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黨史思想教育培訓(xùn)

【課程背景】
作為一名黨員，“你”是中國*誕生過程的親歷者和參與者，對(duì)中國*在探索
適合中國國情的道路過程中迷茫過、彷徨過、懷疑過，28年血與火的考驗(yàn)讓你從一個(gè)進(jìn)
步青年成長(zhǎng)為一名有著堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰的高級(jí)將領(lǐng)，還原了大氣磅礴的歷史畫卷。
《崢嶸-
黨史情景沙盤》以時(shí)間為軸，以事件為點(diǎn)，以思想升華為距，用大事件中的小情景還原昔
日戰(zhàn)場(chǎng)，用圍棋哲學(xué)的視角深挖黨史精髓，讓學(xué)員在19組情景的研討中享受“沖段”的樂
趣。沖突味十足的故事情節(jié)，火藥味濃烈的升段競(jìng)賽進(jìn)程，打破傳統(tǒng)的黨課學(xué)習(xí)模式，
讓學(xué)員在歷史情景中感受崢嶸歲月。

【課程收益】
《崢嶸-黨史情景沙盤》采用全情景沙盤教學(xué)，19個(gè)典型場(chǎng)景還原我黨從誕生到成熟，從弱小到壯
大的每一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)面臨的沖突和挑戰(zhàn)，28年（1921年-
1949年）的艱苦卓絕在情景中得到淋漓盡致的體現(xiàn)。
課程基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)員情景帶入和思想碰撞，講師不講大道理，在
戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)，在學(xué)習(xí)中升華黨性。跌宕起伏的歷史事件再現(xiàn)，別具一格的歷史角度
還原，火花四濺的黨史思想碰撞，潤(rùn)物無聲的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化。讓學(xué)員“學(xué)起來有意思，用
起來更高效”。

【課程大綱】
導(dǎo)論
1. 進(jìn)入情景，感受歷史
2. 從復(fù)盤到羅盤
3. 課程邏輯結(jié)構(gòu)及時(shí)間地圖

模塊一、馭念：信念基礎(chǔ)
1、視頻：中國*誕生的背景
情景1: 一封密函
2、討論：革命浪潮前的三種人
3、摸型：從信任到信仰
情景2: 特殊使命
4、廣州農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所
情景3 : 放棄黨籍
5、視頻：第一次國共合作
6、互動(dòng)： 重溫入黨誓詞
7、案例分析 ：“中山艦事件”始末

模塊二、馭己：自我管理
1、歷史背景
情景4: 不辭而別
2、朱德和他的同學(xué)們
情景5: 連隊(duì)整頓
3、案例： 三灣改編改了什么
情景6: 民主風(fēng)波
4、政治建設(shè)

模塊三、馭事：工作章法
1、歷史背景
情景7：轉(zhuǎn)戰(zhàn)農(nóng)村
2、中國的紅色政權(quán)為什么能夠存在
情景8：撤出蘇區(qū)
3、歷次“圍剿”分析
4、鏡像事實(shí)
5、面對(duì)挫折的“鏡像事實(shí)”
情景9：四渡赤水
6、區(qū)分目標(biāo)和目的的關(guān)系
情景10：南下北上
7、營長(zhǎng)的話
情景11：更換番號(hào)
8、第二次國共合作
9、合作的邏輯框架

模塊四、馭心：帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)
1、要想到達(dá)彼岸，需要克服重重困難
情景12：偶遇敵人
2、*員的“情理博弈”
情景13：保衛(wèi)首長(zhǎng)
3、團(tuán)隊(duì)成員的SA模型
4、辯論：“情”與“理”的抉擇
情景14：獲得嘉獎(jiǎng)
5、激勵(lì)的策略
情景15：部下申訴
6、受委屈了，怎么辦？
情景16：白區(qū)工作

模塊五、馭夢(mèng)：共啟愿景
1、歷史背景
情景17：整黨運(yùn)動(dòng)
2、歷次整黨運(yùn)動(dòng)，整的是什么？
3、保持黨的純潔性
4、“進(jìn)京趕考”
情景18：進(jìn)城考驗(yàn)
5、面對(duì)糖衣炮彈，應(yīng)該怎么辦？
情景19：筑夢(mèng)未來
6、接到*的邀請(qǐng)，參加盛大的開國大典。大典結(jié)束后，邀請(qǐng)你在機(jī)關(guān)的慶功宴上，
發(fā)表一個(gè)三分鐘的演講
7、面向未來，民族復(fù)興中的挑戰(zhàn)

黨史思想教育培訓(xùn)