一、領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)認(rèn)知
領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)復(fù)雜且難以簡單定義的概念。正如領(lǐng)導(dǎo)力大師沃倫·班尼斯所說：“領(lǐng)導(dǎo)力就象美，它難以定義，但當(dāng)你看到時(shí)，你就知道。”*前國務(wù)卿基辛格博士也指出：“領(lǐng)導(dǎo)就是要讓他的人們，從他們現(xiàn)在的地方，帶領(lǐng)他們?nèi)ミ€沒有去過的地方。”從本質(zhì)上講，領(lǐng)導(dǎo)即是影響的藝術(shù)或過程，以便一群人能心甘情愿的朝組織目標(biāo)奮斗。
在實(shí)際的組織環(huán)境中，很多人對領(lǐng)導(dǎo)力存在錯(cuò)誤觀念。有些人認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力是一種稀缺的技能，或者是天生的而非后天造就的。還有人覺得領(lǐng)導(dǎo)者都具有非凡的魅力，領(lǐng)導(dǎo)力僅存在于組織的頂層，領(lǐng)導(dǎo)者的工作就是控制下屬、發(fā)號施令、鞭笞驅(qū)遣、耍弄手腕，領(lǐng)導(dǎo)者*的工作就是為股東創(chuàng)造價(jià)值。然而，事實(shí)上每個(gè)人都有未經(jīng)過開發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)，就像都有未被發(fā)現(xiàn)的運(yùn)動潛質(zhì)一樣。由于資質(zhì)和培養(yǎng)的差異，這些潛質(zhì)大小各不相同，但不管處在什么水平，都有提高的空間，可以比目前狀況好很多。
二、為什么需要領(lǐng)導(dǎo)者
在任何一個(gè)組織或群體中，領(lǐng)導(dǎo)者都起著不可或缺的作用。從人類的發(fā)展歷程來看，我們天生是追隨者，人類進(jìn)化而來的默認(rèn)設(shè)置是追隨，而不是領(lǐng)導(dǎo)。例如在原始環(huán)境中，隨大流（人越多越安全）和模仿學(xué)習(xí)（避免試錯(cuò)過程中可能帶來的危險(xiǎn)代價(jià)）是我們生存的策略，但在領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)域，這卻成了需要克服的缺點(diǎn)。在現(xiàn)代組織中，如果缺乏領(lǐng)導(dǎo)者，就會出現(xiàn)群龍無首的局面，組織目標(biāo)難以明確，成員之間缺乏協(xié)調(diào)和引導(dǎo)，工作效率低下等問題。
三、領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)避免的誤區(qū)
領(lǐng)導(dǎo)者要避免陷入一些常見的誤區(qū)。例如旁觀者效應(yīng)，旁觀者越多，每個(gè)人覺得自己的責(zé)任就越小，受害者得到幫助的可能性就越小，像1964年紐約街頭的兇殺案、三個(gè)和尚沒水喝都是典型的例子。領(lǐng)導(dǎo)者不能僅僅把自己放在高位，以控制和命令的方式對待下屬，而應(yīng)該深入到員工們中間，向他們傳遞積極的活力和樂觀精神，以坦誠精神、透明度和聲望，建立別人對自己的信賴感。
四、領(lǐng)導(dǎo)力大師的理念傳承
像奧巴馬、比爾·蓋茨、喬布斯共同推崇的領(lǐng)導(dǎo)力大師們有著豐富的理念值得傳承。例如在相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)力書籍中提到的領(lǐng)導(dǎo)力21法則等。約翰·麥克斯韋爾作為全球杰出的領(lǐng)導(dǎo)力問題解決專家，他提出了領(lǐng)導(dǎo)力的5個(gè)層級，強(qiáng)調(diào)“領(lǐng)導(dǎo)力就是影響力，如果領(lǐng)導(dǎo)者能夠提升他人的影響力，他們領(lǐng)導(dǎo)的方式就會更加有效。” 他具有40年的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，曾為哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、500強(qiáng)公司、NBA等開設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力方面的課程。
五、領(lǐng)導(dǎo)力課程的特色與價(jià)值
以國際『影響力大師』麥克斯韋爾博士的認(rèn)證課程《開發(fā)你的內(nèi)在領(lǐng)導(dǎo)力》和國際『領(lǐng)導(dǎo)力大師』詹姆斯.庫澤斯認(rèn)證課程《*》為例。這些課程具有很多特色，課程為便于學(xué)員記憶，講師結(jié)合國際最前沿的“圖像記憶法”將課程所有內(nèi)容設(shè)計(jì)成幾何圖形，并依照圖形的關(guān)聯(lián)與邏輯性進(jìn)行授課，實(shí)現(xiàn)了易掌握、易體會、易復(fù)習(xí)、易理解的學(xué)習(xí)效果。講師還將一系列由領(lǐng)導(dǎo)力專家精心設(shè)計(jì)的，與本課程內(nèi)容相配套的體驗(yàn)與分享活動，引入到課程講述過程中，這不僅增強(qiáng)了課程的實(shí)用性，更重要的是，它傳承了國際領(lǐng)導(dǎo)力大師的領(lǐng)導(dǎo)理念。同時(shí)，豐富的教學(xué)視頻，使得學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中，以輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)吸收新的理念與知識。
六、成為卓越領(lǐng)導(dǎo)者的方法
要成為卓越的領(lǐng)導(dǎo)者，首先要認(rèn)識到自己的領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)并且不斷開發(fā)它。可以采用個(gè)人標(biāo)桿學(xué)習(xí)法，即以自己某次成功領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)歷為標(biāo)桿，進(jìn)行對比與學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)者不但要讓員工們抱有夢想，而且還要擁抱它、實(shí)踐它。要像偉大的領(lǐng)導(dǎo)那樣，走下山，走向人群，認(rèn)識人群，愛他們，鼓勵他們，和他們一起建立朋友關(guān)系，建立友誼。在人生的賽跑當(dāng)中，領(lǐng)導(dǎo)不能第一個(gè)沖線，而是要帶領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)一起沖線，軍功章有大家的功勞。還要善于把自己的愿景變成我們的愿景，要把所有員工的愿景串并成公司的愿景，這樣的愿景才能真正實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，在領(lǐng)導(dǎo)過程中要承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)樨?zé)任感的英文單詞是Responaible，直譯是“有回應(yīng)的能力”，所以才會說“能力越大，責(zé)任越大”，并且要充分發(fā)揮人的天賦。
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