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一、領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程的重要性

在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的商業(yè)環(huán)境中，領(lǐng)導(dǎo)力的重要性不言而喻。無論是企業(yè)的高層管理者還是中層領(lǐng)導(dǎo)，具備優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)力都能夠有效地引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，提升團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)力不僅僅是一種管理技能，更是一種能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員潛力、凝聚團(tuán)隊(duì)力量的能力。一個(gè)擁有良好領(lǐng)導(dǎo)力的管理者，可以為團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造積極向上的工作氛圍，推動(dòng)創(chuàng)新和變革。

對(duì)于企業(yè)來說，投資領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程是提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。通過培訓(xùn)，管理者能夠?qū)W習(xí)到新的領(lǐng)導(dǎo)理念、方法和工具，從而更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。而且，領(lǐng)導(dǎo)力的提升是一個(gè)持續(xù)的過程，隨著市場(chǎng)環(huán)境的變化和企業(yè)發(fā)展的不同階段，管理者需要不斷地更新自己的領(lǐng)導(dǎo)知識(shí)和技能。

二、《*》工作坊的特色與價(jià)值

1. 課程核心內(nèi)容
2. 《*》工作坊基于行為派的研究，通過對(duì)大量領(lǐng)導(dǎo)者樣本的研究，總結(jié)出“卓越領(lǐng)導(dǎo)者的五項(xiàng)習(xí)慣行為”，即以身作則、共啟愿景、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、使眾人行、激勵(lì)人心。這五項(xiàng)行為涵蓋了領(lǐng)導(dǎo)者在團(tuán)隊(duì)中的多種角色和行為方式。例如，以身作則要求領(lǐng)導(dǎo)者在價(jià)值觀和行為上為團(tuán)隊(duì)成員樹立榜樣，這是建立領(lǐng)導(dǎo)信譽(yù)的基礎(chǔ)。共啟愿景則強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者要能夠與團(tuán)隊(duì)成員共同描繪未來的藍(lán)圖，讓大家朝著同一個(gè)目標(biāo)努力。
3. 課程揭示的五條重要原則也具有深刻的意義。領(lǐng)導(dǎo)力提升是每個(gè)人的事情，意味著無論是高層還是基層員工，都有提升領(lǐng)導(dǎo)力的空間和必要。領(lǐng)導(dǎo)力是一種關(guān)系，表明領(lǐng)導(dǎo)者與團(tuán)隊(duì)成員之間的互動(dòng)關(guān)系對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的形成至關(guān)重要。領(lǐng)導(dǎo)力的提升是一種對(duì)自我的發(fā)展，說明領(lǐng)導(dǎo)者在提升領(lǐng)導(dǎo)力的過程中也是在不斷完善自我。領(lǐng)導(dǎo)力是可以通過學(xué)習(xí)而獲得的，打破了領(lǐng)導(dǎo)力是天生的這種觀念，為更多人提供了提升的機(jī)會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)力的提升是一個(gè)永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)的馬拉松，強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)力提升是一個(gè)持續(xù)不斷的過程。
4. 課程收獲
5. 在課程結(jié)束后，學(xué)員能夠獲得多方面的收獲。比如，學(xué)員能夠明確作為領(lǐng)導(dǎo)者，指導(dǎo)自己行動(dòng)的價(jià)值觀，這有助于在決策和管理中保持正確的方向。在為他人做出榜樣方面，學(xué)員可以學(xué)習(xí)到如何在管理中更好地展現(xiàn)自己的行為，從而影響團(tuán)隊(duì)成員。在提高個(gè)人能力以感召團(tuán)隊(duì)成員向共同目標(biāo)前進(jìn)方面，學(xué)員可以通過課程中的方法和案例分析，找到適合自己的方式。同時(shí)，學(xué)員還能學(xué)習(xí)到如何創(chuàng)造有利于革新和冒險(xiǎn)的環(huán)境，如何鑄造團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)去挑戰(zhàn)現(xiàn)狀達(dá)成目標(biāo)，以及在授權(quán)和分享信息時(shí)如何保持相應(yīng)的責(zé)任等。另外，學(xué)員還能掌握領(lǐng)導(dǎo)建立信譽(yù)的方法和領(lǐng)導(dǎo)他人所需自信的來源，以及如何有效地激勵(lì)團(tuán)隊(duì)。

三、《8E領(lǐng)導(dǎo)力:創(chuàng)造業(yè)績(jī)倍增的領(lǐng)導(dǎo)模型》課程的優(yōu)勢(shì)

1. 課程目標(biāo)與理念
2. 這門課程旨在幫助團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)模型，提升魅力，有效領(lǐng)導(dǎo)，凝心聚力。從一個(gè)中心（非職權(quán)影響力）和兩個(gè)基本點(diǎn)（人與中）入手，從魅力、遠(yuǎn)見、決策、執(zhí)行、激活、教導(dǎo)等八個(gè)方面全面展開。其理念是通過提升領(lǐng)導(dǎo)者的非職權(quán)影響力，掌握賦能技術(shù)，打造一支快速成長(zhǎng)的戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)的業(yè)績(jī)倍增。
3. 課程收益
4. 對(duì)于企業(yè)中高層管理者來說，這門課程能夠讓他們?nèi)嬲莆召x能領(lǐng)導(dǎo)的核心理念、方法和工具，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)賦能。管理者可以掌握有效的賦能方法，塑造強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，提升自己在戰(zhàn)略決策、高效執(zhí)行、激活團(tuán)隊(duì)、授權(quán)輔導(dǎo)、人才賦能等方面的能力。而且，企業(yè)可以擁有一套系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)模型，為企業(yè)在甄選、培訓(xùn)和提拔領(lǐng)導(dǎo)者等方面提供參考。

四、提升中層管理者領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)能力課程的要點(diǎn)

1. 課程內(nèi)容
2. 這一課程主要針對(duì)中層管理者，重點(diǎn)在于提升他們領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)的能力，強(qiáng)化他們對(duì)“戰(zhàn)略規(guī)劃”“戰(zhàn)略執(zhí)行”“問題解決”“價(jià)值銷售”等方面的認(rèn)知。例如，在戰(zhàn)略規(guī)劃方面，中層管理者能夠掌握成功制訂戰(zhàn)略規(guī)劃的工具和方法，這有助于他們?cè)谄髽I(yè)的戰(zhàn)略布局中發(fā)揮更積極的作用。在戰(zhàn)略執(zhí)行方面，掌握推進(jìn)戰(zhàn)略執(zhí)行的工具和方法可以確保企業(yè)的戰(zhàn)略能夠有效地落地實(shí)施。對(duì)于問題解決和價(jià)值銷售方面的能力提升，也能夠讓中層管理者更好地應(yīng)對(duì)日常工作中的各種挑戰(zhàn)，提高業(yè)務(wù)水平。
3. 課程方式與工具
4. 課程采用理論講授+視頻教學(xué)+游戲互動(dòng)+角色扮演+案例研討的方式，這種多元化的教學(xué)方式能夠讓中層管理者更深入地理解和掌握課程內(nèi)容。課程還提供了一系列實(shí)用的工具，如成功領(lǐng)導(dǎo)者的3D思維模式、成功領(lǐng)導(dǎo)者能力測(cè)評(píng)、“戰(zhàn)略規(guī)劃力”模型、“戰(zhàn)略執(zhí)行力”模型、“問題解決力”模型等。這些工具可以幫助中層管理者在實(shí)際工作中更好地分析問題、評(píng)估自己的能力，并制定有效的解決方案。

五、其他領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)書籍與課程的借鑒意義

1. 《影響力》-Robert Cialdini
2. 這本書主要講述了人們?yōu)槭裁磿?huì)接受某些想法或建議，這對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者來說具有重要的借鑒意義。領(lǐng)導(dǎo)者需要具備說服力，了解人們接受想法的心理機(jī)制，可以幫助領(lǐng)導(dǎo)者更好地與團(tuán)隊(duì)成員溝通，讓團(tuán)隊(duì)成員更容易接受領(lǐng)導(dǎo)的決策和指令。例如，書中提到的一些影響他人的原則，如互惠原則、承諾和一致原則等，領(lǐng)導(dǎo)者可以在管理中巧妙地運(yùn)用，以增強(qiáng)自己的影響力。
3. 《領(lǐng)導(dǎo)力全方位提升課程》-*
4. 該課程聚焦于領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵能力，如溝通、說服力、情商等方面。良好的溝通能力是領(lǐng)導(dǎo)者與團(tuán)隊(duì)成員建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)，通過有效的溝通，領(lǐng)導(dǎo)者能夠傳達(dá)自己的想法，了解團(tuán)隊(duì)成員的需求。而說服力和情商的提升可以讓領(lǐng)導(dǎo)者在處理團(tuán)隊(duì)事務(wù)、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員等方面更加得心應(yīng)手。
5. 《高效領(lǐng)導(dǎo)力課程》-Franklin Covey
6. 此課程主要聚焦于領(lǐng)導(dǎo)力與效率的關(guān)系，以及如何更好地管理時(shí)間和任務(wù)。在現(xiàn)代企業(yè)管理中，效率是至關(guān)重要的。領(lǐng)導(dǎo)者需要合理安排自己的時(shí)間，高效地完成各項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)也要引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員提高工作效率。通過這一課程的學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)者可以掌握一些時(shí)間管理和任務(wù)管理的技巧，從而提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作效率。
7. 《領(lǐng)導(dǎo)者的能力和技巧》-Harvard Business School
8. 這個(gè)課程提供了一些關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的實(shí)用技巧和案例，幫助領(lǐng)導(dǎo)者更好地理解領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)。通過學(xué)習(xí)這些實(shí)用技巧和分析案例，領(lǐng)導(dǎo)者可以將理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，不斷提升自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。
9. 《領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)知心理學(xué)》-University of Michigan
10. 該課程探討了領(lǐng)導(dǎo)力的心理學(xué)原理和影響因素，有助于領(lǐng)導(dǎo)者更好地理解自己和他人的領(lǐng)導(dǎo)力潛能。領(lǐng)導(dǎo)者可以根據(jù)這些原理和影響因素，挖掘自己的領(lǐng)導(dǎo)力潛力，同時(shí)也能更好地了解團(tuán)隊(duì)成員的心理特點(diǎn)，從而采取更合適的領(lǐng)導(dǎo)方式。

六、領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程選擇的綜合建議

1. 根據(jù)自身需求選擇
2. 如果企業(yè)管理者想要提升自己在行為習(xí)慣方面的領(lǐng)導(dǎo)力，《*》工作坊是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。它通過對(duì)卓越領(lǐng)導(dǎo)者行為的研究，提供了具體的行為改進(jìn)方向。如果是企業(yè)中高層管理者希望提升非職權(quán)影響力，實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)倍增，那么《8E領(lǐng)導(dǎo)力:創(chuàng)造業(yè)績(jī)倍增的領(lǐng)導(dǎo)模型》課程更為合適。而對(duì)于中層管理者來說，提升領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)能力的課程能夠直接針對(duì)他們?cè)谌粘９ぷ髦忻媾R的戰(zhàn)略、執(zhí)行、問題解決等方面的需求。
3. 考慮課程的實(shí)用性
4. 在選擇領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程時(shí)，要關(guān)注課程是否提供實(shí)用的方法、工具和案例。例如，那些包含大量案例分析、提供具體操作工具的課程往往更具有實(shí)用性。像提升中層管理者領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)能力的課程中的各種模型工具，能夠讓管理者在實(shí)際工作中直接應(yīng)用。
5. 結(jié)合教學(xué)方式
6. 不同的教學(xué)方式對(duì)學(xué)習(xí)效果有不同的影響。理論講授可以傳授基礎(chǔ)知識(shí)，視頻教學(xué)能夠直觀地展示案例，游戲互動(dòng)和角色扮演可以讓學(xué)員更好地體驗(yàn)和實(shí)踐，案例研討則有助于深入分析問題。因此，選擇一個(gè)教學(xué)方式多元化的課程能夠提高學(xué)習(xí)的效果。例如，提升中層管理者領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)能力的課程采用多種教學(xué)方式相結(jié)合，能夠滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的管理者的需求。