培訓的經濟效益主要是指對培訓投入與產出之間的比率進行研究和分析。為了深入理解這種效益，我們需要從兩個主要方面來看：一是培訓投資的效率，即如何通過有限的培訓資源培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才；二是通過培訓對勞動者能力和素質的提升，對企業(yè)和國民經濟增長的積極影響。后者尤為復雜，其效益表現為通過各種培訓提高勞動者的工作效率和質量，進而推動經濟增長。
當我們談論培訓的經濟效益時，實際上是在談論通過培訓帶來的經濟回報和利益，以及培訓在實現企業(yè)或國民經濟增長中的貢獻。這種效益的分析涉及到多個維度，包括時間、空間范圍、層次、受益對象等。我們需要全面、系統(tǒng)地看待這個問題，進行全面的綜合評估和分析。
對培訓經濟效益的深入研究有助于我們更準確地認識培訓的重要性，并引起足夠的重視。這不僅有助于培訓事業(yè)的發(fā)展，更能保證國民經濟的持續(xù)、穩(wěn)定、協(xié)調發(fā)展。那么，培訓的經濟效益具體體現在哪些方面呢？
培訓的經濟效益最直接地體現在提高勞動生產率上。通過提高工人的勞動技能和熟練程度，直接影響生產定額水平。事實上，工人的教育水平和技能水平與其完成生產定額的數量和質量有著直接的聯(lián)系。職工的教育水平還直接影響其接受和掌握新專業(yè)、新工種的速度和水平，這也是提高勞動生產率的一個重要方面。
提高教育水平可以擴大生產資料的推動量，提高設備利用率，進一步提高勞動生產率。職工經過教育和培訓后，不僅文化知識水平提高，其勞動技能和熟練程度也會明顯增強。這不僅能提高工人操作復雜設備的能力，還可能讓他們在同一時間操作多臺設備，從而提高勞動生產率。由于操作工人的文化技術水平提高，設備可以更好地得到維護和保養(yǎng)，減少生產事故和人員傷亡。這也體現了培訓的經濟效益。
培訓還有助于企業(yè)技術革新、挖掘潛力、改造活動深入進行等各個方面經濟效益的顯著提升。這些活動的開展需要依靠職工的文化技術水平提升進行內涵式擴大再生產來提高勞動生產率和經濟效益的根本途徑同時也提供了可行的操作模式可以通過高素質和高技能的勞動力進一步促進企業(yè)實際生產和經濟的發(fā)展的協(xié)調和穩(wěn)定性由于社會化生產中專業(yè)化的必要大量的商品在產品的開發(fā)和生產線上人員的合作工作配合只有通過與高質量的培訓教育才能使勞動者的個人素質滿足要求以滿足生產和經濟增長的需要除了企業(yè)收益以外訓練帶來的效益還可以分為外部性的社會福利和經濟成本避免提供社會責任效果的支出再次優(yōu)秀的企業(yè)管理水平勢必以人員的專業(yè)性為標準無論新技術革命時期社會對人才提出何種要求企業(yè)都需要通過培訓和開發(fā)來提高員工的專業(yè)素質和專業(yè)能力以應對各種挑戰(zhàn)并推動企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展最后提高全民整體的平均文化素養(yǎng)是一個復雜的難題體現了非常規(guī)規(guī)律的反規(guī)律性任何與制度創(chuàng)新和基礎建設相連的自我擴張的經濟效益的基礎一定是集體的人才在穩(wěn)定社會運行的前提下滿足物質生產和再生產的同時也是培養(yǎng)社會發(fā)展所必需的綜合素質的重要體現
專業(yè)轉換率是衡量畢業(yè)生改變所學專業(yè)比例的指標。改變專業(yè)的原因可能多樣，包括專業(yè)供需失衡、教育質量不佳等。專業(yè)轉換率反映了企業(yè)用人需求和職業(yè)教育投資之間的匹配程度。要想提高培訓投資的經濟效益，必須降低專業(yè)轉換率。為此，專業(yè)的設置和規(guī)模應當與市場需求相適應，及時調整和優(yōu)化專業(yè)設置，以滿足企業(yè)和國民經濟的實際用人需求。這有利于縮小供需缺口，優(yōu)化人力資源配置。從另一個角度看，專業(yè)人員缺員率反映了熟練勞動力的供需結構問題。這種職位空缺意味著資源的閑置和效益的降低。除了用人單位的使用不當，這種情況往往源于培訓結構的不合理。要降低專業(yè)人員缺員率，應提高培訓的精準度和有效性，確保培養(yǎng)的勞動者能夠填補專業(yè)人員的空缺。
實現勞動力供求結構與企業(yè)或國民經濟結構的完全匹配是一項挑戰(zhàn)。由于企業(yè)或國民經濟結構的不斷調整以及教育周期的限制，專業(yè)改變和專業(yè)人員缺員是常態(tài)。我們的任務是在動態(tài)過程中盡可能地降低這兩種比率，緩解結構性的矛盾，確保人才培養(yǎng)與經濟增長或經濟結構調整相協(xié)調。從這個角度來看，企業(yè)必須做好培訓需求和計劃的協(xié)調，這是提高培訓經濟效益的關鍵所在。還要關注培訓與使用相結合的問題。在我國傳統(tǒng)的勞動人事制度中，存在人才使用和配置的諸多不合理現象，這不僅影響了培訓投資的經濟效益，也制約了企業(yè)的發(fā)展。合理使用和培訓各類人才是提高培訓經濟效益的重要環(huán)節(jié)。對于職工學校畢業(yè)生來說，合理使用是他們所學知識和技能轉化為生產力的關鍵。在培養(yǎng)過程中必須注意畢業(yè)生知識轉化的滯后性問題。為了讓畢業(yè)生盡快適應工作崗位并發(fā)揮所學知識和技能的作用，需要為他們創(chuàng)造有利的條件并允許合理的人才流動。
“崗位技能工資制”的分配制度是與培訓和分配制度相結合的重要途徑之一。這種制度能夠激勵職工參加學習和培訓的積極性并提高培訓的經濟效益?！皪徫患寄芄べY制”不僅能夠體現按勞分配的原則還能促進職工學習文化知識和科學技術迅速提高自己的技術水平和勞動能力。在提高培訓質量方面除了結合企業(yè)技術引進開發(fā)新產品等活動更新教學內容等也是提高培訓投資經濟效益的有效途徑。此外企業(yè)還可以結合技術引進、技術改造和新產品開發(fā)等活動更新教學內容選派對口專業(yè)人員出國培訓和進修請國外專家講學等都是迅速提高經濟效益的方式?？傊胩岣吲嘤柾顿Y的經濟效益就必須關注專業(yè)培訓與市場需求的關系優(yōu)化專業(yè)設置和規(guī)模提高培訓的精準度和有效性關注培訓與使用的結合注重提高畢業(yè)生的發(fā)展?jié)摿Σ⒉粩嗤晟迫瞬帕鲃拥墓芾眢w制等。企業(yè)培訓的經濟效益與實踐分析
實踐證明，企業(yè)通過開展培訓活動所獲得的經濟效益是顯著的。以鞍山鋼鐵公司為例，自黨的十一屆三中全會后，大力推行科技人員的培訓工作，從基本技能培訓到復雜的技術研發(fā)培訓，都取得了顯著成效。據統(tǒng)計，1982年至1985年間，公司科技成果的年均增長率達到了24%，為企業(yè)創(chuàng)造了高達1.78億元的經濟效益。類似地，大連第二電機廠通過內部管理和企業(yè)培訓的強化，使得其經濟效益連續(xù)四年以每年百萬元的速度遞增。通過培訓的員工與未受培訓的員工相比，無論在生產效率、產品合格率、工具損耗率等方面都有明顯的優(yōu)勢。
企業(yè)培訓對生產率和工資的影響是勞動經濟學和人力資源管理研究的重點。對此，有多種研究方法進行深入分析。
第一種方法是大數據統(tǒng)計回歸分析，通過大規(guī)模的抽樣調查或電子郵件、電話采訪等方式收集數據。如Bishop（1991）的調查以生產率為因變量指標；Ba~el（1994）關注工人平均產出的增加等。這些研究普遍證實了在職培訓對生產率和工資的正面影響，其中生產力的提高往往遠大于工資增長的貢獻。
第二種方法是經濟計量案例研究，直接查閱企業(yè)的人事檔案并與管理層面對面交流。如Bartel（1995）對一家大型制造業(yè)企業(yè)的研究發(fā)現，企業(yè)在職培訓的內部收益率遠高于為職工提供的培訓帶來的工資增長比例。對于服務業(yè)企業(yè)的研究則表明在職培訓對工資無影響或影響較小。
第三種方法是讓企業(yè)自身對培訓項目進行評價。例如，Carnevale和Schulz的研究中，有部分企業(yè)認為在職培訓對經濟效益有正面影響。這種方法的優(yōu)點在于直接反映企業(yè)的實際感受，但可能因主觀性太強而影響準確性。
在實際操作中，不少企業(yè)的管理者都認為開展有效而合適的培訓對提升企業(yè)員工素質及長期競爭力具有極其重要的作用。這些包括行業(yè)領軍企業(yè)、培訓機構的講師及國內知名企業(yè)的管理者等。例如，吳宏文老師曾為用友軟件的管理者提供了一年的全面計劃預算編制、企業(yè)目標定位等內容的培訓；柳中岡老師則通過普及ERP知識及生動的案例分享為漢康與用友的合作打下了基礎；何經華老師則以清晰的商業(yè)理念激勵員工并堅信未來的信息化趨勢等。
一些知名的講師和顧問如陳海燕、李瑞華、寧高寧、郝聚民、杜銳等也在各自的領域內為企業(yè)提供了高質量的培訓服務。他們的貢獻不僅在于傳授知識，更在于將先進的理念和管理方法引入企業(yè)，推動企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
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在過去的十多年里，個人有幸參與了多次培訓，其中給我留下深刻印象的老師與課程眾多。每位講師都有其獨特的風格和深刻的見解，他們的貢獻不僅在于傳授知識，更在于為企業(yè)帶來長遠的效益和影響。
以上內容僅供參考，具體數據和案例可根據實際需求進行調整或替換。何錦宵老師，現任用友集團首席財務官。何老師在銷售管理、知識管理以及流程管理領域擁有豐富的實踐經驗，同時還是蘇州大學的講師，課程實戰(zhàn)生動，深受學員喜愛。他的分享讓每一次參與者都受益匪淺。
鄒丹老師，現任用友政務首席財務官，是全面預算管理領域的專家。在用友上市期間，鄒老師就已展現出卓越的預算管理能力。她幫助用友構建了全面計劃預算管理體系，并通過培訓與企業(yè)交流，普及了全面計劃預算的精要。后來，鄒老師更是成為全面計劃預算沙盤的授權講師，實力非凡。
郭延生老師，擔任用友高級副總裁和新道總裁。郭老師在九寨溝與眾多中國首席人力資源官交流時，展示了其在戰(zhàn)略人力資源管理、績效管理以及企業(yè)大學等方面的深厚理解，贏得了現場參與者的由衷欽佩。
田俊杰老師，作為用友大學的校長，其課程深受學員喜愛。他是用友微博粉絲中的佼佼者，聽過他課程的學員都對他精彩的授課內容印象深刻。
除了這些杰出的老師外，還有許多優(yōu)秀的講師值得我們學習和了解。這些老師共同的特點是：他們不僅是優(yōu)秀的管理者，更是杰出的講師，以實際行動展示了管理者做講師的典范。
*的觀點是，管理是實踐，有實踐經驗的管理者對管理有更深刻的體悟。這些管理者通過擔任講師，將自身的實踐經驗傳播出去，不僅使他們負責的管理工作取得了卓越成績，還成為了教練級的管理者。他們的授課內容體系化、條理化，有利于知識的傳播和管理。
這些管理者熱愛培訓、愿意分享，他們的激情與熱情能夠感染學生與員工。他們是終身學習的典范，并推動所在組織成為學習型組織。未來中國的企業(yè)需要的培訓是務實有效的，將學習與戰(zhàn)略、績效緊密結合。這些管理者以實際行動展現了這一點。
過去十年，管理軟件幫助企業(yè)提升了系統(tǒng)管理企業(yè)財務與業(yè)務的能力；未來十年，管理培訓將成為推動企業(yè)自身內部落地能力的關鍵，真正幫助中國企業(yè)提升組織績效與個人績效。
關于創(chuàng)業(yè)培訓，憑此合格證書可以獲得一系列創(chuàng)業(yè)支持和優(yōu)惠政策。主辦的創(chuàng)業(yè)培訓旨在幫助創(chuàng)業(yè)者獲得必要的知識和技能，通過考核后可獲得相關證書和貸款支持。各行業(yè)都有特有的資格證書，我國部分職業(yè)資格證書會進行等級劃分。
參考資料：百度百科-資格證書。
轉載：http://xvaqeci.cn/zixun_detail/217319.html