一、大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與重要性
（一）領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵 領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)是影響力，即獲得追隨者的能力，表現(xiàn)為“跟我來”“看我的”“一起干”。對(duì)于大學(xué)生而言，領(lǐng)導(dǎo)力是在校園內(nèi)外活動(dòng)中影響和指導(dǎo)他人的能力。它不同于成人領(lǐng)導(dǎo)力，具有創(chuàng)新性、協(xié)作性、責(zé)任感和影響力等特點(diǎn)。這種能力一部分源于職位賦予，另一部分則來自個(gè)人魅力。當(dāng)個(gè)人魅力發(fā)揮作用時(shí)，下屬是基于對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人格的深深認(rèn)同而主動(dòng)跟隨。
（二）大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的重要性 1. 個(gè)人成長(zhǎng)方面 領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)有助于大學(xué)生提升自我認(rèn)知，明確自身的目標(biāo)。在成長(zhǎng)過程中，大學(xué)生通過發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力，能夠更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足，從而有針對(duì)性地進(jìn)行自我提升。同時(shí)，這也是個(gè)人全面發(fā)展的需求，能夠促使大學(xué)生在心理智力、道德品質(zhì)、體能體質(zhì)等多方面得到發(fā)展，充分發(fā)揮自身潛能。 2. 社會(huì)需求方面 社會(huì)需要有領(lǐng)導(dǎo)力的大學(xué)生來推動(dòng)團(tuán)隊(duì)和組織的發(fā)展，解決復(fù)雜問題。在團(tuán)隊(duì)和組織中，領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)的大學(xué)生能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)取得更好的成績(jī)，提高團(tuán)隊(duì)效率。例如在各類社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)項(xiàng)目或者社會(huì)實(shí)踐中，具備領(lǐng)導(dǎo)力的大學(xué)生可以更好地組織成員，協(xié)調(diào)資源，達(dá)成目標(biāo)。
二、大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力提升的方向
（一）關(guān)注目的 三流的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心手段，二流的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注目標(biāo)，*的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注目的。作為大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者，一定要有戰(zhàn)略思考的能力。戰(zhàn)略思考要求了解全部情況、在紛繁復(fù)雜中識(shí)別出本質(zhì)、進(jìn)行與重要程度相匹配的思考。在開展任何活動(dòng)前，都需要精密地策劃和思考，搞清楚做事情的最終目的。比如組織一場(chǎng)校園文化節(jié)，不能只著眼于活動(dòng)的形式和流程這些手段，也不僅僅是關(guān)注活動(dòng)是否成功舉辦這個(gè)目標(biāo)，更要思考通過這個(gè)文化節(jié)想要達(dá)到什么樣的目的，是提升校園文化氛圍、增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，還是促進(jìn)不同專業(yè)學(xué)生之間的交流等。以這個(gè)目的為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì)戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)，才能確?；顒?dòng)達(dá)到預(yù)期的效果。
（二）率先垂范 行動(dòng)的感召力和影響力比語言強(qiáng)了百倍。古羅馬*將軍色諾芬曾經(jīng)說過：“領(lǐng)導(dǎo)人無論倡導(dǎo)什么，只要表明他自己最擅長(zhǎng)履行，就很少會(huì)遭到手下人的蔑視。”大學(xué)生在領(lǐng)導(dǎo)過程中，自己要以身作則。例如在倡導(dǎo)環(huán)保行動(dòng)時(shí)，如果領(lǐng)導(dǎo)者自己都不能做到垃圾分類、節(jié)約資源，那么很難讓其他同學(xué)積極響應(yīng)。從人的天性來看，從幼兒開始便有強(qiáng)烈的模仿大人行為的傾向，這種傾向成年后并未消失，仍然是主導(dǎo)我們行為的最主要力量。所以大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者要以自身的行動(dòng)來引領(lǐng)他人。
（三）關(guān)心下屬 春秋時(shí)期，吳國(guó)*將領(lǐng)吳起非常體恤關(guān)心下屬，他在巡視戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)看見一個(gè)士兵腿部化膿，便用口將膿吸了出來。大學(xué)生在領(lǐng)導(dǎo)過程中也要關(guān)心團(tuán)隊(duì)成員。在社團(tuán)活動(dòng)或者小組項(xiàng)目中，了解成員的困難和需求，給予關(guān)心和幫助。比如成員在學(xué)習(xí)和生活上遇到壓力時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者可以給予心理上的支持或者合理調(diào)整任務(wù)安排，這樣能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和成員的歸屬感。
三、大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力提升的途徑
（一）系統(tǒng)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué) 領(lǐng)導(dǎo)者沒有較高的知識(shí)素養(yǎng)就不能勝任現(xiàn)代化的生活和管理工作。大學(xué)生可以主動(dòng)參加學(xué)校和其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置的大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)歸納。通過學(xué)習(xí)用權(quán)藝術(shù)、用人藝術(shù)、激勵(lì)藝術(shù)等知識(shí)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，便于在實(shí)踐中應(yīng)用。例如學(xué)習(xí)管理學(xué)中的激勵(lì)理論，了解如何根據(jù)成員的不同需求來激勵(lì)他們更好地參與到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中。
（二）自我領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng) 自我領(lǐng)導(dǎo)包括一系列為提供個(gè)人目標(biāo)和自我獎(jiǎng)勵(lì)而設(shè)計(jì)的，涉及行為和認(rèn)識(shí)兩大方面的戰(zhàn)略內(nèi)容。在行為方面，要自我建立目標(biāo)、自我監(jiān)督、自我獎(jiǎng)勵(lì)及積極的自我批評(píng)，并且加以實(shí)踐或練習(xí)。在認(rèn)識(shí)方面，通過各種更具個(gè)人激勵(lì)特色的方法去履行職責(zé)的自我工作設(shè)計(jì)方案，樹立個(gè)人的信心與責(zé)任心，樹立個(gè)人的精神形象，經(jīng)常進(jìn)行“自我交談”，形成積極思考的習(xí)慣與思維模式。大學(xué)生可以通過自我領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)，不斷提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，在自我管理的基礎(chǔ)上超越自我，發(fā)揮更大的影響力。
（三）參與實(shí)踐活動(dòng) 1. 課程學(xué)習(xí) 通過相關(guān)課程學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)理論，理解領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)和應(yīng)用。在大學(xué)中，有許多課程如管理學(xué)、組織行為學(xué)等都涉及領(lǐng)導(dǎo)力的知識(shí)，大學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)這些課程內(nèi)容，掌握領(lǐng)導(dǎo)的基本原理和方法。 2. 課外活動(dòng) 積極參與各類課外活動(dòng)，實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)行為，提升領(lǐng)導(dǎo)技能。比如參加學(xué)生會(huì)競(jìng)選，在學(xué)生會(huì)的工作中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，組織和策劃各類活動(dòng)，鍛煉自己的組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力等領(lǐng)導(dǎo)能力。 3. 社會(huì)實(shí)踐 在社會(huì)實(shí)踐中擔(dān)任角色，實(shí)際操作，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力。例如參加志愿者活動(dòng)、企業(yè)實(shí)習(xí)等，在這些實(shí)踐中，與不同的人合作，學(xué)習(xí)傾聽、協(xié)調(diào)和解決問題的能力，積累領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。
四、高校在大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力提升中的作用
（一）高校的培養(yǎng)目標(biāo) 高校對(duì)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，主要包含大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)思想和領(lǐng)導(dǎo)能力層面，涉及學(xué)科包括教育社會(huì)科學(xué)、心理社會(huì)科學(xué)、管理社會(huì)科學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)科學(xué)等多個(gè)熱門專業(yè)。培養(yǎng)一批具有卓越領(lǐng)導(dǎo)能力的高層次素質(zhì)教育人才，已經(jīng)成為各個(gè)高校的重要培養(yǎng)目標(biāo)。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 - 2020）》中已經(jīng)明確提到，我國(guó)將把大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力作為高校人才綜合素質(zhì)考核的一個(gè)重點(diǎn)。
（二）高校的培養(yǎng)策略 1. 背景分析與借鑒 相較于發(fā)達(dá)國(guó)家而言，我國(guó)對(duì)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育不夠重視，認(rèn)識(shí)水平相對(duì)滯后。高?？梢酝ㄟ^分析國(guó)內(nèi)外高校在大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育培養(yǎng)工作的起源及發(fā)展歷程，發(fā)現(xiàn)我國(guó)高校在實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)力教育過程中的短板，結(jié)合英國(guó)、美國(guó)、日本、新加坡等國(guó)家在實(shí)施大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育中的閃光點(diǎn)，提出適用于新時(shí)代我國(guó)高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的具體對(duì)策。 2. 結(jié)合實(shí)際制定方案 我國(guó)高校要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，系統(tǒng)地制定出大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)方案。高校可以提供更多的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程、實(shí)踐機(jī)會(huì)和交流平臺(tái)，為大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的提升創(chuàng)造良好的環(huán)境。例如開設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力專項(xiàng)培訓(xùn)課程，組織領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐競(jìng)賽等活動(dòng)。
大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的提升是一個(gè)綜合性的過程，既需要大學(xué)生自身不斷努力，明確提升的方向，積極參與各種提升途徑，也需要高校發(fā)揮積極的作用，為大學(xué)生提供良好的培養(yǎng)環(huán)境。這不僅有助于大學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，也滿足了社會(huì)對(duì)具有領(lǐng)導(dǎo)力的人才的需求。
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