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情景管理沙盤課程

【課程背景】
越來越多的組織考慮到成員學(xué)習(xí)的興趣與達(dá)成培訓(xùn)目的的有效結(jié)合，尤其是新一代的管理者，更關(guān)心學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感、參與性及趣味性。區(qū)別與傳統(tǒng)的講授式課程，在混沌環(huán)境中模擬體驗(yàn)，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案、沒有經(jīng)驗(yàn)借鑒、全部是新問題，更容易激發(fā)參與者的創(chuàng)造能力；
情景沙盤模擬課程以學(xué)員為中心，以課程目標(biāo)為前提，將培訓(xùn)需求融合設(shè)計(jì)到虛擬的情境中去，在過程中折射參與者真實(shí)狀態(tài)，提供復(fù)盤反思機(jī)會，加以促動技術(shù)工作坊的形式，有效的情景遷移與解決培訓(xùn)落地的難題。
《*制片人??》是以世界電影協(xié)會舉辦的“*制片人大賽”這一真實(shí)＋虛擬背景貫穿整個(gè)沙盤過程。課程中以３－７人為一小組，每人擔(dān)任一個(gè)制片角色，組建６－９個(gè)（需要提前溝通）制片團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行電影籌拍、演職人員簽約、拍攝、發(fā)行、票房結(jié)算等模擬體驗(yàn)，模擬３－６個(gè)賽季，最終以經(jīng)營周期內(nèi)獲得票房最多的團(tuán)隊(duì)獲勝。
最初２個(gè)賽季，以北美院線發(fā)行為主，隨著疫情的發(fā)生，第３個(gè)賽季開始，制片團(tuán)隊(duì)開始探尋流媒體（線上）新的發(fā)行渠道，在新舊渠道交替的過程中，包含數(shù)個(gè)未知因素，需要團(tuán)隊(duì)合理決策，探尋獲勝的最優(yōu)解。

【課程對象】
基層管理者 中層管理者 一般管理人員

【授課方式】
沙盤模擬＋復(fù)盤四段論＋情景管理工作坊

【課程大綱】
第一部分：情景沙盤模擬課程流程與復(fù)盤工具介紹
模擬流程包括規(guī)則介紹－團(tuán)隊(duì)建設(shè)－初期籌劃－經(jīng)營決策－財(cái)務(wù)結(jié)算－復(fù)盤總結(jié)－管理知識－行動計(jì)劃共八步。
基本流程
相關(guān)內(nèi)容介紹
明確相關(guān)角色
按照參與人數(shù)組成制片團(tuán)人團(tuán)隊(duì)
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
制片人團(tuán)隊(duì)建設(shè)（明確分工與協(xié)作秩序）
規(guī)則引導(dǎo)
公布沙盤規(guī)則、決策要素及團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)目標(biāo)
第１－２賽季經(jīng)營決策
獲得首輪投資商投資，制片團(tuán)隊(duì)選劇本，選導(dǎo)演，選演員，選制作團(tuán)隊(duì)，選檔期，選上映地區(qū)，上映，結(jié)算檔期票房；
第３－６賽季經(jīng)營決策
盤點(diǎn)團(tuán)隊(duì)資產(chǎn)，選劇本，選導(dǎo)演，選演員，選制作團(tuán)隊(duì)，選檔期，選上映地區(qū)，選擇發(fā)行渠道，上映，結(jié)算檔期票房；
復(fù)盤引導(dǎo)
參考上述情景沙盤模擬課程復(fù)盤四段論??
工作坊
依據(jù)企業(yè)實(shí)際情況設(shè)計(jì)情景管理方向工作坊
模擬結(jié)束后以體驗(yàn)過程中的關(guān)鍵信息為基礎(chǔ)，引導(dǎo)培訓(xùn)老師采用促動工具帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行情景沙盤模擬課程四段論??復(fù)盤：
第一步，情景復(fù)盤，個(gè)人評分／團(tuán)隊(duì)評分，目標(biāo)與結(jié)果／計(jì)劃與行動對比；
第二步，情景類比，在體驗(yàn)中做的好的／不好的，工作中類似情景對比；
第三步，情景分析，為什么會產(chǎn)生這樣的行為／現(xiàn)象，問題的本質(zhì)探尋；
第四步，改善計(jì)劃，針對問題是否有創(chuàng)新性的解決方案，如何實(shí)現(xiàn)落地；
復(fù)盤結(jié)束后培訓(xùn)師結(jié)合實(shí)際情況，協(xié)助參與者根據(jù)所擔(dān)任角色、公司經(jīng)營狀態(tài)、未來實(shí)踐改善等方向完成課程心得，并交付給培訓(xùn)部門負(fù)責(zé)人。如果參訓(xùn)單位允許，培訓(xùn)師會引導(dǎo)學(xué)員隊(duì)目前實(shí)際工作的經(jīng)營方向、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、產(chǎn)品升級、客戶管理等相關(guān)變革問題進(jìn)行重建。學(xué)員學(xué)后即用，參訓(xùn)者可以把重建后的相關(guān)信息帶回企業(yè)進(jìn)行不斷的揣摩、檢測、修改來實(shí)現(xiàn)新的超越和自我優(yōu)化，讓沙盤模擬課程完整落地。

第二部分：情景管理工作坊大綱
情景管理工作坊是根據(jù)管理范疇管理自己、管理他人和管理業(yè)務(wù)三個(gè)維度確定工作坊研討的方向，結(jié)合實(shí)際體驗(yàn)與真實(shí)工作情景，分析現(xiàn)象本質(zhì)，探尋解決思路，形成改善計(jì)劃。
自我管理能力提升
在體驗(yàn)中，是否能夠清晰自己的角色與并管理好相關(guān)工作任務(wù)；
在體驗(yàn)中，是否能夠?qū)⒆约旱墓ぷ魅蝿?wù)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)有效的結(jié)合；
在體驗(yàn)中，是否能夠給予團(tuán)隊(duì)提供創(chuàng)造性的建議和想法；
在體驗(yàn)中，能否做好時(shí)間協(xié)調(diào)，任務(wù)排序，解決更重要的問題；
針對以上４個(gè)主題，結(jié)合促動工具，遷移工作，可視化的方式呈現(xiàn)培訓(xùn)成果。
團(tuán)隊(duì)管理能力提升
在體驗(yàn)中，能否以結(jié)果為導(dǎo)向，建立團(tuán)隊(duì)秩序，完善經(jīng)營流程；
在體驗(yàn)中，能否發(fā)揮團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員（學(xué)員與演職人員）的優(yōu)勢；
在體驗(yàn)中，能否做到賦能團(tuán)隊(duì)，針對性提升成員能力（總制片人輪值）；
在體驗(yàn)中，能否帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)激動人心的目標(biāo)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)士氣；
針對以上４個(gè)主題，結(jié)合促動工具，遷移工作，可視化的方式呈現(xiàn)培訓(xùn)成果。
業(yè)務(wù)管理能力提升
在體驗(yàn)中，如何更好的制定經(jīng)營計(jì)劃，以滿足企業(yè)經(jīng)營發(fā)展需要；
在體驗(yàn)中，如何尋找差異化競爭，并能夠發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢避免劣勢；
在體驗(yàn)中，如何更好的改善業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)與人力資源的問題；
針對以上３個(gè)主題，結(jié)合促動工具，遷移工作，可視化的方式呈現(xiàn)培訓(xùn)成果。
工作坊工具名詞備注：
１．促動技術(shù)，ｆａｃｉｌｉｔａｔｉｏｎ，字面上的意思是“讓…變得容易。而促動（ｆａｃｉｌｉｔａｔｉｏｎ）在群體互動過程（如教學(xué)活動，工作坊、會議）中，特指通過創(chuàng)造人們積極參與、形成活躍氛圍，從而達(dá)到預(yù)期成果的一系列工具。
２．工作坊，ｗｏｒｋｓｈｏｐ，－以企業(yè)實(shí)際問題出發(fā)，通過調(diào)研分析，設(shè)計(jì)研討流程，搭配促動工具，促動師促動等一系列短期行為活動來提升組織效能，解決企業(yè)實(shí)際問題。
３．行動計(jì)劃。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)彌補(bǔ)了過往培訓(xùn)只“談想法無行動”的痛點(diǎn)。行動計(jì)劃將會議與工作*限度的結(jié)合。每個(gè)行動小組都會成為某一個(gè)關(guān)鍵策略的“主人”，進(jìn)行行動計(jì)劃的制定。每個(gè)小組都必須去思考，基于這個(gè)行動計(jì)劃，目標(biāo)是什么，如何做？由哪些人完成，如何衡量成功標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到目標(biāo)需要哪些資源。
以上課程內(nèi)容除沙盤模擬部分可以微調(diào)，工作坊可根據(jù)企業(yè)實(shí)際培訓(xùn)需求進(jìn)行調(diào)整。

情景管理沙盤課程