一、領(lǐng)導(dǎo)力課程與思政的關(guān)聯(lián)
領(lǐng)導(dǎo)力課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，這與思政教育有著緊密的聯(lián)系。在當(dāng)今社會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)者不僅需要具備專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)技能，還需要有正確的價(jià)值觀(guān)、社會(huì)責(zé)任感等思政素養(yǎng)。例如在《教育領(lǐng)導(dǎo)力》課程中，它是教育學(xué)專(zhuān)業(yè)本科輔修項(xiàng)目的核心課，從教育領(lǐng)導(dǎo)力“組織 - 團(tuán)隊(duì) - 個(gè)人”三個(gè)層面出發(fā)，通過(guò)多種教學(xué)方式挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教育領(lǐng)導(dǎo)力的理解、認(rèn)同和踐行。這一過(guò)程中，思政教育可以為領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)提供價(jià)值導(dǎo)向，讓學(xué)生明白領(lǐng)導(dǎo)力的運(yùn)用應(yīng)該符合社會(huì)道德和主流價(jià)值觀(guān)。
從教育的根本任務(wù)來(lái)看，“育人”先“育德”。領(lǐng)導(dǎo)力課程中的思政教育是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的重要環(huán)節(jié)。課程思政是一種綜合教育理念，將思想政治教育元素融入課程，與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。在領(lǐng)導(dǎo)力課程中融入思政元素，能夠潛移默化地影響學(xué)生的思想意識(shí)和行為舉止，使他們?cè)谖磥?lái)成為領(lǐng)導(dǎo)者時(shí)，能夠在決策、管理等方面體現(xiàn)出良好的思政素養(yǎng)。
二、領(lǐng)導(dǎo)力課程思政元素的挖掘
（一）從課程專(zhuān)業(yè)理論挖掘 從專(zhuān)業(yè)理論、知識(shí)、技術(shù)的起源、發(fā)展和應(yīng)用等角度，可以發(fā)現(xiàn)和提煉蘊(yùn)含的思政元素。例如在教育領(lǐng)導(dǎo)力課程中，其理論基礎(chǔ)可能涉及到一些價(jià)值觀(guān)，如公平、包容等。以成長(zhǎng)為中心的領(lǐng)導(dǎo)方法和途徑的梳理過(guò)程中，也能體現(xiàn)出積極向上的哲學(xué)思想，像重視人的發(fā)展、團(tuán)隊(duì)的和諧共進(jìn)等邏輯方式。這些思政元素可以通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生深入理解領(lǐng)導(dǎo)力背后的深層次意義，不僅僅是權(quán)力的運(yùn)用，更是一種責(zé)任的擔(dān)當(dāng)和團(tuán)隊(duì)價(jià)值的提升。
（二）從學(xué)科發(fā)展和優(yōu)秀人物成長(zhǎng)歷程挖掘 結(jié)合學(xué)術(shù)、科技前沿進(jìn)展，以案例的形式選取學(xué)科發(fā)展史上的重要事件和杰出人物的典型故事。在教育領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)域，可能會(huì)有一些教育改革家的故事，他們勇于探索新的教育領(lǐng)導(dǎo)模式，面對(duì)重重困難堅(jiān)韌不拔，無(wú)私奉獻(xiàn)自己的精力和智慧。這些故事中的價(jià)值觀(guān)，如勇于探索、堅(jiān)韌不拔、無(wú)私奉獻(xiàn)等，可以激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)勇于攀登、不畏艱難、持之以恒的精神品質(zhì)。通過(guò)講述這些行業(yè)優(yōu)秀人物克服困難、追求卓越的感人故事，能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和奮斗動(dòng)力，同時(shí)也啟迪他們的批判性思維和創(chuàng)新思維。
（三）從社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題挖掘 通過(guò)案例分析的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析和理解社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象及其背后的社會(huì)、文化和經(jīng)濟(jì)因素，識(shí)別關(guān)鍵問(wèn)題和難點(diǎn)，并共同探討和提出解決問(wèn)題的方法。例如在當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的教育公平問(wèn)題上，教育領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該如何發(fā)揮作用。這可以讓學(xué)生思考在社會(huì)復(fù)雜環(huán)境下，領(lǐng)導(dǎo)力如何與社會(huì)價(jià)值相結(jié)合，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而體現(xiàn)出思政教育在領(lǐng)導(dǎo)力課程中的價(jià)值。
三、思政元素在領(lǐng)導(dǎo)力課程中的融入方式
（一）以舉例子的方式融入 這是融入課程思政元素最常見(jiàn)的方法之一，也是學(xué)生比較能接受的一種方式。在領(lǐng)導(dǎo)力課程中，可以列舉一些實(shí)際的領(lǐng)導(dǎo)案例，如企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者在面對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)，堅(jiān)守誠(chéng)信原則，不裁員不降薪，與員工共克時(shí)艱的例子。通過(guò)這樣的案例，讓學(xué)生理解領(lǐng)導(dǎo)者的價(jià)值觀(guān)對(duì)企業(yè)和員工的重要影響，將思政元素中的價(jià)值觀(guān)如誠(chéng)信、責(zé)任感等融入到領(lǐng)導(dǎo)力的教學(xué)內(nèi)容中。
（二）以展示圖片的方式融入 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代圖片資源非常豐富，相對(duì)于滿(mǎn)版的文字，圖片更能吸引學(xué)生的注意力。在領(lǐng)導(dǎo)力課程中，可以展示一些反映團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)責(zé)任履行等內(nèi)容的圖片。例如展示志愿者團(tuán)隊(duì)在社區(qū)服務(wù)中的照片，體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者如何組織和引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，從而將思政元素中的社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等融入課程。
（三）通過(guò)專(zhuān)題案例研討融入 以《教育領(lǐng)導(dǎo)力》課程中的“專(zhuān)題案例研討會(huì)”為例，這種課程設(shè)計(jì)滿(mǎn)足學(xué)生“自主、勝任、關(guān)系”的基本心理需要。在研討過(guò)程中，可以設(shè)置與思政元素相關(guān)的案例，如教育領(lǐng)導(dǎo)者如何在多元文化背景下，促進(jìn)教育公平和包容。讓學(xué)生在自主探究、小組討論中，深入理解思政元素與領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)系，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)之下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主式的學(xué)習(xí)和提升，使課程教學(xué)和課程思政同向而行。
四、領(lǐng)導(dǎo)力課程融入思政的意義
（一）培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感的未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者 在領(lǐng)導(dǎo)力課程中融入思政元素，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)技能的同時(shí)，深刻認(rèn)識(shí)到自己作為未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者的社會(huì)責(zé)任。他們將不僅僅關(guān)注個(gè)人的成就和利益，更會(huì)考慮到團(tuán)隊(duì)、組織乃至整個(gè)社會(huì)的利益。例如，在企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)方面，培養(yǎng)出的領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)在追求企業(yè)利潤(rùn)的同時(shí)，注重環(huán)境保護(hù)、員工福利等社會(huì)價(jià)值。
（二）提升領(lǐng)導(dǎo)者的道德素養(yǎng) 思政教育注重價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)的培養(yǎng)。在領(lǐng)導(dǎo)力課程中融入思政元素，可以提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，使他們?cè)陬I(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中遵循道德規(guī)范。這有助于建立健康的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，避免領(lǐng)導(dǎo)者因道德缺失而產(chǎn)生不良行為，如腐敗、濫用權(quán)力等。
（三）促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)力與社會(huì)價(jià)值的協(xié)同發(fā)展 領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)價(jià)值的導(dǎo)向。通過(guò)思政元素的融入，領(lǐng)導(dǎo)力課程能夠使學(xué)生更好地將領(lǐng)導(dǎo)能力與社會(huì)價(jià)值相結(jié)合。例如，在公共事務(wù)領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)域，領(lǐng)導(dǎo)者能夠更好地理解和貫徹民主、公平、正義等社會(huì)價(jià)值，使領(lǐng)導(dǎo)決策和行動(dòng)更符合社會(huì)發(fā)展的需要。
綜上所述，領(lǐng)導(dǎo)力課程中的思政元素挖掘與融入具有重要意義。它不僅豐富了領(lǐng)導(dǎo)力課程的內(nèi)涵，更有助于培養(yǎng)出具有良好思政素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)能力的未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者，從而推動(dòng)社會(huì)朝著積極健康的方向發(fā)展。
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