一、古代名將李廣的領(lǐng)導(dǎo)力
李廣素有“飛將軍”之稱，他的領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在獨當(dāng)一面且有勇有謀上。在公元前129年，匈奴進(jìn)犯上谷郡，漢武帝派衛(wèi)青等四名將軍分頭出擊。一次，李廣帶著一百個騎兵去追趕三個匈奴射手，在成功活捉一人、射死兩人后準(zhǔn)備回營時，遭遇幾千匈奴騎兵。他的士兵看到敵軍數(shù)量眾多而慌張，但李廣卻冷靜應(yīng)對。他深知距離大營幾十里，如果回跑必然被追上，于是決定停下來，讓匈奴兵以為是引誘他們的。他下令前進(jìn)到離匈奴陣地僅兩里的地方，讓士兵下馬卸鞍休息。士兵們擔(dān)憂敵軍來襲，李廣解釋這樣做是為了讓敵人相信他們是誘騙的而不敢貿(mào)然行動。果然，匈奴將領(lǐng)看到這種布置心生害怕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀察不敢上前。李廣在這種危險的境地，憑借自己的判斷和決策穩(wěn)定軍心，讓麾下戰(zhàn)士對他更加敬服，同時也讓匈奴聞風(fēng)喪膽，這充分體現(xiàn)了他卓越的領(lǐng)導(dǎo)力。
二、部隊政委的領(lǐng)導(dǎo)力
在部隊中發(fā)生了這樣一件事。在一個下梅雨的冬日，天氣寒冷，新兵們吃早餐時，有一位新兵將吃不完的半個饅頭丟在了饅水桶里。政委視察時發(fā)現(xiàn)后詢問是誰丟的，無人承認(rèn)。政委于是讓全連戰(zhàn)士站在操場淋雨，直到有人承認(rèn)。差不多一個小時過去，依然沒人承認(rèn)，政委始終陪著戰(zhàn)士們淋雨。最后，政委讓廚房將饅水桶里的半個饅頭撈起來煮成一鍋湯，全連包括他自己每人都喝一碗，并且還加了一大把辣椒和老姜。這個政委的做法體現(xiàn)了多方面的領(lǐng)導(dǎo)力。淋雨、讓大家喝饅頭湯是嚴(yán)，而加辣椒和老姜并且陪著淋雨則體現(xiàn)了愛、責(zé)任、同甘共苦勇于承擔(dān)以及自我檢討。很多人在管理中要么只有愛沒有嚴(yán)，要么只有嚴(yán)沒有愛，而這位政委做到了嚴(yán)愛結(jié)合。通過這樣的方式，不僅讓士兵們不再隨便浪費軍糧，而且讓士兵們從心底誠心服從，規(guī)矩得到加強，士兵們被教育、被感化，這種領(lǐng)導(dǎo)力達(dá)到了很高的境界。
三、陶行知的領(lǐng)導(dǎo)力
*教育家陶行知的“四塊糖”故事體現(xiàn)了他獨特的領(lǐng)導(dǎo)力。當(dāng)陶行知看到王友同學(xué)用小石塊砸別人后，制止并讓他放學(xué)后到校長室談話。放學(xué)后，王友到校長室本以為會挨罵，沒想到陶行知掏出一塊糖給他，理由是他按時到而自己遲到了。王友猶豫地接過糖后，陶行知又掏出一塊糖，因為教訓(xùn)他不要砸人時他馬上不砸了。接著陶行知掏出第三塊糖，說調(diào)查得知他砸同學(xué)是因為那個同學(xué)不守游戲規(guī)則欺負(fù)女同學(xué)。王友感動地流淚認(rèn)識到自己的錯誤，陶行知又掏出第四塊糖獎勵他正確認(rèn)識錯誤。陶行知的這種處理方式，沒有嚴(yán)厲的批評，而是通過獎勵的方式讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，這體現(xiàn)了他在教育管理中的高境界和大智慧。這種方式啟示我們，領(lǐng)導(dǎo)力在管理中是一種升華，不是單純的約束，而是引導(dǎo)被管理者自我認(rèn)知和成長。
四、邁克爾·戴爾的領(lǐng)導(dǎo)力
戴爾電腦的成功很大程度上得益于創(chuàng)始人邁克爾·戴爾先生的領(lǐng)導(dǎo)力。他極具遠(yuǎn)見，在認(rèn)定一個大方向后就親自帶領(lǐng)全公司徹底執(zhí)行。例如在推動國際互聯(lián)網(wǎng)的深度運用與普及化的過程中，他很早就意識到互聯(lián)網(wǎng)將徹底改變?nèi)说纳钚螒B(tài)與工作習(xí)慣，并且是直銷的一種利器，有必要大力宣傳、推動對互聯(lián)網(wǎng)的重視。為了做好這項工作，他安排在公司內(nèi)部到處張貼大海報，海報上自己一臉酷相，半側(cè)著身子，一手直指向畫外。他這種親力親為推動公司戰(zhàn)略執(zhí)行的方式，體現(xiàn)了他強大的領(lǐng)導(dǎo)力，能夠?qū)⒆约旱倪h(yuǎn)見卓識轉(zhuǎn)化為公司全體員工的行動方向，帶領(lǐng)戴爾電腦走向成功。
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