一、創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵
領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)復(fù)雜且多元的概念，在不同的情境和領(lǐng)域有著不同的理解。從普遍意義上講，領(lǐng)導(dǎo)力是指在管轄的范圍內(nèi)，充分地利用人力和客觀條件，以最小的成本辦成所需之事并提高整個(gè)團(tuán)體的辦事效率的能力。它包括建立愿景目標(biāo)的能力、使自己與他人承諾于企業(yè)長期成功的能力、激發(fā)他人自信心和熱情的能力以及確保戰(zhàn)略實(shí)施的能力等。
而創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力則在傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新這一要素。創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力是一種能夠打破常規(guī)思維，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)探索新的發(fā)展路徑、開拓新的市場、創(chuàng)造新的產(chǎn)品或服務(wù)的能力。以華為為例，任正非開創(chuàng)性地建立了軍團(tuán)建制，這一創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)舉措在試點(diǎn)成功后不斷推廣，成立了二十多個(gè)軍團(tuán)。這種創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力不但多打了“糧食”，還培養(yǎng)了大批專業(yè)人才與團(tuán)隊(duì)，極大提升了整個(gè)公司的業(yè)務(wù)能力以及市場領(lǐng)導(dǎo)能力。
二、創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力在企業(yè)中的體現(xiàn)
（一）組織架構(gòu)創(chuàng)新 在企業(yè)經(jīng)營中，創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力常常體現(xiàn)在組織架構(gòu)的變革上。就像華為的鐵三角模式，由客戶經(jīng)理、技術(shù)專家、交付專家形成有機(jī)組織，負(fù)責(zé)打市場拿訂單和實(shí)現(xiàn)交付。這一模式源于失敗經(jīng)驗(yàn)，但經(jīng)過創(chuàng)新改造后，在企業(yè)中得到廣泛應(yīng)用并不斷在全球區(qū)域推廣，實(shí)現(xiàn)了組織結(jié)構(gòu)的變革和組織能力的升級，引領(lǐng)了消費(fèi)品業(yè)、2B行業(yè)銷售的理念發(fā)展與實(shí)踐成功。這一創(chuàng)新的組織架構(gòu)體現(xiàn)了任正非基于“以客戶為中心”的創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力，對銷售模式進(jìn)行突破，從而實(shí)現(xiàn)了華為公司經(jīng)營業(yè)績的持續(xù)增長。
（二）人才培養(yǎng)創(chuàng)新 創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力還體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方面。仍以華為軍團(tuán)建設(shè)為例，任正非事先培養(yǎng)各軍團(tuán)指揮官，這種類型的領(lǐng)導(dǎo)力可以在企業(yè)中不斷復(fù)制。通過這種創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，企業(yè)能夠擁有更多具備領(lǐng)導(dǎo)力的人才，滿足企業(yè)不斷發(fā)展和擴(kuò)張的需求。
（三）營銷模式創(chuàng)新 在營銷模式上的創(chuàng)新也是創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力的重要體現(xiàn)。華為的軍團(tuán)制開辟了新的營銷組織形式與系統(tǒng)，引領(lǐng)了創(chuàng)新。這種創(chuàng)新的營銷模式能夠滿足行業(yè)需求，規(guī)避競爭，形成極具競爭力的領(lǐng)導(dǎo)力。而且，中國聯(lián)通在了解華為的軍團(tuán)建設(shè)后，也立即借鑒采用軍團(tuán)制，這足以證明這種創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力的影響力已經(jīng)滲透到其他行業(yè)，并產(chǎn)生了價(jià)值。
三、創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展階段與模型
（一）領(lǐng)導(dǎo)力梯隊(duì)模型 領(lǐng)導(dǎo)力梯隊(duì)模型提到員工成長為首席執(zhí)行官需要經(jīng)過六個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展階段，分別是管理自己、管理他人、管理經(jīng)理人員、管理智能部門、管理業(yè)務(wù)單元/事業(yè)部、管理業(yè)務(wù)群組/集團(tuán)高管、管理全集團(tuán)/首席執(zhí)行官。在每一次晉升過程中，領(lǐng)導(dǎo)者都需要在領(lǐng)導(dǎo)技能、時(shí)間管理和工作理念這三方面實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。例如在領(lǐng)導(dǎo)技能方面，需要培養(yǎng)勝任新職務(wù)所需要的新能力來提升領(lǐng)導(dǎo)力。這一模型為員工在職業(yè)發(fā)展過程中提供了一種定位差距、有針對性提升的方法，也為創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展提供了一種階段性的參考框架。
（二）情境領(lǐng)導(dǎo)力模型 情境領(lǐng)導(dǎo)力模型由科曼提出并經(jīng)他人改良推廣。該模型認(rèn)為在領(lǐng)導(dǎo)和管理公司或團(tuán)隊(duì)時(shí)，不能采用一成不變的方法，而要根據(jù)情況、環(huán)境以及員工的不同而改變領(lǐng)導(dǎo)和管理方式。員工發(fā)展會經(jīng)過四個(gè)階段，如沒能力沒意愿并不安、沒能力有意愿或自信等，對應(yīng)地領(lǐng)導(dǎo)模式也分為高指導(dǎo)低支持、高指導(dǎo)高支持等4類。這種模型體現(xiàn)了創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力在應(yīng)對不同情境時(shí)的靈活性，領(lǐng)導(dǎo)者需要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新地調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)方式，以達(dá)到*的管理效果。
四、不同主體的創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力
（一）企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力 企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者如任正非，他們的創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在對企業(yè)戰(zhàn)略、組織架構(gòu)、人才培養(yǎng)等多方面的創(chuàng)新引領(lǐng)上。他們能夠站在行業(yè)發(fā)展的前沿，洞察市場趨勢，以創(chuàng)新的思維和舉措帶領(lǐng)企業(yè)在激烈的市場競爭中脫穎而出。他們的決策往往會影響整個(gè)企業(yè)的發(fā)展方向，像任正非的軍團(tuán)制建設(shè)和鐵三角模式的推行，都是其創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力在企業(yè)運(yùn)營中的具體體現(xiàn)。
（二）教師的創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力 教師作為課程領(lǐng)導(dǎo)力的主體，他們的創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力有著獨(dú)特的內(nèi)涵。教師課程領(lǐng)導(dǎo)力本質(zhì)是一種教師在專業(yè)實(shí)踐中的關(guān)系性存在。提升教師課程領(lǐng)導(dǎo)力，就是要培養(yǎng)他們的批判性思維、解決問題能力和創(chuàng)新能力。教師在課程開發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價(jià)過程中，從邊緣性參與者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹行奈恢?，這一過程需要教師發(fā)揮創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力，以新的思想、理念和方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探究復(fù)雜問題的解決方案。這種創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力有助于構(gòu)建更加有效的教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。
總之，創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力無論是在企業(yè)領(lǐng)域還是教育領(lǐng)域等都有著重要的意義。它是推動組織不斷發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代變化的關(guān)鍵力量。普華永道作為一家知名企業(yè)，在其發(fā)展過程中也必然需要創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力的推動，不斷探索新的業(yè)務(wù)模式、管理方式等，以在全球市場中保持競爭力。
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