一、《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》的價值
《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》這本書有著獨特的價值。它不像很多管理學、成功學書籍那樣滿是心靈雞湯。書中通過諸多案例，讓讀者能夠?qū)W習、改變并復(fù)制領(lǐng)導(dǎo)力，這種方式更加務(wù)實。領(lǐng)導(dǎo)力和世間其他事物一樣，有其規(guī)律、方法和工具性，人們可以通過不斷學習和運用相關(guān)知識來實現(xiàn)自我成長。例如書中提到表揚和批評人的不同話術(shù)會產(chǎn)生不同結(jié)果，學會正確地表揚鼓勵員工，能夠激發(fā)員工的動力。
二、讀不進去的可能原因
（一）閱讀習慣與偏見 很多人讀不進去《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》可能源于自身的閱讀習慣和偏見。就像在一些讀書小組中，由于工作忙、人員多、興趣分散、時間難湊等原因，讀書活動難以持續(xù)。而且部分人對讀書方式存在偏執(zhí)的看法，比如認為一定要自己讀完才算讀書，聽別人講書不算，這就形成了一種閱讀的“盲點象限”。這種對讀書方式的固有認知可能會導(dǎo)致對像《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》這樣的書籍產(chǎn)生抵觸情緒，即便它可能是很有價值的。
（二）內(nèi)容理解的難度 書中涉及到一些較為專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力概念，例如溝通視窗中的四大象限，包括公開象限、隱私象限、盲點象限和潛能象限。對于沒有管理學基礎(chǔ)或者對領(lǐng)導(dǎo)力概念不太熟悉的讀者來說，理解這些概念可能會存在一定的難度。如果在閱讀初期就被這些概念所困擾，就很容易失去繼續(xù)閱讀下去的興趣。
（三）缺乏實踐關(guān)聯(lián)感 如果讀者在工作或者生活中沒有類似的管理經(jīng)驗或者沒有面臨需要運用領(lǐng)導(dǎo)力的場景，可能會覺得書中的內(nèi)容比較空洞，難以產(chǎn)生共鳴。例如書中提到的團隊管理要有明確的目標，像設(shè)定經(jīng)營指標、短期的品質(zhì)零差評目標，并且采用“師徒制”來傳授工作技能和灌輸團隊目標等內(nèi)容。如果讀者沒有處于管理崗位或者沒有參與團隊建設(shè)的經(jīng)歷，可能就無法深刻體會這些內(nèi)容的重要性，從而讀不進去。
三、克服讀不進去的方法
（一）調(diào)整閱讀心態(tài) 首先要調(diào)整閱讀心態(tài)，摒棄對讀書方式的偏見。聽書和自己讀書都是獲取知識的有效途徑，可以先聽別人對《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》的講解，了解大致的框架和主要觀點，再去深入閱讀書籍，這樣可能會更容易接受。同時，要認識到自己在閱讀方面可能存在的“盲點象限”，積極去探索新的閱讀方式和書籍內(nèi)容。
（二）深入理解概念 對于書中的專業(yè)概念，可以通過查閱更多資料或者結(jié)合實際案例來加深理解。比如針對溝通視窗的四大象限，可以找一些企業(yè)管理中的實際場景來分析每個象限的含義。例如在企業(yè)內(nèi)部的信息共享中，哪些信息屬于公開象限，哪些是隱私象限等。通過這種方式將抽象的概念具象化，有助于更好地理解書中的內(nèi)容。
（三）建立實踐聯(lián)系 嘗試將書中的內(nèi)容與自己的生活或者工作建立聯(lián)系。即使沒有處于管理崗位，也可以從團隊合作或者自我管理的角度去思考。例如書中提到的布置工作要五遍的方法，在日常生活中，當我們需要別人幫忙做一件事情的時候，也可以嘗試采用類似的方法，明確任務(wù)內(nèi)容、讓對方重復(fù)任務(wù)等。通過這種方式，讓書中的知識與實際生活產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，從而提高閱讀的興趣。
《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》是一本具有實用價值的書籍，雖然可能存在讀不進去的情況，但通過調(diào)整閱讀心態(tài)、深入理解概念和建立實踐聯(lián)系等方法，能夠更好地去閱讀和吸收其中的知識，提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力認知和能力。
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