求。

教練式領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的選擇需要綜合多方面的因素進(jìn)行考量，企業(yè)和管理者要根據(jù)自身的需求、目標(biāo)以及預(yù)算等情況，選擇最適合自己的培訓(xùn)課程，從而提升領(lǐng)導(dǎo)能力，推動企業(yè)的發(fā)展。