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領(lǐng)導者的培訓課程

課程對象
中高層管理者
課程目的
領(lǐng)導者對自身崗位的深刻認知是其高績效管理和領(lǐng)導力的基礎(chǔ)。本課程旨在幫助領(lǐng)導者從三大定位的視角，充分認識到崗位的功能與價值，掌握崗位價值分析的方法，建立行為化的崗位績效理念，并以此為基礎(chǔ)，與自身的崗位實際表現(xiàn)進行對照和“照鏡子”，找出自身的崗位價值貢獻的不足及提升空間，更加熱愛管理工作，為成為卓越的領(lǐng)導者奠定思想基礎(chǔ)。

課程內(nèi)容
1. 崗位認知的價值
1) 崗位是組織的最基本單元和細胞
2) 崗位是個人績效承載的根本
3) 崗位認知程度決定了對崗位的熱愛程度和績效表現(xiàn)，愛崗方能敬業(yè)
2. 優(yōu)秀領(lǐng)導者的認知與心態(tài)準備
1) 領(lǐng)導者和員工的區(qū)別
2) 領(lǐng)導者和管理者的區(qū)別
3) 領(lǐng)導者的8大壓力
4) 領(lǐng)導者的8大心態(tài)
5) 領(lǐng)導者的機會與風險
6) 領(lǐng)導者的兩只手，左右是客戶，右手是員工

3. 領(lǐng)導崗位認知的三大定位
1)  功能定位：領(lǐng)導崗位是做什么的？
2)  價值定位：領(lǐng)導崗位有什么價值？
3)  自我定位：自己在領(lǐng)導崗位上想要達到什么程度？
4. 領(lǐng)導崗位認知的三大定位——功能定位
1)  崗位職責描述（JD）不等于崗位的功能定位
2)  從管理自己到管理他人，這是本質(zhì)性的跨越
3)  領(lǐng)導崗位功能定位的分析方法與工具：
A.多主體關(guān)聯(lián)法
B.流程與價值鏈法
C.反向假設(shè)法

5. 領(lǐng)導崗位認知的三大定位——價值定位
1) 領(lǐng)導崗位價值定位的本質(zhì)，崗位因功能而設(shè)計，因價值而存在
2) 領(lǐng)導崗位價值挖掘和定位的方法與工具：
A.多主體關(guān)聯(lián)法
B.流程與價值鏈法
C.反向假設(shè)法
3) 自我領(lǐng)導崗位價值感的建立與強化方法
6. 領(lǐng)導者的10大角色定位：
1)   規(guī)劃者：戰(zhàn)略的規(guī)劃與發(fā)展目標的設(shè)計，決定走向
2)   帶頭大哥：引領(lǐng)員工前進，領(lǐng)導力的本質(zhì)是影響力
3)   執(zhí)行者：企業(yè)運營實際執(zhí)行者，決定運轉(zhuǎn)效率和效果
4)   解決者：積極洞察和發(fā)現(xiàn)問題，并最終解決
5)   裁判員：部門規(guī)則設(shè)計、執(zhí)行和評判，規(guī)則導向意識
6)   傳承者：企業(yè)文化和理念的繼承者和發(fā)揚者
7)   伯樂：知人善任，精準人才，愛才惜才留才
8)   導師：權(quán)威專家，員工的輔導員，提升員工能力
9)   示范者：言行皆為員工榜樣，做職業(yè)化的管理者
10)  守護者：時刻堅定維護企業(yè)利益，降成本，增收益

7. 領(lǐng)導者崗位認知的三大定位——自我定位
1)  自我定位的本質(zhì)是個人與崗位之間的匹配關(guān)系
2)  人崗匹配的CI模型，人崗匹配的四種情況
3)  崗位勝任力（PositionCompetency），你真的勝任領(lǐng)導者的崗位嗎？
4)  領(lǐng)導者關(guān)鍵勝任力指標的提煉與歸納
A. 關(guān)鍵勝任力指標的本質(zhì)是做好崗位所需具備的關(guān)鍵能力
B. 關(guān)鍵勝任力指標提煉的方法
C. 崗位勝任力指標的自我評估
D. 自我崗位勝任力提升的方向和目標
E. 自我崗位勝任力提升的路徑和計劃
5) 關(guān)鍵崗位勝任力基礎(chǔ)上的*行為模式
A.行為是能力的體現(xiàn)和外化
B.*行為模式的本質(zhì)是怎樣的行為能最符合崗位的需要
C.*行為模式的提煉方法
D.常見的典型崗位*行為模式
E.*行為模式的自我評估
F.*行為模式提升的方向和目標
G. *行為模式提升的路徑和計劃

領(lǐng)導者的培訓課程