一、課程領(lǐng)導(dǎo)力在保教質(zhì)量提升中的重要性
幼兒園的保教質(zhì)量是幼兒園發(fā)展的關(guān)鍵，而園長的課程領(lǐng)導(dǎo)力在其中扮演著核心的角色。從整體上來說，課程領(lǐng)導(dǎo)力直接關(guān)系到幼兒園課程建設(shè)的實(shí)施效果，進(jìn)而影響保教質(zhì)量。例如，在提高教師的專業(yè)水平及研究能力方面，園本課程的實(shí)施大多圍繞著“二期課改”的要求。很多教師不滿足于現(xiàn)有的教材，他們會(huì)憑借自己的專業(yè)知識積累去開發(fā)適合幼兒的課程。這一過程需要教師進(jìn)行深入的研究和探索，而園長的課程領(lǐng)導(dǎo)力能夠引導(dǎo)和支持教師開展這樣的工作。
在幼兒園課程定位上，課程領(lǐng)導(dǎo)力也有著不可忽視的作用。在領(lǐng)導(dǎo)力的監(jiān)督下，幼兒園的課程定位會(huì)更加清晰。教師能夠更好地熟悉和掌握園本課程，在操作上也會(huì)更加得心應(yīng)手。反之，如果缺乏課程領(lǐng)導(dǎo)力，幼兒園的課程就可能變得枯燥、缺乏特色。另外，領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)揮能力能夠激發(fā)教師的熱情。一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者可以帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)，激發(fā)教師的團(tuán)隊(duì)意識，促使他們?nèi)パ芯?、開發(fā)和突破。在園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的激發(fā)下，管理者能夠更好地組織教師團(tuán)隊(duì)去探索、研究和整合課程，逐漸形成本園的特色課程。
二、當(dāng)前課程領(lǐng)導(dǎo)力與保教質(zhì)量提升面臨的挑戰(zhàn)
（一）園本課程不均衡 目前園本課程存在泛濫且不均衡的情況。在一些幼兒園，園本特色不明確，真正實(shí)施起來比較困難。這就導(dǎo)致課程資源無法得到有效整合和利用，影響了保教質(zhì)量的提升。例如，有的幼兒園可能在課程設(shè)置上過于注重某一方面，而忽略了幼兒全面發(fā)展的需求。
（二）園長課程領(lǐng)導(dǎo)力與教育需求存在差距 雖然園長在課程規(guī)劃能力上有一定的發(fā)揮，但與實(shí)際教育需求仍舊存在差距。這可能表現(xiàn)在對課程資源的整合不夠、對教師課程開發(fā)的引導(dǎo)不足等方面。比如，在面對一些新興的教育理念和教學(xué)方法時(shí)，園長可能無法及時(shí)將其融入到課程領(lǐng)導(dǎo)力中，從而影響幼兒園課程的先進(jìn)性和適應(yīng)性。
三、提升課程領(lǐng)導(dǎo)力以提高保教質(zhì)量的策略
（一）夯實(shí)保教質(zhì)量管理基礎(chǔ) 1. 重構(gòu)保教質(zhì)量管理制度 孩子的天性是玩，他們的注意力有限，所以要遵循“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的原則。這就要求我們對學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)價(jià)值、內(nèi)容選擇、方法運(yùn)用和師幼互動(dòng)等方面進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范。例如，可以制定靈活的課程時(shí)間表，根據(jù)幼兒的注意力特點(diǎn)安排學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)的時(shí)間。 2. 完善保教質(zhì)量管理流程 園長在工作中要重視實(shí)踐，考慮周全并關(guān)注實(shí)施過程。幼兒園工作無小事，尤其是孩子的保教工作?？梢圆捎谩艾F(xiàn)場診斷—提出問題—分析反饋—尋找對策—調(diào)整改進(jìn)”的管理流程。通過這樣的流程，能夠準(zhǔn)確把握工作中的不變因素細(xì)節(jié)和可變因素規(guī)律，避免工作中的慌亂。
（二）促進(jìn)主體的保教質(zhì)量管理內(nèi)在需求 1. 讓教師感受專業(yè)成長的快樂 教師的工作相對穩(wěn)定，園長可以引導(dǎo)教師熱愛自己的職業(yè)。例如，組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)、開展教學(xué)研討活動(dòng)等，讓教師在工作中不斷提升自己的專業(yè)能力，感受到成長的快樂。當(dāng)教師的專業(yè)能力得到提升時(shí)，他們能夠更好地開展教學(xué)活動(dòng)，從而提高保教質(zhì)量。
（三）明確理念，規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)體系 園長要立足幼兒園實(shí)際情況，分析現(xiàn)有成果，凝練與辦園理念一致的課程理念。例如，有的幼兒園地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，有豐富的自然資源，就可以以種植活動(dòng)為主題開展課題研究，從種植活動(dòng)中積累課程資源，重新審視辦園理念，構(gòu)建科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)體系，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力，進(jìn)而提高保教質(zhì)量。
總之，課程領(lǐng)導(dǎo)力對于保教質(zhì)量的提升具有至關(guān)重要的意義。通過認(rèn)識到當(dāng)前存在的挑戰(zhàn)并采取有效的提升策略，幼兒園能夠不斷提高保教質(zhì)量，為幼兒的成長和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
轉(zhuǎn)載：http://xvaqeci.cn/zixun_detail/195136.html