一、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力可復(fù)制性的新認(rèn)知
在傳統(tǒng)觀念里，領(lǐng)導(dǎo)力被視為一種藝術(shù)，是一種只有少數(shù)人具備且難以被大眾學(xué)習(xí)掌握的能力。然而，樊登的《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》書名就打破了這種固有認(rèn)知。領(lǐng)導(dǎo)力被描述為一個(gè)工具包，它涵蓋了日常管理中的諸多方面，如與人溝通、表?yè)P(yáng)批評(píng)、布置工作、組織會(huì)議以及創(chuàng)新等。這些方面都有著明確的步驟，就像按照操作手冊(cè)做事一樣簡(jiǎn)單。這一觀點(diǎn)給予了人們極大的信心，原來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力并非高不可攀，只要愿意學(xué)習(xí)并按照步驟去做，每個(gè)人都有學(xué)會(huì)的可能。這就如同我們學(xué)習(xí)一門新的技能，只要掌握了基本的方法和流程，就能夠逐步提升自己在這方面的能力。
二、領(lǐng)導(dǎo)力是人人可掌握的能力
獵豹移動(dòng)首席執(zhí)行官將領(lǐng)導(dǎo)力與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)相類比，表明領(lǐng)導(dǎo)力是人人都可以掌握的一種能力。不過(guò)，對(duì)于這種類比，不同的人有不同的感受。就像有人覺(jué)得英語(yǔ)容易，而有人覺(jué)得數(shù)學(xué)或者語(yǔ)文寫作困難一樣，雖然將領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)科類比會(huì)讓部分人擔(dān)心自己無(wú)法掌握，但這也從側(cè)面反映出領(lǐng)導(dǎo)力是一種普遍可學(xué)的能力。在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，并沒(méi)有專門的領(lǐng)導(dǎo)力課程。我們的領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)對(duì)象往往是身邊的人，例如父母、老師和老板。從父母那里，我們可能學(xué)會(huì)了像他們監(jiān)督我們寫作業(yè)一樣去監(jiān)督員工加班；從老師那里，我們可能學(xué)會(huì)了用類似“你們是我教過(guò)最差的一屆”的語(yǔ)氣去批評(píng)團(tuán)隊(duì)缺乏動(dòng)力；從老板那里，可能學(xué)會(huì)了以經(jīng)理人親力親為的心態(tài)去工作。這些雖然看似不經(jīng)意，但卻反映出我們?cè)谌粘Ｉ钪胁粩嗟卦谖蘸湍７屡c領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的行為模式。這也進(jìn)一步說(shuō)明，領(lǐng)導(dǎo)力是在生活和工作的點(diǎn)滴中可以被學(xué)習(xí)和掌握的，而不是某些人特有的天賦。
三、缺乏領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與風(fēng)險(xiǎn)
在現(xiàn)實(shí)中，很多人并沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)力課程，往往是憑借自己的想法去做事，最多也就是偶爾看看書，缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。對(duì)于打工者來(lái)說(shuō)，如果領(lǐng)導(dǎo)力不足，可能只是被老板指出工作做得不好。但如果是創(chuàng)業(yè)者，情況就大不相同了。創(chuàng)業(yè)涉及到真金白銀的投入，如果缺乏領(lǐng)導(dǎo)力，在決策、團(tuán)隊(duì)管理、目標(biāo)規(guī)劃等方面就容易出現(xiàn)問(wèn)題，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。就像樊登講述自己創(chuàng)業(yè)失敗的故事一樣，他在反思時(shí)意識(shí)到不懂領(lǐng)導(dǎo)力是失敗的一個(gè)重要原因。這就警示我們，無(wú)論是處于何種工作崗位，領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)習(xí)都是非常必要的。
四、領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成要素
領(lǐng)導(dǎo)力不是一種虛無(wú)縹緲的能力，而是由一系列可操作、可模仿、可踐行的要素構(gòu)成。其中包括溝通視窗、目標(biāo)管理、傾聽(tīng)反饋等。溝通視窗有助于我們更好地了解自己與他人之間的信息交流情況，明確哪些信息是公開的、哪些是隱私的、哪些是自己知道而別人不知道的、哪些是別人知道而自己不知道的，從而調(diào)整溝通策略。目標(biāo)管理能夠讓團(tuán)隊(duì)成員明確努力的方向，確保大家朝著同一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。傾聽(tīng)反饋則是管理者與團(tuán)隊(duì)成員之間建立良好關(guān)系的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)積極的傾聽(tīng)和有效的反饋，可以及時(shí)調(diào)整工作方向，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員積極工作。這些要素就像拼圖的各個(gè)部分，組合在一起就構(gòu)成了領(lǐng)導(dǎo)力這個(gè)完整的拼圖。
五、從管理與領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)系看領(lǐng)導(dǎo)力的重要性
管理側(cè)重于通過(guò)規(guī)章制度讓團(tuán)隊(duì)遵守規(guī)則，而領(lǐng)導(dǎo)力則更注重激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的內(nèi)在動(dòng)力。以獨(dú)立團(tuán)的李云龍和政委趙剛為例，李云龍是領(lǐng)導(dǎo)者，他有著獨(dú)特的領(lǐng)導(dǎo)魅力，能夠激發(fā)士兵的戰(zhàn)斗意志；而趙剛是管理者，他通過(guò)規(guī)章制度來(lái)維持團(tuán)隊(duì)的秩序。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，兩者缺一不可，但領(lǐng)導(dǎo)力的作用更為關(guān)鍵。它能夠讓團(tuán)隊(duì)成員自愿地朝著共同的目標(biāo)努力，就像游戲中的玩家自愿參與游戲一樣。一個(gè)團(tuán)隊(duì)如果只有管理而缺乏領(lǐng)導(dǎo)力，團(tuán)隊(duì)成員可能只是機(jī)械地遵守規(guī)則，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造力。而領(lǐng)導(dǎo)力能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)注入活力，讓團(tuán)隊(duì)成員在明確規(guī)則的基礎(chǔ)上，積極地為實(shí)現(xiàn)共同的愿景而努力奮斗。這也體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)力在現(xiàn)代團(tuán)隊(duì)管理中的核心地位，是構(gòu)建高效團(tuán)隊(duì)的必備要素。
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