一、認(rèn)知層面的課程引領(lǐng)能力
（一）樹立正確的課程觀 正確的課程觀是課程領(lǐng)導(dǎo)力在認(rèn)知層面的重要體現(xiàn)。傳統(tǒng)的知識(shí)本位課程觀，將課程簡(jiǎn)單等同于教材，認(rèn)為“課程即教材”，教學(xué)過程就是知識(shí)傳授的過程。這種觀念存在諸多弊端，例如在教學(xué)中，與知識(shí)、技能傳授無直接關(guān)系的綜合實(shí)踐和綜合素養(yǎng)往往被視為額外負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致教育遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活，學(xué)生也只會(huì)讀書。而現(xiàn)代的新課程觀則以學(xué)生和社會(huì)發(fā)展為本位，課程被視為為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，即“學(xué)習(xí)的進(jìn)程”。以初中語(yǔ)文為例，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這不僅包括培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等能力方面，還包括識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際等能力的培養(yǎng)，以及逐步形成良好個(gè)性和健全人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面和諧發(fā)展等做人方面的要求。
（二）提高課程的敏感度 課程領(lǐng)導(dǎo)者要明確課程要素中的目標(biāo)，即清楚要把學(xué)生帶到哪里去。這需要對(duì)課程有高度的敏感度，了解課程的各個(gè)要素及其相互關(guān)系，從而更好地引領(lǐng)課程的發(fā)展方向。
二、實(shí)踐層面的課程執(zhí)行能力
（一）課程的設(shè)計(jì)與規(guī)劃 1. 課程體系架構(gòu) 課程領(lǐng)導(dǎo)者需要具備設(shè)計(jì)和規(guī)劃課程的能力。無論是學(xué)校整體課程體系，還是具體學(xué)科課程，都要確保課程內(nèi)容和教學(xué)方法能夠有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如校長(zhǎng)要依據(jù)國(guó)家的課程政策、學(xué)校的辦學(xué)理念、育人目標(biāo)和師資力量以及自身的課程理念，率領(lǐng)并引導(dǎo)老師制訂出學(xué)校切實(shí)可行的課程方案。這一過程需要綜合考慮多方面因素，對(duì)課程進(jìn)行全面的架構(gòu)設(shè)計(jì)。 2. 整合課程資源 在課程設(shè)計(jì)與規(guī)劃中，還需要對(duì)課程資源進(jìn)行整合。如教師要進(jìn)行學(xué)科內(nèi)部整合，從學(xué)科觀念出發(fā)，將學(xué)科知識(shí)有機(jī)融合；也要進(jìn)行學(xué)科之間的整合，打破學(xué)科界限，使不同學(xué)科知識(shí)相互滲透，為學(xué)生提供更全面、更綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（二）教學(xué)評(píng)估與改進(jìn) 1. 評(píng)估課程有效性 課程領(lǐng)導(dǎo)者要能夠評(píng)估課程的有效性。通過對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量以及目標(biāo)達(dá)成度的評(píng)估，了解課程在實(shí)施過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。例如校長(zhǎng)在課程實(shí)施過程中，要對(duì)學(xué)校課程教學(xué)質(zhì)量以及目標(biāo)達(dá)成度起到有效的督促引導(dǎo)作用，這就需要運(yùn)用合理的評(píng)估手段和標(biāo)準(zhǔn)。 2. 根據(jù)評(píng)估改進(jìn)課程 根據(jù)評(píng)估結(jié)果對(duì)課程進(jìn)行改進(jìn)是提升課程質(zhì)量的關(guān)鍵。一旦發(fā)現(xiàn)課程存在問題，就要及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容、教學(xué)方法等，以不斷提高課程質(zhì)量，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和社會(huì)發(fā)展的要求。
（三）師資培訓(xùn)與發(fā)展 1. 提供培訓(xùn)機(jī)會(huì) 課程領(lǐng)導(dǎo)者要為教師提供培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì)。教師是課程實(shí)施的關(guān)鍵主體，他們的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)直接影響課程的實(shí)施效果。通過組織各類培訓(xùn)，如專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、教學(xué)方法培訓(xùn)等，可以提升教師的專業(yè)水平。 2. 提升教師能力 幫助教師提升教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，包括課程設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)能力等。例如提高一線教師的課程領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，讓教師在課程決策、課程研發(fā)、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)等方面發(fā)揮更大的作用，全方位提升教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力。
（四）學(xué)習(xí)環(huán)境與資源管理 1. 營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境 領(lǐng)導(dǎo)者要管理學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境，物理環(huán)境如教室的布置、教學(xué)設(shè)施的配備等，心理環(huán)境如班級(jí)氛圍、師生關(guān)系等。 2. 提供必要學(xué)習(xí)資源 同時(shí)，要確保學(xué)生獲得所需的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)資源不僅包括教材、教具等傳統(tǒng)資源，還包括現(xiàn)代信息技術(shù)資源，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、多媒體資料等。合理配置和管理這些資源，能夠更好地支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。
（五）學(xué)生參與與支持 1. 激發(fā)學(xué)生興趣 領(lǐng)導(dǎo)者需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課程活動(dòng)?？梢酝ㄟ^設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)內(nèi)容、采用多樣化的教學(xué)方法等方式來吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。 2. 提供支持與指導(dǎo) 在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，還要提供必要的支持和指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到各種困難，教師要及時(shí)給予幫助，解答學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，不斷進(jìn)步。
（六）教育創(chuàng)新與發(fā)展 1. 推動(dòng)教育創(chuàng)新 課程領(lǐng)導(dǎo)者要能夠推動(dòng)教育創(chuàng)新，引領(lǐng)課程發(fā)展的前沿。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育也需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索新的教學(xué)方法和技術(shù)應(yīng)用。例如在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，積極引入在線教學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)等新興教學(xué)模式。 2. 探索新教學(xué)方法 不斷探索新的教學(xué)方法和技術(shù)應(yīng)用，不僅可以提高教學(xué)效率，還能更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。這需要課程領(lǐng)導(dǎo)者具有創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，鼓勵(lì)教師嘗試新的教學(xué)方式，促進(jìn)課程的不斷發(fā)展。
課程領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)多維度的概念，涵蓋了從課程認(rèn)知到課程實(shí)踐的多個(gè)方面。無論是在課程的引領(lǐng)還是執(zhí)行方面，都需要領(lǐng)導(dǎo)者具備多種能力，以提升課程的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
轉(zhuǎn)載：http://xvaqeci.cn/zixun_detail/195141.html