一、領導力的內涵與卡特教練的角色
領導是一種影響力，是影響個體、群體或組織去實現(xiàn)所期望目標的活動過程?？ㄌ亟叹氃陔娪啊犊ㄌ亟叹殹分邪缪葜I導者的角色，他的目標不僅僅是讓球隊在籃球比賽中獲勝，更重要的是讓隊員們上大學，改變自己的命運。從1997年開始執(zhí)教加里佛尼亞瑞奇蒙高中籃球隊，他面臨著諸多挑戰(zhàn)。當時的社會處于多元化和變革中，球隊成員多為黑人年輕人，他們性格反叛、個性鮮明、缺失斗志且難以管理。但卡特教練憑借自己的領導力，將這個默默無聞的球隊在短短兩年內帶進了全國高中聯(lián)賽，并且讓球員們在學業(yè)上也取得了不錯的成績。
卡特教練的領導過程體現(xiàn)了領導=f（領導者，被領導者，環(huán)境）這一函數關系。他作為領導者，在這個關系中發(fā)揮著主導作用。在這個特定的環(huán)境下，他要應對來自家長、學生、其他老師的成見，同時還要處理好與社區(qū)的關系，因為他對球員學習成績的嚴格要求，在獲得社區(qū)支持的同時也遭到了一部分人的強烈反對。而他的被領導者，也就是球隊隊員，是一群處于成長中的年輕人，他們有著自己的想法和需求。卡特教練需要在這樣復雜的環(huán)境下，通過自己的領導來實現(xiàn)球隊在籃球成績和隊員學業(yè)成績上的雙重目標。
二、卡特教練具備的領導特質
- 自信心 卡特教練有著強烈的自信心。他堅信自己的執(zhí)教理念和方法能夠改變球隊的命運。這種自信心體現(xiàn)在他面對眾多反對聲音時，依然堅持自己對球員學習成績和籃球訓練的要求。例如，他不顧外界的質疑，力排眾議關閉中學球場，堅持要求隊員們先提高學習成績，達到一定標準后才恢復練球。這種自信不是盲目自大，而是基于他對自己能力以及對球隊潛力的準確判斷。
- 組織能力和決策能力 在球隊管理方面，卡特教練展現(xiàn)出了卓越的組織能力和決策能力。他能夠選擇合適的隊員，制定科學的訓練計劃。在訓練過程中，他將訓練隊伍的工作安排得井井有條。比如，他會根據隊員的特點和能力分配不同的訓練任務，使每個隊員都能在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。在決策上，他能夠迅速而果斷地做出判斷。當面對球隊成績不佳、隊員士氣低落等問題時，他能及時調整訓練策略和管理方式，以應對各種挑戰(zhàn)。
- 勇于負責，敢擔風險 卡特教練勇于承擔自己作為教練的責任。他深知自己的決策和行為會對球隊產生重大影響，無論是好的還是壞的結果，他都敢于承擔。例如，他對球員學習成績的嚴格要求可能會導致球員和家長的不滿，甚至可能影響球隊的聲譽，但他依然堅持。他也敢于承擔風險，如在球隊比賽成績不佳的情況下，他仍然堅持自己的執(zhí)教理念，相信通過自己的方法能夠讓球隊取得進步。這種勇于負責和敢擔風險的特質，讓他在球隊中樹立了很高的威望。
- 辦事公正 在對待隊員方面，卡特教練辦事公正。他不會因為某個隊員的個人背景或者與自己的關系而區(qū)別對待。無論是在訓練機會的分配上，還是在對隊員的獎懲上，他都遵循公正的原則。每個隊員都知道只要自己努力，就會得到應有的機會和認可。這種公正的態(tài)度讓隊員們對他充滿信任，也增強了球隊的凝聚力。
- 卓越的判斷力 卡特教練有著卓越的判斷力。他能夠準確地判斷隊員的潛力和能力，從而制定出適合每個隊員的發(fā)展計劃。在比賽中，他也能根據對手的情況和場上的形勢做出正確的戰(zhàn)術調整。例如，在與全州*圣西藍隊比賽時，他能夠根據對手的防守和進攻特點，及時調整球隊的戰(zhàn)術，雖然最終以1分之差屈居第二名，但也展現(xiàn)了他卓越的判斷力。
- 力行尊重 卡特教練尊重每一位隊員。他會傾聽隊員的意見和建議，充分考慮隊員的想法和需求。他給予隊員自由表達自己的機會，讓隊員們感受到自己是球隊的重要一員。這種尊重不僅僅體現(xiàn)在言語上，更體現(xiàn)在他的行動中。他把隊員們當做自己的家人一樣看待，這種尊重讓隊員們更加愿意聽從他的指導，也增強了隊員們的歸屬感。
- 敢于求新 卡特教練在執(zhí)教過程中敢于求新。他沒有采用傳統(tǒng)的只注重籃球訓練的模式，而是將學習成績與籃球訓練相結合。他還采用了一些新穎的激勵方式，如借助美女的力量影響大家去圖書館，用眾多鼓勵打氣的口號和思想工作來激勵隊員。這種求新的精神讓他的執(zhí)教方式與眾不同，也為球隊帶來了新的活力。
- 擅于激勵他人 卡特教練非常擅長激勵隊員。他通過各種方式激發(fā)隊員們的斗志和潛力。他的激勵方式多種多樣，比如用“envision - 不光打籃球，最終要上大學”這樣的愿景激勵隊員們重視學業(yè)；用“energize - 眾多鼓勵打氣的口號和思想工作”來提高隊員們在訓練和比賽中的士氣。他還拿自己的姐姐來形象化傳授籃球技戰(zhàn)術，讓隊員們更容易理解和接受。這種激勵讓隊員們從內心深處產生了動力，愿意為了實現(xiàn)目標而努力奮斗。
三、卡特教練的領導風格與管理方格論
根據布萊克和穆頓的管理方格論，卡特教練的領導風格可以歸類為（9,9）團隊型管理。在這種領導風格下，卡特教練在行動中表現(xiàn)出對人和生產極大地奉獻精神。他既關心隊員的個人成長和發(fā)展（高關心人），又重視球隊的比賽成績和訓練效果（高關心組織）。
- 高關心人 卡特教練對隊員的關心體現(xiàn)在多個方面。他關注隊員的學業(yè)成績，要求隊員們達到一定的學習標準，這是為了隊員們的未來著想。他也關心隊員的生活和心理狀態(tài)，在隊員遇到困難時給予幫助和支持。例如，他通過建立信賴感、給予尊重、給予希望、要求作出成績（承諾）、堅持立場、給予信心、適當陪伴等一系列管理步驟，讓隊員們感受到他的關愛。他把隊員們從一群難以管理的年輕人，培養(yǎng)成了有紀律、有目標、有責任感的團隊成員，這種對隊員的全方位關心，體現(xiàn)了他高關心人的領導特質。
- 高關心組織 在關心組織方面，卡特教練致力于打造一支優(yōu)秀的籃球隊。他從選擇隊員開始就嚴格把關，挑選有潛力的隊員加入球隊。然后通過科學的訓練方法來提高球隊的整體水平。他對球隊的訓練要求嚴格，注重培養(yǎng)隊員的團隊合作精神和籃球技能。在比賽中，他精心制定戰(zhàn)術，力求讓球隊取得勝利。他對球隊的成績有著明確的目標，并且通過自己的領導和管理，不斷提升球隊的競爭力，這體現(xiàn)了他高關心組織的一面。
四、卡特教練領導力對現(xiàn)代管理的啟示
- 重視團隊成員的全面發(fā)展 卡特教練的成功告訴我們，作為領導者，不能只關注團隊成員在某一方面的表現(xiàn)，而應該重視他們的全面發(fā)展。在現(xiàn)代企業(yè)管理中，很多領導者只看重員工的工作業(yè)績，而忽略了員工的個人成長和學習?？ㄌ亟叹殞㈥爢T的學業(yè)成績和籃球成績同等對待，這啟示我們要關注員工的綜合素質提升，為員工提供學習和發(fā)展的機會，這樣不僅有利于員工個人的成長，也有利于團隊的長遠發(fā)展。
- 靈活調整領導風格 卡特教練的領導風格并非一成不變，而是根據團隊實際情況和需要進行靈活調整。在現(xiàn)代管理中，領導者也應該具備這種靈活性。不同的員工有著不同的性格、能力和需求，不同的任務和項目也有著不同的要求。領導者需要根據這些變化，及時調整自己的領導方式，以達到*的管理效果。
- 建立信任關系 卡特教練通過一系列的管理行為，與隊員們建立了深厚的信任關系。在現(xiàn)代團隊管理中，信任是非常重要的。領導者只有與團隊成員建立起信任關系，團隊成員才會愿意聽從領導者的指揮，積極配合工作。領導者可以通過尊重員工、公平對待員工、兌現(xiàn)承諾等方式來建立信任關系。
- 勇于創(chuàng)新管理模式 卡特教練敢于求新，他將學習和籃球訓練相結合的管理模式是一種創(chuàng)新。在現(xiàn)代管理中，領導者也應該勇于創(chuàng)新，不斷探索新的管理模式和方法。隨著時代的發(fā)展和變化，傳統(tǒng)的管理模式可能會逐漸失去效力，只有不斷創(chuàng)新，才能適應新的環(huán)境和需求，提高團隊的競爭力。
卡特教練的領導力在電影《卡特教練》中得到了充分的展現(xiàn)。他具備多種優(yōu)秀的領導特質，采用團隊型的領導風格，對現(xiàn)代管理有著多方面的啟示。他的故事告訴我們，一個優(yōu)秀的領導者能夠在復雜的環(huán)境下，通過自己的影響力，帶領團隊實現(xiàn)目標，同時促進團隊成員的全面發(fā)展。
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