課程描述INTRODUCTION
管理者角色認知 短訓班
培訓講師：李德
課程價格：￥元/人
培訓天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
管理者角色認知 短訓班
課程導入:
大批技術業(yè)務骨干走上管理崗位. 但其行為仍停留在技術原位. 缺乏對現(xiàn)代管理者角色全面認知. 缺少管理方法和管理技能. 形成企業(yè)管理一大黑洞.
課程聚焦:
聚焦一. 角色認知的背景
1.互聯(lián)網(wǎng)時代的企業(yè)管理的重點
2.互聯(lián)網(wǎng)時代的組織四棒領導力
3.互聯(lián)網(wǎng)時代的企業(yè)生存法則.
錄像案例 :
聚焦二. 角色認知的前提:
1. 什么是認知. 什么是角色認知.
2. 管理者認知的三特點.
3. 管理者認知的巴訥姆效應 .
4. 認知的系統(tǒng)性: 管理者角色24小時生命輪 .
情景游戲: 管理者認知的巴納姆效應.
聚焦三. 管理者角色本我 (管理者應該干什么)
錄像案例： (東風日產(chǎn)) 華爾茲團隊的卓越領導者.
1. 管理者本我 (一) 領導力與執(zhí)行力集一身 (*)
2. 管理者本我 (二) 必須履行的五項管理職能 (法約爾)
3. 管理者本我 (三) 必須扮演的6大管理角色.
4. 管理者本我 (四) 管理者必備三大能力 (羅伯特.卡茲)
(管理者16項管理技能)
思考題: 列出非管理者莫屬的工作
聚焦四. 管理者角色自我 (管理者不該干什么)
錄像案例: 理查德經(jīng)理的一天.
小組討論: 列出理查德經(jīng)理角色錯位的表現(xiàn)
1. 技術骨干與管理者二者角色*區(qū)別?
2. 從技術骨干轉變到管理者常犯的錯誤?
3. 管理者角色轉變必須面對的四項挑戰(zhàn)?
錄像案例: 新任主管王靜的困惑
小組討論: 王靜的三大管理角色的錯位.
聚焦五. 管理者角色的現(xiàn)狀剖析 (管理者角色錯位)
案例練習: 西點軍校執(zhí)行案例討論..
問卷調查: 繪制我們的管理角色現(xiàn)狀曲線圖
大組總結:
聚焦六. 管理者角色超我 (怎樣做好管理者角色認知 )
1.分析管理者角色錯位三大原因
1)本人原因
2)上級原因
3)環(huán)境原因
小組活動: 制定錯位對策
情景練習:
2. 運用”第四代時間管理” 強化角色認知.
1) (柯維)第四代時間管理的內含.
2) 角色認知與時間管理四象限座標圖.
3) 角色認知與第二象限時間管理法.
4) 情景練習: 第四代時間管理7步驟管理法 (張經(jīng)理的一天).
聚焦六. 實戰(zhàn)演練: 行動計劃
1.Teambuilding
管理者組織好自己練習..
管理者組織好部屬練習..
2.OD鏡像法演練:
2018年管理者角色認知與角色期望練習.
管理者角色認知 短訓班
轉載：http://xvaqeci.cn/gkk_detail/52379.html
