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執(zhí)行力提升

一、課程收益
本課程將幫助學(xué)員獲得以下收益：
1.理清執(zhí)行力的定義是什么，明確執(zhí)行力的邊界；
2.學(xué)會(huì)如何明確執(zhí)行力中的結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)并統(tǒng)一思想；
3.掌握克服執(zhí)行中的種種障礙的底層思維模式；
4.掌握如何做好頭腦中的執(zhí)行，即以結(jié)果為導(dǎo)向的計(jì)劃；
5.解決執(zhí)行的意愿、能力、資源、合作問題的方法；
6.在提升個(gè)人執(zhí)行力的同時(shí)提升整體執(zhí)行力，實(shí)現(xiàn)1+1＞2。

二、課程特色
授課老師擁有多年的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，曾就職于湯臣倍健、良品鋪?zhàn)?，歷任銷售經(jīng)理、培訓(xùn)主管等崗位，年均培訓(xùn)場(chǎng)次超200場(chǎng)，教學(xué)和課程設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)豐富。
課程針對(duì)常見的執(zhí)行力誤區(qū)問題做深入淺出的講解，通過具體的案例讓大家明白解決執(zhí)行力問題的方法。讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到，執(zhí)行力提升的關(guān)鍵，并不僅僅在于個(gè)人，而在于團(tuán)隊(duì)整體氛圍打造和組織的建設(shè)，從而走出對(duì)執(zhí)行力的認(rèn)知誤區(qū)，做到真正團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的提升，最終拿結(jié)果，提業(yè)績(jī)。

三、課程大綱
導(dǎo)入
通過一系列現(xiàn)象的提出理清執(zhí)行力誤區(qū)，不單純是動(dòng)手做的問題，還涉及目標(biāo)的確定、結(jié)果的獲取、團(tuán)隊(duì)的績(jī)效等方面。讓學(xué)員初步意識(shí)到執(zhí)行力的不到位會(huì)影響業(yè)務(wù)結(jié)果與團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

模塊一：明確結(jié)果：統(tǒng)一對(duì)結(jié)果的期望
通過講解職業(yè)成功模型，讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到執(zhí)行力對(duì)組織和個(gè)人的重要性。而執(zhí)行是為了獲取結(jié)果，因此要對(duì)結(jié)果進(jìn)行明確。結(jié)果的三個(gè)維度是目的、目標(biāo)和指標(biāo)，要清楚三者之間的關(guān)系，并且要認(rèn)識(shí)到不要糾結(jié)于目標(biāo)的合理性，而要認(rèn)識(shí)到必要性。當(dāng)認(rèn)識(shí)到結(jié)果必要性后，能更好的就結(jié)果達(dá)成理解的一致。

模塊二：改變思維：建立“操之在我”的思維模式
執(zhí)行力當(dāng)中會(huì)遇到各種各樣的問題，比如戰(zhàn)略不對(duì)、外部不能、員工不愿等等。如果要解決這一個(gè)個(gè)的問題，會(huì)很困難。那如何一招制勝，就是“操之在我”的底層思維模式，這種思維模式可以讓我們克服執(zhí)行中的各種障礙，并讓執(zhí)行力更加有效。
“操之在我”的底層思維可以延申出ABC理論，用于幫助處理工作中與上司意見不一致的處理、引發(fā)關(guān)注的處理、他人不支持的處理以及克服困難的處理。

模塊三：計(jì)劃落實(shí)：執(zhí)行、追蹤、改進(jìn)
執(zhí)行有兩次，頭腦中的執(zhí)行要先動(dòng)，頭腦中的執(zhí)行不到位會(huì)讓動(dòng)手的執(zhí)行一定會(huì)出現(xiàn)問題，于是會(huì)付出巨大代價(jià)，因此頭腦中的執(zhí)行一定要慢。頭腦中的執(zhí)行就是結(jié)果導(dǎo)向的計(jì)劃，按照明確結(jié)果-擬定策略-任務(wù)分派-制定計(jì)劃的步驟進(jìn)行。
明確結(jié)果中作為上級(jí)要讓下屬聽明白，作為下屬要學(xué)會(huì)帶著標(biāo)準(zhǔn)做確認(rèn)。擬定策略要找準(zhǔn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的改善點(diǎn)和突破口。任務(wù)分派要基于策略分派而不是統(tǒng)計(jì)式的分派，并要了解任務(wù)分派后團(tuán)隊(duì)成員的想法式怎么樣的。最后形成計(jì)劃。在動(dòng)手執(zhí)行過程中，要注重結(jié)果的跟蹤與控制，結(jié)果的衡量與改進(jìn)。

模塊四：克服障礙：解決意愿、能力、資源問題
執(zhí)行中障礙的克服要從系統(tǒng)性的解決，改變從局部做改善的思維。針對(duì)意愿的問題，從期望理論出發(fā)，理解激勵(lì)的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人內(nèi)心的渴望，順帶完成目標(biāo)；針對(duì)能力的問題，要從未來出發(fā)，提前培養(yǎng)；針對(duì)資源問題，要學(xué)會(huì)資源溝通的方法；針對(duì)他人協(xié)作的問題，理解共贏本質(zhì)，從而獲取他人支持。

模塊五：從個(gè)人執(zhí)行力到團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力：1+1＞2
因?yàn)閺膫€(gè)人到團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力，存在多樣性和相互依賴，所以團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力不是簡(jiǎn)單的1+1，而是會(huì)存在內(nèi)耗。所以團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力不光是解決內(nèi)耗，而是要解決1+1＞2的問題。
打造團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，需要理解團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升模型，作為管理者關(guān)鍵能力是做好策略分工，只有做好策略分工，才能實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)高收益，進(jìn)而產(chǎn)生個(gè)人高收益，進(jìn)而引發(fā)員工對(duì)崗位的重視和個(gè)人執(zhí)行力的提升。因此團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的提升不要去盯著員工提升執(zhí)行力，而是從管理者的個(gè)人策略分工出發(fā)，從而提升整體能力。如何批量提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力？可以參考方法復(fù)試、流程改進(jìn)、文化打造、組織發(fā)展的方法。

模塊六：團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力拓展
通過一場(chǎng)別開生面的管理拓展游戲，讓學(xué)員身臨其境的理解執(zhí)行力的要義。

執(zhí)行力提升