一、企業(yè)發(fā)展中的內部挑戰(zhàn)
在企業(yè)的成長過程中，面臨著諸多內部問題。首先，成長型企業(yè)在初期聚集了一批能人，但當企業(yè)要進一步做大做強時，能人體系能否支撐企業(yè)發(fā)展就成了一個疑問。例如，在企業(yè)規(guī)模擴大、人員增多的情況下，以前的能人管理模式可能不再適用，組織需要新的力量來變得更強大。
團隊打造也是一個關鍵問題。如何優(yōu)化團隊溝通質量，提高組織運營效率是企業(yè)必須思考的。很多時候，企業(yè)中存在員工越來越忙，但績效卻越來越低的現(xiàn)象，這可能是因為團隊溝通不暢、組織運營效率低下導致的。比如在一些項目執(zhí)行過程中，由于各部門之間缺乏有效的溝通，導致工作重復或者出現(xiàn)漏洞，進而影響整個項目的績效。
執(zhí)行文化的缺失也是企業(yè)內部面臨的挑戰(zhàn)。企業(yè)有制度，但是執(zhí)行總是不力，這就涉及到什么是執(zhí)行文化的問題。員工和企業(yè)的關系也需要重新審視，怎樣讓員工心甘情愿為企業(yè)提供有價值的結果，什么樣的員工會跟企業(yè)走得更遠，這些都是企業(yè)內部需要解決的問題。例如，有的企業(yè)員工僅僅是為了工資而工作，缺乏對企業(yè)的認同感和歸屬感，這樣就很難為企業(yè)創(chuàng)造出高價值的成果。
二、企業(yè)發(fā)展中的外部挑戰(zhàn)
從外部來看，企業(yè)面臨著市場競爭和時代變革的壓力。在如今的市場環(huán)境下，企業(yè)規(guī)模越大，可能面臨的麻煩就越多。例如，戰(zhàn)線拉長后，企業(yè)的控制能力會變差。像一些大型連鎖企業(yè)，門店開得越多，總部對各門店的管理和控制難度就越大，包括人員管理、商品調配等方面都會出現(xiàn)問題。
在互聯(lián)網(wǎng)時代，管理難度更是加大。新時代的人無論是作為用戶、客戶還是員工，都有著新的特點，他們以更大的能量深刻地改變著企業(yè)。以前企業(yè)可以通過學習標桿企業(yè)來發(fā)展，但現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)時代的標桿企業(yè)多為創(chuàng)新型企業(yè)，單純靠學習、模仿很難復制和遷移。這就要求企業(yè)必須打造適應互聯(lián)網(wǎng)時代和互聯(lián)網(wǎng)技術的領導力。例如，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的用戶需求變化非常快，如果企業(yè)領導者不能及時跟上這種變化，就可能導致企業(yè)失去市場競爭力。
三、教育領域的領導力需求
在教育領域，隨著教育改革的推進，也對領導力有了新的要求。2010年教育部頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010 - 2025年)》提出實行國家、地方、學校三級課程管理，這改變了學校在課程發(fā)展中的角色，賦予了學校一定的課程權利。這一權利的賦予讓校長面臨著如何行使好這一權利的壓力，從而需要提升校長的課程領導力，以確保國家、地方、學校三級課程協(xié)調、融合、特色發(fā)展，實現(xiàn)課程目標，全面提高教育教學質量。
四、領導力理論發(fā)展的推動
領導力的研究一直在發(fā)展。早期集中在領導特質的研究，后來發(fā)展到對領導行為的研究。20世紀，赫塞和布蘭查德提出的情境領導模型對領導環(huán)境與對象的研究做出了貢獻。如今，新生代員工成為企業(yè)骨干力量，傳統(tǒng)的命令和控制式的管理模式受到?jīng)_擊，“情境領導力”模式根據(jù)情境不同，通過對員工完成任務的能力和意愿進行判斷，調整領導風格，以達到*效果。這種理論的發(fā)展推動了領導力課程的開設，因為企業(yè)需要讓領導者掌握這些新的領導模式和技能，以更好地帶領員工取得良好的工作績效，提高下屬滿意度并實現(xiàn)團隊成長。
五、特定行業(yè)的領導力需求實例
以汽車行業(yè)為例，在這個高度競爭的市場中，企業(yè)對于領導力的要求越來越高。汽車經(jīng)銷商需要具有一定領導力的高層管理者來帶領企業(yè)走向成功。然而，目前汽車經(jīng)銷商在領導力培訓方面存在一定的困難，如何開展有效的領導力培訓成為亟待解決的問題。這也反映出特定行業(yè)對領導力課程的需求，通過開設領導力課程，可以探究有效的領導力培訓模式，提高特定行業(yè)高層管理者的領導力水平。
六、領導力課程目標的需求導向
領導力課程有著明確的目標需求導向。從課程目標來看，包括塑造先時而變的學習力、培養(yǎng)遠見卓識的決斷力、練就令行禁止的推行力、構建優(yōu)化資源的組織力、學習帶隊育人的教導力、造就不令而行的影響力等。這些目標都是為了讓領導者能夠更好地調動員工的積極性，實現(xiàn)個人目標、團隊目標和組織目標。例如，通過建立有效的溝通平臺，促進員工和經(jīng)理間“一對一”的伙伴式溝通，建立共同的語言和行動準則，增強改善個人和組織績效的愿望，并付諸具體行動，從而提高管理人員的能力，降低員工流失率和曠工率，提高員工保留率，全方位提升工作滿意度和團隊士氣。
綜上所述，無論是企業(yè)內部的管理困境、外部的競爭壓力，還是教育領域的改革需求、領導力理論的發(fā)展以及特定行業(yè)的實際需求和課程目標的導向，都構成了領導力課程開課的背景。
轉載：http://xvaqeci.cn/zixun_detail/191604.html