一、邊慧敏與大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的聯(lián)系
邊慧敏在大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力方面有著重要的地位。她是西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的副校長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師，同時(shí)也是四川省人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組的專家成員等眾多重要角色的承擔(dān)者。她主編了《大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力提升》這本書，于2012年由西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社出版。這本書是針對(duì)大學(xué)生群體的領(lǐng)導(dǎo)力提升指南，這表明她在大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力研究和教育方面有著深入的見(jiàn)解和積極的推動(dòng)作用。
在她的著作中提出了適用于中國(guó)高校的領(lǐng)導(dǎo)力模型——影響力模型。這個(gè)模型旨在幫助學(xué)生從多方面提高自我認(rèn)知，如了解自己的特質(zhì)、價(jià)值觀、興趣、優(yōu)缺點(diǎn)等。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握提升個(gè)人影響力的技能，并能夠有效維護(hù)和發(fā)展這種影響力。這一模型的提出為中國(guó)高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)提供了理論基礎(chǔ)。而且她強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)和引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)變革的能力的重要性，這是大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力在實(shí)際團(tuán)隊(duì)運(yùn)作中的重要體現(xiàn)。
二、大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與重要性
領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)復(fù)雜且多元的概念。從不同的研究角度有著不同的理解，邊慧敏認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力主要表現(xiàn)為決策力、溝通力和執(zhí)行力這3種形式，而中科院領(lǐng)導(dǎo)力課題組提出領(lǐng)導(dǎo)力由感召力、影響力、前瞻力、決斷力、控制力五種能力構(gòu)成。由此可見(jiàn)，領(lǐng)導(dǎo)力是多種能力的綜合，它包含有關(guān)決策、溝通、判斷、執(zhí)行、前瞻等關(guān)鍵要素。
對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)力的提升有著重要意義。在當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主力軍，具備良好的領(lǐng)導(dǎo)力有助于提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。在學(xué)校中，擁有領(lǐng)導(dǎo)力的大學(xué)生能夠更好地組織社團(tuán)活動(dòng)、參與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等。例如在社團(tuán)活動(dòng)組織中，領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)的學(xué)生可以有效地協(xié)調(diào)成員之間的關(guān)系，合理分配任務(wù)，從而使社團(tuán)活動(dòng)順利開(kāi)展并取得良好的效果。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，大學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，良好的領(lǐng)導(dǎo)力能幫助他們?cè)诠ぷ鲘徫簧细斓剡m應(yīng)并承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)角色，推動(dòng)組織的發(fā)展。
三、大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的現(xiàn)狀
在我國(guó)，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)研究尚處于起步階段。不過(guò)已經(jīng)有不少積極的探索。
一方面，高校開(kāi)展了很多卓有成效的工作。在領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練方面，許多高校舉辦領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)，如清華大學(xué)開(kāi)展的全球青年領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)、中國(guó)政法大學(xué)開(kāi)展的卓越領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)生訓(xùn)練營(yíng)等。這些訓(xùn)練營(yíng)通過(guò)豐富的活動(dòng)引導(dǎo)大學(xué)生積極參與課外實(shí)踐，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和榮譽(yù)感，鍛煉溝通協(xié)作能力、組織策劃能力，挖掘自身潛能，提升領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)和能力。
另一方面，在課程教學(xué)方面，不少高校開(kāi)設(shè)了領(lǐng)導(dǎo)力課程。像西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的邊慧敏教授開(kāi)設(shè)了“大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力提升”課程，浙江大學(xué)的胡禮祥教授開(kāi)設(shè)了“大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力拓展與訓(xùn)練”課程等。這些精品課程是在我國(guó)高校人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上對(duì)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)課程范式進(jìn)行的積極探索，以提升本土化大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的持續(xù)性和針對(duì)性。
同時(shí)，在平臺(tái)構(gòu)建方面，高校也建立了領(lǐng)導(dǎo)力交流平臺(tái)，這有助于大學(xué)生之間交流領(lǐng)導(dǎo)力提升的經(jīng)驗(yàn)和心得，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的發(fā)展。
四、大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力提升的方法與途徑
基于邊慧敏在《大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力提升》中的觀點(diǎn)以及目前的研究成果，大學(xué)生可以通過(guò)多種方法提升領(lǐng)導(dǎo)力。
首先是自我認(rèn)知的提升。大學(xué)生要像邊慧敏的影響力模型中提到的那樣，深入了解自己的特質(zhì)、價(jià)值觀、興趣、優(yōu)缺點(diǎn)等。只有清晰地認(rèn)識(shí)自己，才能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的不足，從而在領(lǐng)導(dǎo)角色中更加自信和從容。例如，一個(gè)了解自己善于溝通但決策能力稍弱的學(xué)生，可以在團(tuán)隊(duì)中更多地發(fā)揮溝通協(xié)調(diào)的作用，同時(shí)積極學(xué)習(xí)決策相關(guān)的知識(shí)和技能來(lái)提升自己。
其次是實(shí)踐鍛煉。參加各種領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)、社團(tuán)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等都是很好的實(shí)踐方式。在實(shí)踐中，大學(xué)生可以鍛煉自己的溝通協(xié)作能力、組織策劃能力等領(lǐng)導(dǎo)力要素。比如在一個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，學(xué)生需要與不同背景的成員合作，這就需要他們運(yùn)用溝通能力去協(xié)調(diào)意見(jiàn)，運(yùn)用組織能力去安排任務(wù)進(jìn)度等。
再者是學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)課程。通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力的理論知識(shí)，包括領(lǐng)導(dǎo)學(xué)發(fā)展歷程與主要理論、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的勝任素質(zhì)能力模型、領(lǐng)導(dǎo)者與管理者區(qū)別等內(nèi)容，大學(xué)生可以從理論層面深入理解領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵，為在實(shí)踐中的應(yīng)用提供理論支持。
最后是在團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力。大學(xué)生要學(xué)會(huì)組建團(tuán)隊(duì)和引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)變革。在團(tuán)隊(duì)中，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)成員的意見(jiàn)，發(fā)揮每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員共同朝著目標(biāo)前進(jìn)，并且在必要的時(shí)候能夠引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)新和變革，以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。
總之，邊慧敏在大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力提升方面的研究和實(shí)踐為大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展提供了重要的理論和實(shí)踐參考。大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要大學(xué)生自身的努力以及高校和社會(huì)的共同支持。
轉(zhuǎn)載：http://xvaqeci.cn/zixun_detail/201039.html