在參加可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力講座后，我收獲頗豐，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力有了全新的認(rèn)識(shí)和深刻的感悟。
一、領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)與內(nèi)涵
領(lǐng)導(dǎo)力在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的職場(chǎng)環(huán)境下，已成為個(gè)人綜合實(shí)力的體現(xiàn)。它不再是一種神秘莫測(cè)、僅屬于少數(shù)人的特質(zhì)，而是包含著多種能力的綜合體現(xiàn)。不僅僅是智商和情商，還涵蓋了決策判斷、邏輯分析、溝通表達(dá)等能力。這意味著，領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)多維度的概念，它要求領(lǐng)導(dǎo)者在不同的情境下，能夠運(yùn)用不同的能力來(lái)應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。
樊登老師指出，領(lǐng)導(dǎo)力不是與生俱來(lái)的，而是一系列可訓(xùn)練、可模仿、可踐行的能力。這一觀點(diǎn)打破了我們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的傳統(tǒng)認(rèn)知。以往，很多人認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力是一種經(jīng)過(guò)多年沉淀才能培養(yǎng)出來(lái)的能力，是一種獨(dú)特的氣質(zhì)。但實(shí)際上，就像學(xué)習(xí)任何一門(mén)技能一樣，領(lǐng)導(dǎo)力也可以通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)、方法和技巧來(lái)獲得。例如，給華為起草《華為基本法》的包政教授講述的日本公司向下屬部署任務(wù)的方式，管理者要對(duì)員工說(shuō)五遍任務(wù)內(nèi)容，從簡(jiǎn)單的傳達(dá)任務(wù)，到讓員工重復(fù)任務(wù)、理解任務(wù)目的、明確意外情況的應(yīng)對(duì)等，這就是一種可學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)力技巧。
二、管理者的角色定位與人才培養(yǎng)
管理者在領(lǐng)導(dǎo)力的踐行中扮演著至關(guān)重要的角色。管理者的使命是培養(yǎng)員工，打造有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。衡量一個(gè)管理者能力的高低，關(guān)鍵在于他能夠培養(yǎng)出多少能干的人才。在實(shí)際工作場(chǎng)景中，這就要求管理者學(xué)會(huì)授權(quán)。授權(quán)是一項(xiàng)看似簡(jiǎn)單卻極具挑戰(zhàn)性的工作，因?yàn)檫@意味著管理者要克服自己內(nèi)心的擔(dān)憂(yōu)，別怕員工犯錯(cuò)。
在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，管理者要給予員工試錯(cuò)的空間。這是培養(yǎng)員工責(zé)任感的重要途徑，當(dāng)員工在處理工作事務(wù)時(shí)，讓他們感覺(jué)到這件事與自己息息相關(guān)，需要自己想辦法去解決，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)員工解決具體問(wèn)題的積極性。例如，管理者可以引導(dǎo)員工去搭建屬于自己的工作體系，讓員工在這個(gè)過(guò)程中逐漸成長(zhǎng)，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。
三、構(gòu)建和諧工作組織的要素
構(gòu)建和諧的工作組織對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮有著積極的推動(dòng)作用。首先，設(shè)定宏大且清晰具體的企業(yè)愿景是組建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的第一步。這個(gè)愿景要能夠讓團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員由衷地認(rèn)同，并且愿意為之不懈努力。就像一個(gè)燈塔，為團(tuán)隊(duì)成員指引方向，讓大家朝著同一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。
同時(shí)，制定清晰的游戲規(guī)則也是不可或缺的。企業(yè)就像一場(chǎng)游戲，游戲的前提是規(guī)則清晰且人人遵守。企業(yè)管理者的職責(zé)就是為員工提供這樣富有吸引力的規(guī)則。當(dāng)這些規(guī)則確定并且被職工廣泛認(rèn)同后，企業(yè)就能實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)的管理者還需要不斷優(yōu)化規(guī)則，包括團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)機(jī)制、獎(jiǎng)懲制度、績(jī)效考核制度等。例如，在團(tuán)隊(duì)管理中，對(duì)于經(jīng)常遲到的員工，如果沒(méi)有明確的規(guī)則約束，會(huì)影響到其他準(zhǔn)時(shí)員工的積極性，而合理的獎(jiǎng)懲制度則可以有效避免這種情況的發(fā)生。
四、領(lǐng)導(dǎo)力中的溝通與反饋
在領(lǐng)導(dǎo)力的范疇內(nèi)，溝通與反饋具有不可忽視的重要性。從個(gè)人角度來(lái)看，了解溝通視窗的四個(gè)現(xiàn)象十分關(guān)鍵。公開(kāi)象限是自己知道別人也知道的內(nèi)容，隱私象限是只有自己知道的部分，盲點(diǎn)象限是他人知曉而自己認(rèn)知不到的部分，潛能象限是自己和他人都不知道的部分。我們要不斷通過(guò)自我揭示的方式擴(kuò)大公開(kāi)象限，提升自我認(rèn)知，同時(shí)保持好奇心，從他人的溝通中了解更多的盲點(diǎn)象限并縮小它。
在工作中的溝通方面，要設(shè)定好溝通目標(biāo)，明確溝通的方式方法。例如通過(guò)閱讀《非暴力溝通》等書(shū)籍來(lái)深入學(xué)習(xí)溝通技巧。并且在溝通的過(guò)程中，傾聽(tīng)也是非常重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)傾聽(tīng)能夠接收到自己想要的信息，同時(shí)平息他人的狀態(tài)。此外，運(yùn)用BIC原則以及反饋的七步驟，刻意練習(xí)反饋的方式方法，能夠讓溝通更加有效。例如在團(tuán)隊(duì)合作中，當(dāng)給成員反饋時(shí)，按照這些原則和步驟進(jìn)行，可以讓成員更好地接受反饋并改進(jìn)工作。
五、領(lǐng)導(dǎo)力技巧與工具的運(yùn)用
在提升領(lǐng)導(dǎo)力的過(guò)程中，還可以借助一些工具和技巧。例如*這一工具軟件，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步了解會(huì)議的流程和內(nèi)容，從而提高會(huì)議效率，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作效果。而且，我們可以通過(guò)知識(shí)內(nèi)容的整理制作思維導(dǎo)圖，通過(guò)思維導(dǎo)圖與全國(guó)各地優(yōu)秀的小伙伴進(jìn)行溝通和交流，進(jìn)一步拓寬自己的知識(shí)邊界和提升自我認(rèn)知。
可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力理念為我們?cè)诼殘?chǎng)中提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力提供了豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐方法。通過(guò)這次講座，我深刻認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)力并非遙不可及，只要我們積極學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐，就能夠逐步提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，在工作和生活中發(fā)揮更大的影響力。
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