在當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，淬煉領(lǐng)導(dǎo)力已成為一項(xiàng)備受關(guān)注的重要舉措。無論是教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)組織還是社會(huì)團(tuán)體，都在積極探索通過各種方式來淬煉領(lǐng)導(dǎo)力，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長、團(tuán)隊(duì)發(fā)展以及組織目標(biāo)的達(dá)成。
一、教育領(lǐng)域中的淬煉領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐
在教育領(lǐng)域，許多學(xué)校都將淬煉領(lǐng)導(dǎo)力納入到教育教學(xué)體系之中。以重慶移通學(xué)院遠(yuǎn)景學(xué)院為例，學(xué)院在探索高等教育改革的道路上，開展了榮譽(yù)生訓(xùn)練營。這一訓(xùn)練營于2025年首次開展，并且將持續(xù)每年舉辦。首屆訓(xùn)練營持續(xù)一周，從三個(gè)方面進(jìn)行淬煉領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐。
首先，通過戶外素質(zhì)拓展、野外拉練與露營、篝火晚會(huì)等戶外活動(dòng)，同學(xué)們?cè)谙膳降膶?shí)踐過程中，從最初的困惑與不滿，到后來積極參與分組搭建帳篷、共賞夕陽、點(diǎn)燃篝火共舞等活動(dòng)。這些活動(dòng)極大地增強(qiáng)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、身體素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)凝聚力。
其次，邀請(qǐng)行業(yè)專家、生涯咨詢專家開展專場培訓(xùn)講座。這些講座全方位、寬領(lǐng)域、多角度地進(jìn)行分析，引導(dǎo)同學(xué)們放大格局，以新視野、新角度、新思維來學(xué)習(xí)和發(fā)展自我。這有助于同學(xué)們從理論和思想層面提升對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)識(shí)，拓寬思維視野，為日后成為具有領(lǐng)導(dǎo)力的人才奠定知識(shí)和思維基礎(chǔ)。
最后，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)貌，讓學(xué)生在巴渝文化的浸潤下感受人文之美，探尋當(dāng)?shù)鬲?dú)特的風(fēng)土人情。這種方式讓同學(xué)們?cè)谖幕w驗(yàn)中，增強(qiáng)對(duì)地域文化的理解和包容，培養(yǎng)文化素養(yǎng)，而文化素養(yǎng)也是領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分。
此外，還有學(xué)校開展的“淬煉”領(lǐng)導(dǎo)力課程，如財(cái)務(wù)管理專業(yè)的相關(guān)課程。在課程中，學(xué)員們?cè)诙潭趟氖昼妰?nèi)組建自己突擊隊(duì)的文化并進(jìn)行展示。這一過程讓學(xué)員們迅速獲得團(tuán)隊(duì)歸屬感，并且為了突擊隊(duì)的榮譽(yù)而戰(zhàn)。從晨勵(lì)到一天的挑戰(zhàn)，學(xué)員們?cè)谲娛禄?、情景式的模擬中不斷前進(jìn)。在“暗黑集結(jié)”挑戰(zhàn)中，學(xué)員們通過討論“戰(zhàn)術(shù)”，提高了隊(duì)員之間的默契和信任度，同時(shí)也加深了對(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力的理解，認(rèn)識(shí)到細(xì)節(jié)在領(lǐng)導(dǎo)過程中的關(guān)鍵作用。
二、企業(yè)與組織中的淬煉領(lǐng)導(dǎo)力舉措
企業(yè)和各類組織同樣重視淬煉領(lǐng)導(dǎo)力。復(fù)旦MBA的iLab項(xiàng)目就是一個(gè)典型的例子。2025年11月6日，復(fù)旦MBA iLab商業(yè)咨詢項(xiàng)目舉行了為期一周的iLab咨詢訓(xùn)練營活動(dòng)。該項(xiàng)目規(guī)模進(jìn)一步增長，科技創(chuàng)新類項(xiàng)目數(shù)量顯著擴(kuò)容。iLab項(xiàng)目作為“聚創(chuàng)”領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目中的重要實(shí)踐平臺(tái)，助力學(xué)生完成全球領(lǐng)導(dǎo)力的成長蛻變，實(shí)現(xiàn)“聚創(chuàng)”領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展目標(biāo)。自2005年開設(shè)至今，已與275家杰出企業(yè)達(dá)成合作，累計(jì)完成329個(gè)咨詢項(xiàng)目，為學(xué)生提供了將理論付諸實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也為企業(yè)發(fā)展帶去新的思考與改變。
在企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)方面，機(jī)關(guān)二幼的做法也值得借鑒。園領(lǐng)導(dǎo)班子成員、部門負(fù)責(zé)人等約40人參加了“淬煉過硬品格，潤美新時(shí)代管理團(tuán)隊(duì)”第五屆中層干部領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)活動(dòng)。在上午的培訓(xùn)課程中，企業(yè)人力資源管理師為幼兒園管理者定制了內(nèi)訓(xùn)課程《管理者的認(rèn)知與定位》，深入剖析了在角色定位、授權(quán)激勵(lì)以及建立信任等方面出現(xiàn)的問題與挑戰(zhàn)，并提供了解決策略與建議。下午的梅鋼工業(yè)文化之旅，讓大家通過參觀鋼鐵博物館、廠史陳列館等，了解企業(yè)的發(fā)展歷程和輝煌成就，感受企業(yè)的精神內(nèi)涵與文化氣息，從而汲取精神力量，將其融入到自身的管理和領(lǐng)導(dǎo)工作中。
三、淬煉領(lǐng)導(dǎo)力課程與講座的作用
各類淬煉領(lǐng)導(dǎo)力的課程和講座也發(fā)揮著不可忽視的作用。例如，華夏基石管理研究院院長郭星走進(jìn)高校的淬煉講堂，憑借自己在多個(gè)領(lǐng)域的研究以及豐富的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生講解及分析了領(lǐng)導(dǎo)力方面的理論及案例。郭星指出不同層級(jí)都需要領(lǐng)導(dǎo)力且特點(diǎn)不同，提升領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵在于以身作則、同舟共濟(jì)、虛心聽取意見等，同時(shí)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考和終身學(xué)習(xí)對(duì)提升領(lǐng)導(dǎo)力的重要性。
還有一些學(xué)校開展的學(xué)生組織集中賦能培訓(xùn)，充分結(jié)合“淬煉領(lǐng)導(dǎo)力”課程。如讓參訓(xùn)學(xué)員通過體驗(yàn)式、情景式、軍事化式以及突發(fā)性訓(xùn)練，體驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)力思維、塑造領(lǐng)導(dǎo)力提升、激發(fā)潛在領(lǐng)導(dǎo)力因素。這些訓(xùn)練讓學(xué)員們?cè)趯W(xué)生隊(duì)伍工作中能夠更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，就像在組建“鐵軍”的過程中，從掌握隊(duì)列動(dòng)作要領(lǐng)到學(xué)習(xí)軍事理論課程，再到應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)課程，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有助于提升學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)。
四、個(gè)人在淬煉領(lǐng)導(dǎo)力過程中的收獲與成長
對(duì)于個(gè)人而言，淬煉領(lǐng)導(dǎo)力的過程是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)與收獲的過程。就像那位參加淬煉領(lǐng)導(dǎo)力課程的大二學(xué)生，在2025年11月的高空挑戰(zhàn)項(xiàng)目中，盡管自身存在恐高、體型胖、鍛煉少等問題，并且最初試圖逃避，但在老師的要求下參與其中。這個(gè)過程雖然充滿了困難，但他完成了對(duì)自己的超越，樹立了自信，錘煉了膽識(shí)，涵養(yǎng)了品性。這種個(gè)人在淬煉領(lǐng)導(dǎo)力過程中的成長，不僅僅體現(xiàn)在克服恐高這樣的具體挑戰(zhàn)上，更體現(xiàn)在個(gè)人綜合素質(zhì)的提升，如自信心的增強(qiáng)、膽識(shí)的增長以及品性的涵養(yǎng)，這些都是領(lǐng)導(dǎo)力所必備的品質(zhì)。
綜上所述，無論是教育領(lǐng)域、企業(yè)組織還是個(gè)人層面，淬煉領(lǐng)導(dǎo)力都有著重要的意義和積極的影響。通過各種形式的實(shí)踐活動(dòng)、課程和講座等，不斷探索和創(chuàng)新淬煉領(lǐng)導(dǎo)力的方式，將有助于培養(yǎng)更多具有領(lǐng)導(dǎo)力的人才，推動(dòng)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和組織不斷向前發(fā)展。
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