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學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)性思維課程

授課對(duì)象：
職場(chǎng)人士。

課程背景：
作為職場(chǎng)人士，你是否經(jīng)常遇到以下場(chǎng)景：
工作匯報(bào)時(shí)，洋洋灑灑做了幾十頁(yè)的PPT，滔滔不絕的講了幾十分鐘，你講的熱血沸騰，觀眾睡得死氣沉沉。
工作總結(jié)或撰寫(xiě)報(bào)告時(shí)，要么沒(méi)有思路，不知怎樣下筆，要么洋洋灑灑寫(xiě)了幾千字，領(lǐng)導(dǎo)卻說(shuō)沒(méi)有重點(diǎn)，不知所云。
向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作時(shí)，準(zhǔn)備了半小時(shí)的內(nèi)容，領(lǐng)導(dǎo)卻要求你5分鐘之內(nèi)把事情說(shuō)清楚，嚇得落荒而逃……
這樣的場(chǎng)景在日常的工作中是否很常見(jiàn)？沒(méi)有要點(diǎn)、雜亂無(wú)章的口頭表達(dá)和文字表達(dá)往往都缺乏對(duì)對(duì)方的說(shuō)服力、甚至降低整個(gè)組織的工作效率。究其原因是他們?cè)趥鬟f信息時(shí)沒(méi)有構(gòu)建一個(gè)有效的邏輯結(jié)構(gòu)。“結(jié)構(gòu)性思維”可以幫助我們?cè)诒磉_(dá)核心觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有理有據(jù)、條理分明地證明這個(gè)觀點(diǎn)，使我們能夠做到清晰思考和準(zhǔn)確表達(dá)，如果全員普及更可以通過(guò)構(gòu)建統(tǒng)一的思維和語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)提升整個(gè)組織的工作效率。

培訓(xùn)目標(biāo)：
－學(xué)員能夠掌握并靈活應(yīng)用結(jié)構(gòu)性思維的4個(gè)基本特點(diǎn)。
－學(xué)員能夠在表達(dá)中使觀點(diǎn)更明確，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，表達(dá)更清晰。
－學(xué)員能夠形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，建立彼此交流時(shí)有共同的思維和語(yǔ)言平臺(tái)。
－學(xué)員能夠在日常的溝通與表達(dá)中，保證效率和效果，使他人更好的理解自己的觀點(diǎn)。

課程大綱：
導(dǎo)入：結(jié)構(gòu)與思維的力量
案例討論：《人類(lèi)簡(jiǎn)史》的認(rèn)知革命
案例分析：九宮格&同頭尾和十

第一講：構(gòu)建結(jié)構(gòu)性思維
一、結(jié)構(gòu)性思維的四個(gè)基本特點(diǎn)
1、論： 案例討論：會(huì)議時(shí)間預(yù)定案例
2、證： 案例分享：麥肯錫&華為例子
3、類(lèi)：分類(lèi)清楚
練習(xí)：堅(jiān)持實(shí)事求是思想路線、人民日?qǐng)?bào)新聞（片段節(jié)選）
4、比：排序邏輯
練習(xí)：找出不符合結(jié)構(gòu)性思維的錯(cuò)誤之處
二、結(jié)構(gòu)性思維接受信息的步驟
識(shí)別、 對(duì)應(yīng)、 結(jié)構(gòu)、 表達(dá)
案例討論：《進(jìn)擊的智人》視頻
練習(xí)：金字塔文字練習(xí)

第二講：縱向結(jié)構(gòu)
一、自上而下的疑問(wèn)回答
設(shè)定場(chǎng)景：練習(xí)：挑錯(cuò)練習(xí)
確定主題：案例討論：豬應(yīng)該被當(dāng)做寵物來(lái)養(yǎng)
設(shè)想問(wèn)題：案例討論：地震帶來(lái)的巨大災(zāi)難
回答問(wèn)題：故事分享：大陸女童香港街頭便溺
二、自下而上的概括總結(jié)
識(shí)別、羅列、概括
視頻分享：美女在老爺爺?shù)呐谱由蠈?xiě)了什么？
案例分析：創(chuàng)造綠色家園、提高產(chǎn)品銷(xiāo)量、朱自清《春》

第三講：橫向結(jié)構(gòu)
一、演繹論證結(jié)構(gòu)
案例分析：嫁給我吧
案例分析：人類(lèi)的道德體系
視頻分享：歐萊雅廣告&諾基亞手機(jī)廣告
練習(xí)：《為人民服務(wù)》節(jié)選
二、歸納論證結(jié)構(gòu)
游戲：數(shù)字游戲
案例分析：黑匣子思維
案例分析：營(yíng)業(yè)廳禮貌遞接物品行為規(guī)范
課堂練習(xí)：人的分類(lèi)
三、歸納與演繹的轉(zhuǎn)換
課堂練習(xí)：治理民意河水質(zhì)污染問(wèn)題的報(bào)告書(shū)
第四講：序言結(jié)構(gòu)
一、故事序言四要素
案例分析：人群結(jié)構(gòu)中的“老齡化”問(wèn)題
二、常見(jiàn)的四種模式
案例分析：利潤(rùn)分析

講師介紹：
吳軍老師：
教育及資格認(rèn)證：
高級(jí)講師
天津大學(xué) 碩士研究生
AACTP（*培訓(xùn)認(rèn)證協(xié)會(huì)）注冊(cè)培訓(xùn)師
*（ACI）注冊(cè)國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師
《TTT國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)教程》授權(quán)導(dǎo)師
結(jié)構(gòu)性思維認(rèn)證講師
2016-2018年曾獲13次演講冠亞軍
2017年度國(guó)際演講會(huì)（Toastmasters）全國(guó)演講亞軍

工作經(jīng)歷及專長(zhǎng)：
擅長(zhǎng)演講魅力表達(dá)、TTT、授課技巧、課程開(kāi)發(fā)、PPT制作 ，結(jié)構(gòu)性思維
吳軍老師，擁有6年公眾演講實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，有30余場(chǎng)企業(yè)主持經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)言表達(dá)功底扎實(shí)，在Toastmaster國(guó)際演講協(xié)會(huì)舉辦的各項(xiàng)演講活動(dòng)中榮獲40余次“幽默達(dá)人”桂冠，參加了20多場(chǎng)大小型演講比賽，收獲11個(gè)演講*，2個(gè)演講亞軍獎(jiǎng)杯，2017年參加國(guó)際演講會(huì)（Toastmasters）中文演講比賽獲得全國(guó)亞軍，是武漢乃至湖北地區(qū)歷史上第一個(gè)進(jìn)入該賽事全國(guó)前三的選手。此外，他還是武漢第一家中文頭馬（Toastmasters）演講俱樂(lè)部負(fù)責(zé)人，6年來(lái)150場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)演講培訓(xùn)，總受訓(xùn)人數(shù)超過(guò)2000人，并培養(yǎng)出多個(gè)演講*，實(shí)戰(zhàn)性演講導(dǎo)師。
吳軍老師，師從TTT泰斗劉子熙，擁有9年企業(yè)TTT內(nèi)訓(xùn)的培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)實(shí)戰(zhàn)演講技能、TTT培訓(xùn)師授課技能、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、PPT呈現(xiàn)技巧等課程演繹，在培訓(xùn)界享有”風(fēng)趣高手“、幽默達(dá)人”稱號(hào)，同樣的課程經(jīng)過(guò)他的演繹，都能生動(dòng)活潑，化腐朽為神奇，曾負(fù)責(zé)多個(gè)公司內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)與培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)組建。內(nèi)訓(xùn)場(chǎng)次200+，公開(kāi)課每年達(dá)30多場(chǎng)，受訓(xùn)學(xué)員超5000+?？蛻舾采w政府機(jī)關(guān)、大型國(guó)企、世界500強(qiáng)、民營(yíng)100強(qiáng)。

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