課程描述INTRODUCTION
培訓師 TTT培訓
培訓講師：王偉
課程價格：￥元/人
培訓天數(shù)：12天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
培訓師 TTT培訓
適用學員
企業(yè)有志于成為講師的員工、專職和兼職講師、企業(yè)的管理者等
培訓時長
2天（6小時/天，共12小時）
培訓方式
本課程采用行動學習和結(jié)果導向的訓練理念進行教學設計
*通過標準化的課程設計+培訓技巧+鮮活案例+實戰(zhàn)演練為基礎
*以問題為導向，講經(jīng)驗心得、重行為轉(zhuǎn)化為目的
*現(xiàn)場攝像，當下反應，即時點評，全情演練精彩展示
*重塑自我，旨在全面提升學員的綜合技能及實戰(zhàn)水平 培訓目的 objectives 在本課程的學習之后，學員能夠：
*改變教師為中心的教學模式，實現(xiàn)以學員為中心的教學模式
*運用講授法、提問互動法、案例法、*法等的演繹及教學設計步驟及方法
*理解五星教學法的精髓，能夠運用五星教學法進行課程的教學設計
*根據(jù)自己所承擔的課程進行翻轉(zhuǎn)課堂技術的設計與實施，完成“課程資源-e學習-課堂活動-學習測評-提煉升華”翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學設計，學員結(jié)合自己課程的實際設計一個翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式
*以學員為中心，可以采用“團隊共創(chuàng)法”、“*法”、“自主學習法”進行自己所承擔課程的建構(gòu)主義教學設計與實施
課程大綱
一、五星教學法的背景與內(nèi)涵
梅麗爾介紹
五星教學法的產(chǎn)生背景
五星教學法的意義與價值
二、基于五星教學法的課程教學設計
原理1：聚焦解決問題（problem-centered）
-標準1.1 交待學習任務（show task）
-標準1.2 安排完整任務（task level）
-標準1.3 形成任務序列（problem progression）
原理2：激活原有知識（activation ）
-標準2.1 回憶原有經(jīng)驗（previous experience ）
-標準2.2 提供新的經(jīng)驗（new experience ）
-標準2.3 明晰知識結(jié)構(gòu)（structure）
原理3：展示論證新知（demonstration or show me）
-標準3.1 緊扣目標施教（match consistency）
-標準3.2 提供學習指導（learner guidance）
-標準3.3 善用媒體促進（relevant media）
原理4：嘗試應用練習（application or let me）
-標準4.1 緊扣目標操練（practice consistency）
-標準4.2 逐漸放手操練（diminishing coaching）
-標準4.3 變式問題操練（varied problems）
原理5 融會貫通掌握（integration）
-標準5.1 實際表現(xiàn)業(yè)績（watch me）
-標準5.2 反思完善提高（reflection）
-標準5.3 靈活創(chuàng)造運用（creation）
三、五星教學法的教學設計策略
聚焦問題的教學設計策略
方法1：拋出問題——拋出與課程內(nèi)容相關的系列問題
方法2：創(chuàng)設情境——創(chuàng)設一個真實的工作情境
方法3：使用名言——選擇與課程內(nèi)容相關的名人名言/歇后語/成語/經(jīng)典段子/……
方法4：提問——設計一個學員感興趣的問題
課堂同步演練：
激活舊知的教學設計策略
方法1：引導學習者回憶相關知識——回憶（寫出三個有關的記憶）/分享/看圖說話/情境/呈現(xiàn)存在的問題
方法2：提問——用提問技術進行提問
方法3：討論——案例討論/情境討論/……
課堂同步演練：
論證新知的教學設計策略
方法1：使用文本、表格、圖片工作幫助
方法2：將信息分塊以增強記憶
方法3：使用技巧吸引學習者
課堂同步演練：
應用新知的教學設計策略
方法1：提供學習指導
方法2：誘發(fā)行為
方法3：提供反饋
方法4：評定行為
課堂同步演練：
融會貫通的教學設計策略
方法1：使用工作幫助
方法2：在線支持
方法3：同伴互助
方法4：教學督導
四、總結(jié)和落地指南
學習要點回顧
課程結(jié)束后的行動計劃
培訓師 TTT培訓
轉(zhuǎn)載：http://xvaqeci.cn/gkk_detail/23500.html
