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創(chuàng)新思維的培訓(xùn)班

課程背景：
在實(shí)際工作過(guò)程中，我們都需要運(yùn)用思維模式去解決各種問(wèn)題，但常常遇見(jiàn)許多難題，比如：思維不完整，在解決問(wèn)題時(shí)難以做全面思考；偏重于邏輯，卻形成了思維定勢(shì)，跳不出思維的框架……這些都是創(chuàng)新思維受阻的表現(xiàn)。
而另一方面，一樣是每天24小時(shí)，為什么有的人安排得井然有序，從容*；而有的人從早忙到晚，廢寢忘食，卻依然有忙不完的工作？為什么有的企業(yè)能夠成功，而有的企業(yè)卻失敗了？究其原因，效率不同是一個(gè)重要的因素；而效率的背后就是時(shí)間利用的差異，也就是時(shí)間管理的效能。

課程收益：
1.通過(guò)培訓(xùn)，了解創(chuàng)新思維和時(shí)間管理的概念；
2.清晰認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思維和時(shí)間管理的重要性；
3.識(shí)別阻礙創(chuàng)新思維和進(jìn)行有效時(shí)間管理的難點(diǎn)所在；
4.認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新思維的重點(diǎn)，學(xué)會(huì)持續(xù)鍛煉和培育創(chuàng)新思維；
5.掌握時(shí)間管理的要點(diǎn)，會(huì)運(yùn)用相關(guān)的方法和工具進(jìn)行有效的時(shí)間管理；
6.將創(chuàng)新思維和時(shí)間管理運(yùn)用到實(shí)際工作中，創(chuàng)造卓越的業(yè)績(jī)

課程特色：
1.注重實(shí)戰(zhàn)-系統(tǒng)化的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，實(shí)戰(zhàn)的場(chǎng)景再現(xiàn)。
2.行動(dòng)學(xué)習(xí)-結(jié)合行動(dòng)學(xué)習(xí)法，解決問(wèn)題，提升自我，課堂上把學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)轉(zhuǎn)化。
3.互動(dòng)參與-以示范指導(dǎo)、情景模擬、案例分析為主要授課方式，提高學(xué)員參與互動(dòng)。
4.輸出方案-提供系統(tǒng)完善的解決方案和好用實(shí)用的工具，現(xiàn)場(chǎng)拿出改善提升/解決方。

課程對(duì)象：
本課程為思維工具課程，適合企業(yè)內(nèi)部各層級(jí)管理人員、核心員工以及所有熱愛(ài)學(xué)習(xí)，渴望進(jìn)步的人士。

課程大綱
第一章：創(chuàng)新思維-用改變推動(dòng)發(fā)展
第一講：認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思維
本講內(nèi)容：
一、創(chuàng)新思維的三大困惑
1．智商與創(chuàng)新
2．知識(shí)與創(chuàng)新
3．經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新
案例研討：諾貝爾獎(jiǎng)的啟示
         李約瑟悖論
二、創(chuàng)新與創(chuàng)新思維
1．創(chuàng)新的定義
2．創(chuàng)新推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
3．創(chuàng)新思維在工作和生活中的運(yùn)用
4．創(chuàng)新思維的特征與訓(xùn)練
案例研討：京東與天貓；圓珠筆的發(fā)明；日本的珍道具……
視頻案例：蘋(píng)果-改變世界的力量
第二講：突破思維障礙
本講內(nèi)容：
一、什么是思維障礙
1．思維慣性
2．思維定勢(shì)
互動(dòng)討論：思維慣性的好與不好
二、思維障礙的表現(xiàn)形式
1．權(quán)威型思維障礙
2．從眾型思維障礙
3．經(jīng)驗(yàn)型思維障礙
4．書(shū)本型思維障礙
5．直線型思維障礙
案例研討：猴子實(shí)驗(yàn)；驢子的悲劇；竹禪的智慧……
互動(dòng)游戲：連連看；畫(huà)一畫(huà)；先扔誰(shuí)？
三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維
1．喚醒四大形象思維
（1）想象思維-創(chuàng)造力源泉
（2）聯(lián)想思維-觸類旁通
（3）直覺(jué)思維-跟著感覺(jué)走
（4）靈感思維-頓悟的力量
案例研討：中國(guó)式教育；愛(ài)迪生發(fā)明；馬車到汽車的啟示；猴子試驗(yàn)……
2．發(fā)展三個(gè)方向性思維
（1）發(fā)散思維與收斂思維-突破框架，從發(fā)散到聚焦
（2）正向思維與逆向思維-已知到未知+反向思考
（3）側(cè)向思維與轉(zhuǎn)向思維-車到山前必有路
案例研討：麥克的創(chuàng)業(yè)；柏琴的發(fā)現(xiàn)；江崎的團(tuán)隊(duì)……
    互動(dòng)游戲：站隊(duì)排列
第三講：掌握創(chuàng)新方法
本講內(nèi)容：
一、你不知道的頭腦風(fēng)暴法
1．重新認(rèn)識(shí)頭腦風(fēng)暴法
2．頭腦風(fēng)暴法的基本原則
3．頭腦風(fēng)暴法的實(shí)施要點(diǎn)
4．頭腦風(fēng)暴法的實(shí)施步驟
二、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法-將創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為成果
1．團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法概述
2．團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法的五個(gè)實(shí)施步驟
3．團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法的實(shí)操要點(diǎn)
行動(dòng)學(xué)習(xí)：團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的運(yùn)用

第二章：時(shí)間管理-有限的時(shí)間，*的收益
第一講：認(rèn)識(shí)時(shí)間管理
本講內(nèi)容：
一、時(shí)間管理的本質(zhì)
1．效率和價(jià)值
2．日常工作的三種狀態(tài)
（1）隨波逐流型
（2）高效率導(dǎo)向型
（3）高價(jià)值創(chuàng)造型
3．時(shí)間管理要解決的關(guān)鍵問(wèn)題
情景模擬：張倩的一天
互動(dòng)研討：談?wù)勀阈闹械臅r(shí)間管理
二、時(shí)間管理的先決條件
1．你是如何使用時(shí)間的
2．愛(ài)因斯坦相對(duì)論的啟示
3．時(shí)間管理的關(guān)鍵所在
4．嘗試做個(gè)時(shí)間日志
互動(dòng)研討：剛剛過(guò)去的時(shí)間，你是怎么度過(guò)的？
第二講：突破時(shí)間管理的障礙
本講內(nèi)容：
一、拖延是個(gè)壞習(xí)慣
1．拖延癥的表現(xiàn)形式
2．拖延癥背后生理原因
情景模擬：劉靜的工作安排
互動(dòng)研討：為什么你要拖延
二、啟動(dòng)力-戰(zhàn)勝拖延的前提
1．“3-2-1法則”的原理和運(yùn)用
2．“捆綁策略”的原理和運(yùn)用
3．“簡(jiǎn)化原則”的原理和運(yùn)用
實(shí)戰(zhàn)演練：法則運(yùn)用實(shí)操
三、行動(dòng)力-戰(zhàn)勝拖延的根本
1．學(xué)會(huì)有效的分解任務(wù)
2．養(yǎng)成“快+早”的行為模式
實(shí)戰(zhàn)演練：頭疼的年終總結(jié)；
情景模擬：張倩的任務(wù)安排
四、其他時(shí)間管理的障礙和應(yīng)對(duì)
1．應(yīng)對(duì)雜亂不堪
2．忙碌是逃避的借口
第三講：做好時(shí)間管理的方法和工具
本講內(nèi)容：
一、認(rèn)識(shí)時(shí)間的規(guī)劃
1．時(shí)間規(guī)劃的誤區(qū)
2．正確制定時(shí)間規(guī)劃的關(guān)鍵
案例研討：執(zhí)行不下去的行動(dòng)計(jì)劃
二、先識(shí)別價(jià)值，再做好事件的安排
1．要事為先的“艾森豪威爾法則”
2．分清主次的“帕累托原理”
3．時(shí)間管理工具介紹
實(shí)戰(zhàn)演練：工作任務(wù)的有效安排
三、專注時(shí)間的“番茄工作法”
1．“番茄工作法”的基本原理
2．“番茄工作法”的實(shí)施步驟
3．“番茄工作法”的實(shí)施注意事項(xiàng)
案例研討：“番茄工作法”在工作中的實(shí)際運(yùn)用
四、井然有序的“時(shí)間日志系統(tǒng)”
1．“時(shí)間日志系統(tǒng)”的介紹
2．“時(shí)間日志系統(tǒng)”的實(shí)施步驟
3．“時(shí)間日志系統(tǒng)”的實(shí)施注意事項(xiàng)
案例研討：曉華的一天

創(chuàng)新思維的培訓(xùn)班