一、京師領(lǐng)導(dǎo)力中心的職能定位
京師領(lǐng)導(dǎo)力中心在領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展領(lǐng)域有著明確且重要的職能。首先，它從事領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)術(shù)研究和應(yīng)用研究。這意味著中心的研究人員會(huì)深入探究領(lǐng)導(dǎo)力的理論內(nèi)涵，從不同學(xué)科角度去剖析領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)、構(gòu)成要素等。例如，可能會(huì)借鑒心理學(xué)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者人格特質(zhì)的研究成果，社會(huì)學(xué)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)與群體關(guān)系的分析等，為領(lǐng)導(dǎo)力研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，其應(yīng)用研究聚焦于如何將領(lǐng)導(dǎo)力理論運(yùn)用到實(shí)際的組織管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等場(chǎng)景中。
在學(xué)術(shù)交流方面，中心定期舉辦學(xué)術(shù)交流活動(dòng)及領(lǐng)導(dǎo)力論壇。這些活動(dòng)為領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)域的專(zhuān)家、學(xué)者、從業(yè)者提供了一個(gè)思想碰撞的平臺(tái)。在論壇上，大家可以分享*的研究成果、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。例如，企業(yè)的高級(jí)管理者可以分享在復(fù)雜多變的市場(chǎng)環(huán)境下如何運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)力帶領(lǐng)企業(yè)轉(zhuǎn)型；教育領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者可以交流如何提升學(xué)校的教育領(lǐng)導(dǎo)力等。
開(kāi)發(fā)高層管理者終身學(xué)習(xí)方案并參與實(shí)施指導(dǎo)也是中心的重要職能。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，高層管理者需要不斷更新知識(shí)和技能。中心為他們量身定制學(xué)習(xí)方案，涵蓋領(lǐng)導(dǎo)力提升、戰(zhàn)略決策、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)等多方面內(nèi)容。而且在實(shí)施過(guò)程中給予指導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)方案的有效性。
為民營(yíng)企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者培育接班人提供咨詢(xún)培訓(xùn)服務(wù)是京師領(lǐng)導(dǎo)力中心的特色職能。民營(yíng)企業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)重要地位，但其領(lǐng)導(dǎo)者接班人的培養(yǎng)面臨諸多挑戰(zhàn)。中心憑借自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為民營(yíng)企業(yè)提供咨詢(xún)服務(wù)，包括如何選拔有潛力的接班人、如何培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)力等方面的培訓(xùn)。
中心還致力于國(guó)內(nèi)外領(lǐng)導(dǎo)力的合作交流，這有助于促進(jìn)我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力研究與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)與國(guó)外相關(guān)機(jī)構(gòu)的合作，引進(jìn)先進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)力理念和方法，同時(shí)將我國(guó)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)力研究成果推廣出去，提升我國(guó)在國(guó)際領(lǐng)導(dǎo)力研究領(lǐng)域的影響力。
最后，中心將研究課題以叢書(shū)、專(zhuān)著、手冊(cè)、論文等形式出版發(fā)行。這不僅能夠系統(tǒng)地整理和傳播領(lǐng)導(dǎo)力研究成果，也為更多人了解和學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力知識(shí)提供了豐富的資料來(lái)源。
二、教師課程領(lǐng)導(dǎo)力與京師領(lǐng)導(dǎo)力中心的關(guān)聯(lián)
教師課程領(lǐng)導(dǎo)力本質(zhì)是一種教師在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中的關(guān)系性存在。京師領(lǐng)導(dǎo)力中心的研究成果和理念可以為教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展提供借鑒。教師作為課程領(lǐng)導(dǎo)力的主體，相互之間并不是孤立的存在，而是相互聯(lián)系的統(tǒng)一體。中心在研究領(lǐng)導(dǎo)力時(shí)所強(qiáng)調(diào)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、關(guān)系構(gòu)建等理念，與教師課程領(lǐng)導(dǎo)力中的教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作理念相契合。
京師領(lǐng)導(dǎo)力中心可以為提升教師課程領(lǐng)導(dǎo)力提供理論支持。提升教師課程領(lǐng)導(dǎo)力，需要培養(yǎng)他們的批判性思維、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力，去開(kāi)發(fā)、建設(shè)課程。中心在領(lǐng)導(dǎo)力研究中所涉及的創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力、問(wèn)題解決導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)力等方面的研究成果，可以應(yīng)用到教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)中。例如，中心可以開(kāi)展針對(duì)教師的培訓(xùn)課程，將領(lǐng)導(dǎo)力的相關(guān)理論和方法融入到課程中，幫助教師更好地在課程實(shí)施中以新的思想、理念和方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探究各種復(fù)雜問(wèn)題的解決方案，并在課程評(píng)價(jià)中對(duì)課程發(fā)展各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面反思。
在教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的行動(dòng)路徑方面，以合法的邊緣性參與為行動(dòng)路徑提升教師課程領(lǐng)導(dǎo)力需要一定的場(chǎng)域秩序，課程領(lǐng)導(dǎo)是教師在真實(shí)情境中的一種合法的邊緣性參與行為。京師領(lǐng)導(dǎo)力中心可以通過(guò)研究和案例分享，為教師提供更多關(guān)于如何在這種場(chǎng)域秩序下提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的經(jīng)驗(yàn)。例如，分享其他地區(qū)或?qū)W校教師在課程開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)過(guò)程中，從“邊緣性參與者”到課程團(tuán)隊(duì)的中心位置轉(zhuǎn)變的成功案例。
三、教育智庫(kù)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的啟示與京師領(lǐng)導(dǎo)力中心的借鑒意義
海淀教育智庫(kù)的成立為領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展提供了新的思路和模式。教育智庫(kù)專(zhuān)家委員會(huì)匯聚了眾多知名學(xué)校校長(zhǎng)，他們?cè)诮逃I(lǐng)域有著豐富的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。這啟示我們，在領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展中，要重視經(jīng)驗(yàn)的傳承和共享。京師領(lǐng)導(dǎo)力中心可以借鑒海淀教育智庫(kù)的模式，建立自己的專(zhuān)家資源庫(kù)，邀請(qǐng)不同領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)力專(zhuān)家，通過(guò)開(kāi)展研討會(huì)、工作坊等形式，將他們的經(jīng)驗(yàn)分享給更多的領(lǐng)導(dǎo)者。
海淀教育智庫(kù)的目的是通過(guò)“一人一策”把退休的優(yōu)秀校長(zhǎng)留在海淀，從事課題研究、培養(yǎng)年輕骨干，指導(dǎo)帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展，提升全區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡水平。京師領(lǐng)導(dǎo)力中心也可以在民營(yíng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者接班人培養(yǎng)等工作中，采用類(lèi)似的個(gè)性化策略。根據(jù)不同企業(yè)的需求和接班人的特點(diǎn)，制定有針對(duì)性的培養(yǎng)方案，提高培養(yǎng)效果。
同時(shí)，海淀教育智庫(kù)建設(shè)提出的三個(gè)建議也具有借鑒價(jià)值。立足大先生，樹(shù)牢人才引領(lǐng)發(fā)展戰(zhàn)略，形成不拘一格選人才、唯賢是舉、唯才是用的教育人才工作新格局。京師領(lǐng)導(dǎo)力中心在選拔和培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力人才時(shí)，也應(yīng)秉持開(kāi)放、多元的人才觀，挖掘不同背景、不同潛力的人才。立足大教育，健全人才作用發(fā)揮機(jī)制，讓海淀教育成為全國(guó)教育改革創(chuàng)新的策源地、領(lǐng)跑者。京師領(lǐng)導(dǎo)力中心可以通過(guò)建立完善的機(jī)制，鼓勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)力人才在各自的領(lǐng)域發(fā)揮創(chuàng)新引領(lǐng)作用。立足大海淀，延伸人才成長(zhǎng)發(fā)展鏈條，發(fā)揚(yáng)工匠精神，讓一個(gè)人帶動(dòng)一群人，形成海淀教師全心投入教育、精心鉆研學(xué)術(shù)的濃厚氛圍。京師領(lǐng)導(dǎo)力中心可以在領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展領(lǐng)域營(yíng)造類(lèi)似的積極氛圍，讓優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者帶動(dòng)更多人提升領(lǐng)導(dǎo)力。
四、數(shù)字教育發(fā)展對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的新要求與京師領(lǐng)導(dǎo)力中心的應(yīng)對(duì)方向
北京市在數(shù)字教育發(fā)展方面的頂層設(shè)計(jì)為領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展帶來(lái)了新的要求。隨著《北京教育信息化三年行動(dòng)計(jì)劃(2018 - 2020)》《北京教育信息化“十四五”規(guī)劃》等文件的出臺(tái)以及《北京市智慧教育總體規(guī)劃方案(2022 - 2025)》的研究起草，教育領(lǐng)域的數(shù)字化轉(zhuǎn)型加速。在這種背景下，領(lǐng)導(dǎo)者需要具備數(shù)字領(lǐng)導(dǎo)力。
對(duì)于京師領(lǐng)導(dǎo)力中心來(lái)說(shuō)，首先要加強(qiáng)對(duì)數(shù)字領(lǐng)導(dǎo)力的研究。數(shù)字領(lǐng)導(dǎo)力包括領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)數(shù)字技術(shù)的理解、運(yùn)用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行決策、利用數(shù)字平臺(tái)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)管理等多方面能力。中心可以開(kāi)展相關(guān)的研究項(xiàng)目，深入探究數(shù)字領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵、構(gòu)成要素和培養(yǎng)路徑。
其次，中心在培訓(xùn)和咨詢(xún)服務(wù)中要融入數(shù)字領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)容。例如，為民營(yíng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者提供如何利用數(shù)字技術(shù)提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培訓(xùn)；為教育領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)者提供如何借助數(shù)字教育資源提升學(xué)校管理效率的咨詢(xún)等。
再者，京師領(lǐng)導(dǎo)力中心可以利用數(shù)字技術(shù)提升自身的服務(wù)水平。比如，通過(guò)在線平臺(tái)開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程等，擴(kuò)大受眾范圍，提高影響力。
五、從管理學(xué)視角看京師領(lǐng)導(dǎo)力中心的發(fā)展路徑
從管理學(xué)的角度來(lái)看，京師領(lǐng)導(dǎo)力中心的發(fā)展需要明確目標(biāo)、合理利用資源。劉瀾老師對(duì)管理的定義是“利用資源實(shí)現(xiàn)目標(biāo)”，這一理念同樣適用于中心的發(fā)展。
中心的目標(biāo)是提升領(lǐng)導(dǎo)力研究水平、促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐發(fā)展等。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，需要合理利用各種資源。人力資源方面，要吸引和留住優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)力研究人員、培訓(xùn)專(zhuān)家等。例如，像大興區(qū)聯(lián)合北京大學(xué)舉辦領(lǐng)導(dǎo)干部領(lǐng)導(dǎo)力提升專(zhuān)題研修班那樣，京師領(lǐng)導(dǎo)力中心可以與高校、企業(yè)等建立合作關(guān)系，共享師資資源。
在知識(shí)資源方面，要不斷積累和更新領(lǐng)導(dǎo)力研究成果。一方面，積極開(kāi)展內(nèi)部研究；另一方面，加強(qiáng)與外界的合作交流，獲取更多的知識(shí)資源。例如，借鑒《劉瀾極簡(jiǎn)管理學(xué)》中關(guān)于管理者心智模式的研究成果，豐富中心的領(lǐng)導(dǎo)力理論體系。
同時(shí)，京師領(lǐng)導(dǎo)力中心要注重管理效率的提升。在組織管理方面，優(yōu)化內(nèi)部流程，確保各項(xiàng)職能的高效運(yùn)作。在項(xiàng)目管理方面，對(duì)研究項(xiàng)目、培訓(xùn)項(xiàng)目等進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和管理，提高項(xiàng)目的質(zhì)量和效益。
總之，京師領(lǐng)導(dǎo)力中心在領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展領(lǐng)域有著重要的地位和作用。通過(guò)明確自身職能定位，借鑒相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和模式，應(yīng)對(duì)新的發(fā)展要求，從管理學(xué)視角合理規(guī)劃發(fā)展路徑，不斷提升自身的影響力和服務(wù)能力，為領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
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