一、九點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)力概述
九點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)力包括激情、承諾、負(fù)責(zé)任、共贏、感召、欣賞、信任、付出、可能性這九個(gè)方面。
激情是一個(gè)人對(duì)待生活和工作應(yīng)有的積極態(tài)度，源于真我價(jià)值，是自由選擇后的活出真我。充滿激情的人在工作中活力滿滿，主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，還能帶動(dòng)周圍的人。比如創(chuàng)業(yè)公司的創(chuàng)始人激情澎湃地闡述創(chuàng)業(yè)理念時(shí)，這種激情會(huì)感染團(tuán)隊(duì)成員，使大家齊心協(xié)力朝著目標(biāo)前行。
承諾的實(shí)質(zhì)是自律，基于誠信。領(lǐng)導(dǎo)者做出承諾就像給團(tuán)隊(duì)成員吃下定心丸。例如項(xiàng)目開展前，領(lǐng)導(dǎo)者承諾提供資源支持，團(tuán)隊(duì)成員就會(huì)放心投入工作。
負(fù)責(zé)任體現(xiàn)為對(duì)自身行為、決策以及團(tuán)隊(duì)成果負(fù)責(zé)。在團(tuán)隊(duì)中出現(xiàn)問題時(shí)，負(fù)責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)者不會(huì)推諉，而是積極解決并反思管理漏洞，像產(chǎn)品出現(xiàn)質(zhì)量問題時(shí)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任協(xié)調(diào)解決。
共贏是一種合作理念，尋求各種關(guān)系中的共同利益*化。在企業(yè)合作中，秉持共贏理念的領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)兼顧合作伙伴的利益。
感召是激發(fā)他人理想，使其自愿行動(dòng)的能力。從古至今的名人都是優(yōu)秀的感召者，如孔子以其思想和品德感召眾人。
欣賞他人能滿足員工內(nèi)心的需求，在管理中有著重要意義。
信任是相互的，領(lǐng)導(dǎo)者信任員工，員工也會(huì)信任領(lǐng)導(dǎo)者，這有助于團(tuán)隊(duì)的和諧發(fā)展。
付出方面，領(lǐng)導(dǎo)者不能只計(jì)算員工的付出而自己高高在上，要懂得付出才能讓員工信服。
可能性則代表著創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。
二、九點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的方式及目的
（一）培訓(xùn)方式 1. 強(qiáng)調(diào)言必行、行必果 作為領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，一定要做到言必行、行必果。如果做不到就不要輕易承諾，因?yàn)槌兄Z是一種自律，多點(diǎn)誠信會(huì)讓員工更信服領(lǐng)導(dǎo)者的魅力。 2. 學(xué)會(huì)付出 領(lǐng)導(dǎo)者要學(xué)會(huì)付出，不能總是以領(lǐng)導(dǎo)者自居，只計(jì)算員工的付出。只有自己也付出，才能讓員工服氣，展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)魅力。 3. 學(xué)會(huì)信任 領(lǐng)導(dǎo)者要相信員工有能力做好交辦的事情，并且在出現(xiàn)問題時(shí)有能力解決。這樣的信任關(guān)系能讓團(tuán)隊(duì)更加和諧高效。
（二）培訓(xùn)目的 提升個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力，進(jìn)而提升個(gè)人影響力。在現(xiàn)代社會(huì)中，無論是個(gè)人發(fā)展還是企業(yè)管理，領(lǐng)導(dǎo)力的提升都有著重要意義。從個(gè)人角度看，能克服自身性格中的盲點(diǎn)，解決如取得成功后惰性漸增、工作動(dòng)力下降、工作壓力大、家庭關(guān)系緊張、人際關(guān)系經(jīng)營不善、缺乏欣賞能力等問題。從企業(yè)角度看，有助于解決如競爭對(duì)手逼近、經(jīng)營成本上升、利潤空間縮小、員工忠誠度低、穩(wěn)定性差、出現(xiàn)問題相互推諉、部門各自為政缺乏共贏、員工安于現(xiàn)狀執(zhí)行力低下等問題。
三、九點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)爭議點(diǎn)
（一）理論層面的爭議 1. 概念的普適性 有人認(rèn)為九點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)力中的部分概念過于寬泛，例如“可能性”這一概念比較抽象，在不同的情境和行業(yè)中可能有不同的理解和應(yīng)用方式，難以形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量一個(gè)人在這方面的能力是否得到提升。 2. 邏輯關(guān)系的質(zhì)疑 對(duì)于九點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)力之間的邏輯關(guān)系存在爭議。比如，激情和可能性之間的關(guān)聯(lián)是否必然，是否在所有情況下，充滿激情就一定能創(chuàng)造更多的可能性。在實(shí)際的企業(yè)管理和個(gè)人成長中，可能存在充滿激情但由于外部環(huán)境等因素限制而無法拓展更多可能性的情況。
（二）培訓(xùn)實(shí)踐中的爭議 1. 培訓(xùn)效果的差異 在培訓(xùn)實(shí)踐中，不同的人接受九點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)后的效果差異較大。部分人認(rèn)為培訓(xùn)后自身領(lǐng)導(dǎo)力有了明顯提升，在工作和生活中能夠更好地運(yùn)用這些理念。然而，也有部分人覺得培訓(xùn)內(nèi)容空洞，在實(shí)際操作中難以將這些理論轉(zhuǎn)化為有效的行動(dòng)。例如在一些企業(yè)中，盡管員工參加了九點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，但在工作中的協(xié)作和效率并沒有明顯的改善。 2. 培訓(xùn)方式的有效性 培訓(xùn)方式也受到爭議。一些培訓(xùn)課程可能過于注重理論講解，缺乏實(shí)際案例的深入剖析和實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。對(duì)于一些沒有管理經(jīng)驗(yàn)或者理論基礎(chǔ)薄弱的學(xué)員來說，單純的理論灌輸難以讓他們真正理解和掌握九點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)力的精髓。而且，不同的培訓(xùn)師在講解九點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)力時(shí)可能存在差異，導(dǎo)致培訓(xùn)質(zhì)量參差不齊。
四、對(duì)九點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)爭議的思考
（一）從培訓(xùn)受眾角度 1. 個(gè)體差異的影響 不同的人由于自身的教育背景、工作經(jīng)驗(yàn)、性格特點(diǎn)等因素，對(duì)九點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的接受程度和理解深度會(huì)有所不同。例如，對(duì)于一些性格內(nèi)向、缺乏自信的人來說，可能在培訓(xùn)中更關(guān)注信任和欣賞方面的內(nèi)容，而對(duì)于那些具有冒險(xiǎn)精神的人可能更注重可能性和激情方面的內(nèi)容。所以，在培訓(xùn)過程中需要考慮到個(gè)體差異，采用個(gè)性化的培訓(xùn)方案。 2. 期望與現(xiàn)實(shí)的落差 部分學(xué)員參加培訓(xùn)時(shí)可能抱有過高的期望，希望通過培訓(xùn)迅速解決工作和生活中的所有問題。然而，領(lǐng)導(dǎo)力的提升是一個(gè)長期的過程，九點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)只是提供了一種理念和方法，需要在實(shí)際工作和生活中不斷實(shí)踐和積累。當(dāng)培訓(xùn)后的實(shí)際效果沒有達(dá)到期望時(shí)，就容易產(chǎn)生爭議。
（二）從培訓(xùn)本身角度 1. 理論與實(shí)踐的平衡 九點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)需要在理論和實(shí)踐之間找到更好的平衡。一方面要深入講解理論概念，讓學(xué)員理解其內(nèi)涵；另一方面要增加更多的實(shí)際案例分析、模擬演練等實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)員能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用到實(shí)際場景中。 2. 培訓(xùn)的持續(xù)跟進(jìn) 培訓(xùn)不應(yīng)僅僅局限于課程的講授，還需要有后續(xù)的持續(xù)跟進(jìn)。例如定期回訪學(xué)員，了解他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中的困難和問題，提供進(jìn)一步的指導(dǎo)和建議，這樣有助于提高培訓(xùn)的效果，減少爭議。
九點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)雖然存在爭議，但它也為領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)提供了一種思路和方法。在未來的發(fā)展中，需要不斷完善培訓(xùn)內(nèi)容和方式，以適應(yīng)不同學(xué)員的需求，真正提升個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力。
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