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中層干部賦能領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)

課程背景：
. 隨著企業(yè)的快速發(fā)展，公司為一線人才提供了良好的發(fā)展平臺(tái)，因此眾多一線人才從內(nèi)部逐步晉升到重要的基層管理崗位，但大多管理者因成長(zhǎng)背景不同，多數(shù)從一線成長(zhǎng)起來(lái)，管理手段及方法比較單一，而且缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，因此企業(yè)亟待促進(jìn)中基層管理者對(duì)于管理的認(rèn)知，掌握一定的管理技巧和工具方法，以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)管理效能及團(tuán)隊(duì)融合。
. 很多管理者憑借傳統(tǒng)的靠命令、給答案的管理方式取得了一定管理成效，但是隨著時(shí)代的變化，傳統(tǒng)的指令型管理方式已經(jīng)不能完全滿足當(dāng)下管理下屬的需求，越來(lái)越多的管理者發(fā)現(xiàn)下屬越來(lái)越難管，下屬的主動(dòng)性和解決問(wèn)題能力成為了很多管理者頭疼的難題，如果不能有效的激活下屬的動(dòng)能，管理者只能越來(lái)越累，團(tuán)隊(duì)效率越來(lái)越低。

課程收益：
. 看電影學(xué)管理—本課匯聚了多個(gè)經(jīng)典影片片段，充滿了場(chǎng)景代入感和體驗(yàn)感；
. 體驗(yàn)式教學(xué)方式—體驗(yàn)的方式貫穿始終，并配有大量的互動(dòng)，小組交流研討，參與度極高；
. 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)落地—現(xiàn)場(chǎng)解決真實(shí)的工作問(wèn)題，能夠在問(wèn)題解決中學(xué)會(huì)方法，立即可用幫助公司團(tuán)隊(duì)建立相互理解、相互包容的溝通平臺(tái)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的信任感。

課程大綱：
入場(chǎng)調(diào)查：我是一名成功的中基層管理者嗎？（工具：入場(chǎng)調(diào)查表）
團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)破冰：我眼中的優(yōu)秀管理者（工具：視覺(jué)引導(dǎo)卡）
一、新時(shí)代企業(yè)中基層管理者的理性認(rèn)知
1. 誰(shuí)是優(yōu)秀的中基層管理者
1.1 從視覺(jué)引導(dǎo)卡看到的管理者特質(zhì)
1.2 反思中基層管理者的角色與價(jià)值是什么
小游戲：我們的工作日志
2. 中基層管理者的角色定位
案例：兢兢業(yè)業(yè)張經(jīng)理的離職事件
2.1中基層管理者對(duì)上級(jí)、對(duì)下屬應(yīng)該產(chǎn)生的影響
2.2中基層管理者常犯的六大認(rèn)知錯(cuò)誤（對(duì)下屬的錯(cuò)誤認(rèn)知、對(duì)上級(jí)的錯(cuò)誤認(rèn)知）
2.3中基層管理者向下/向上管理的核心任務(wù)

二、企業(yè)管理者管理技能提升的四項(xiàng)修煉
1. 第一項(xiàng)修煉-理性認(rèn)知管理者的“權(quán)力”
案例：向《潛伏》余則成學(xué)習(xí)如何用好管理者的“權(quán)力”
1.1 學(xué)會(huì)認(rèn)知管理者手中的七把“劍”）（工具：管理者七種權(quán)力）
1.2 團(tuán)隊(duì)研討：如何在自己團(tuán)隊(duì)中用好七把“劍”
2. 第二項(xiàng)修煉-高效團(tuán)隊(duì)溝通（工具：人際溝通DISC模型）
案例：張經(jīng)理與王姐的無(wú)奈
管理自問(wèn)：您了解自己?jiǎn)?？了解您的下屬嗎？了解您的上司嗎?br /> 2.1 人際溝通能力對(duì)于管理者的重要性
2.2 團(tuán)隊(duì)溝通的障礙與困難
2.3知人知心的溝通藝術(shù)
. DISC行為風(fēng)格測(cè)試工具的歷史
. 識(shí)別人的四種行為風(fēng)格
. DISC報(bào)告分析與應(yīng)用

3. 第三項(xiàng)修煉-團(tuán)隊(duì)賦能
3.1 從指令型領(lǐng)導(dǎo)向教練式領(lǐng)導(dǎo)過(guò)渡
. 何為教練領(lǐng)導(dǎo)力—電影片段欣賞：《喬治五世怎么辦》
. 互動(dòng)反思：?jiǎn)T工工作中遇到困難是因?yàn)椴慌?、不敬業(yè)嗎？
. 賦能教練式領(lǐng)導(dǎo)力與傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力的區(qū)別（控制與賦能的差別與差距）
3.2 教練式領(lǐng)導(dǎo)從工具學(xué)習(xí)開(kāi)始（工具：教練輔導(dǎo)GROW模型）
. 1對(duì)1結(jié)成問(wèn)題解決小組——聚焦真實(shí)有價(jià)值的下屬管理難題
. 領(lǐng)取并由導(dǎo)師深度解析《管理教練輔導(dǎo)表》
. 講解團(tuán)隊(duì)賦能的GROW四步法并逐步進(jìn)行訓(xùn)練
. 相互賦能—就教練輔導(dǎo)過(guò)程中的改進(jìn)點(diǎn)進(jìn)行研討和軌跡
4. 第四項(xiàng)修煉-激發(fā)團(tuán)隊(duì)智慧解決難題
4.1 討論：管理者如何卸掉背在肩上的“猴子”？
4.2 案例：一場(chǎng)效率低下的會(huì)議、你是如何幫助遇到挑戰(zhàn)的下屬的？
4.3 群策群力問(wèn)題解決三步法
第一步：澄清問(wèn)題（工具：個(gè)人問(wèn)題圓桌會(huì)）
第二步：分析原因（工具：魚(yú)骨圖）
第三步：輸出策略（工具：團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)）

三、課程回顧與總結(jié)
1. 利用ORID工具進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)與落地思考（工具：學(xué)習(xí)反思ORID）
2. 形成個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力提升實(shí)施計(jì)劃

講師介紹：
馬森  組織經(jīng)驗(yàn)萃取及內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目專家、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)技術(shù)與成果落地專家
國(guó)際行動(dòng)學(xué)習(xí)催化中心（英國(guó)）認(rèn)證催化師、ACCTP國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)師（ICT），專注于企業(yè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)技術(shù)研究與實(shí)踐，行動(dòng)學(xué)習(xí)本土化研究與實(shí)踐，企業(yè)管理知識(shí)落地轉(zhuǎn)化研究與實(shí)踐，企業(yè)文化、組織經(jīng)驗(yàn)萃取與落地轉(zhuǎn)化研究與實(shí)踐。曾歷任某集團(tuán)企管高級(jí)經(jīng)理、*5知名上市地產(chǎn)集團(tuán)企業(yè)大學(xué)項(xiàng)目總監(jiān)、某大型集團(tuán)商學(xué)院培訓(xùn)總監(jiān)、北京某管理咨詢公司（北京、深圳）董事合伙人等職務(wù)。
曾主導(dǎo)企業(yè)“組織經(jīng)驗(yàn)萃取與內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目”10個(gè)以上，輔導(dǎo)開(kāi)發(fā)內(nèi)部專業(yè)課程208門(mén)，培養(yǎng)內(nèi)部認(rèn)證合格的培訓(xùn)師160名。課程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，以落地為目標(biāo)，將業(yè)務(wù)與管理緊密結(jié)合，采用國(guó)際先進(jìn)的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)技術(shù)，融合知識(shí)講授、互動(dòng)研討、實(shí)戰(zhàn)演練等形式，充分激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)及參與熱情，知行合一，幫助企業(yè)、團(tuán)隊(duì)及個(gè)人在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能夠現(xiàn)場(chǎng)找到解決實(shí)際問(wèn)題的方法，并轉(zhuǎn)化為可實(shí)施、可評(píng)價(jià)、可衡量的實(shí)踐落地計(jì)劃，使培訓(xùn)效果立竿見(jiàn)影。
主要服務(wù)客戶：
國(guó)家電網(wǎng)、中國(guó)移動(dòng)、百度、萬(wàn)達(dá)集團(tuán)、萬(wàn)科集團(tuán)、中化集團(tuán)、中國(guó)中鐵、中信銀行、中信地產(chǎn)、中國(guó)進(jìn)出口商業(yè)交易會(huì)（廣交會(huì)）、招商蛇口、安踏體育、鄂爾多斯、陽(yáng)光城集團(tuán)、金科集團(tuán)、光大集團(tuán)、東易日盛、鵬瑞集團(tuán)、中建一局、北京建工集團(tuán)、首創(chuàng)集團(tuán)

中層干部賦能領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)