一、領(lǐng)導(dǎo)力的基本內(nèi)涵
領(lǐng)導(dǎo)力是一個復(fù)雜且多元的概念。在變革時代，領(lǐng)導(dǎo)力備受關(guān)注，盡管每個人不一定成為領(lǐng)導(dǎo)，但都需要具備領(lǐng)導(dǎo)力。對于領(lǐng)導(dǎo)力的定義，學(xué)者們存在多種觀點。有的認為領(lǐng)導(dǎo)是士氣的創(chuàng)造力與指引力；有的覺得領(lǐng)導(dǎo)是將領(lǐng)導(dǎo)者意志施加于被領(lǐng)導(dǎo)者以贏得服從、尊敬、忠誠與合作的能力；還有的把領(lǐng)導(dǎo)看作是人們實現(xiàn)目標(biāo)的行為。而我們認為，領(lǐng)導(dǎo)力是不基于職位影響一群人實現(xiàn)共同目標(biāo)的能力、行為和過程，這三者相互影響、相互促進。從邏輯上看，涉及到憑什么影響一群人（領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的特質(zhì)、技能、品性等領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論相關(guān)問題）、做什么來影響一群人（領(lǐng)導(dǎo)行為理論中關(guān)心工作任務(wù)與下屬間平衡的問題）以及怎么做才能影響一群人等問題。
二、卓越領(lǐng)導(dǎo)力的特質(zhì)體現(xiàn)
以校長為例，校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，需要具備胸懷全局的領(lǐng)導(dǎo)能力、先進獨特的教育思想、強大的教育研究能力、完美健全的人格、堅定正確的辦學(xué)方向、勤勉刻苦和拼搏奉獻的精神、務(wù)真求實和激情欣賞的作風(fēng)等特質(zhì)，才能擔(dān)起歷史發(fā)展的重任，滿足時代發(fā)展的要求，辦好人民滿意的學(xué)校。這表明在特定領(lǐng)域，卓越領(lǐng)導(dǎo)力需要多種特質(zhì)的綜合。就像表達能力對于校長而言是魅力的重要組成部分，卓越的表達力能凝練辦學(xué)理念、感染團隊成員、展示領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范，這也體現(xiàn)了在教育領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)域，某一特定能力對卓越領(lǐng)導(dǎo)力的重要性。
三、自我覺察與領(lǐng)導(dǎo)力提升
《自我覺察:領(lǐng)導(dǎo)力提升的起點與終點》這本書強調(diào)了自我覺察在領(lǐng)導(dǎo)力提升中的關(guān)鍵作用。領(lǐng)導(dǎo)力提升不是單純地認識領(lǐng)導(dǎo)力，而是要注重如何提升。書中指出領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵在于指明方向、影響眾人、以身作則這三件事。而自我覺察能力是領(lǐng)導(dǎo)力提升的核心，因為大多數(shù)人是在反思中進步而非僅僅依靠工作經(jīng)歷。領(lǐng)導(dǎo)力人人可學(xué)，但無人可教，這本書就像一面鏡子，能讓人們自我審視，從而有助于領(lǐng)導(dǎo)力的提升。
四、領(lǐng)導(dǎo)力的多維度模型與系統(tǒng)方法
從理論模型角度看，有學(xué)者建立了5M領(lǐng)導(dǎo)力模型，包括管理自己、管理上級、管理下屬、管理同事、管理外部伙伴這五個維度。同時，在領(lǐng)導(dǎo)力研究中，系統(tǒng)方法備受推崇。因為領(lǐng)導(dǎo)力存在于人與人的互動關(guān)系中，面對的是復(fù)雜的社會系統(tǒng)、紛雜的組織結(jié)構(gòu)和變動的發(fā)展環(huán)境，需要解決系統(tǒng)和組織運行中的重大問題以及提升運行效率。
五、提升領(lǐng)導(dǎo)力的必要性及案例體現(xiàn)
從宏觀環(huán)境來看，以色列歷史學(xué)家尤瓦爾?赫拉利提到從現(xiàn)在到2050年，每個人都需要不斷重塑自己。在組織中，我們會發(fā)現(xiàn)很多問題本可以解決、創(chuàng)新，但卻無動于衷，這是領(lǐng)導(dǎo)力的問題?；仡欀袊髽I(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的發(fā)展，第一代如任正非、柳傳志、張瑞敏等，第二代如馬云、馬化騰等，第三代如程維、王興、張一鳴等，不同時代的領(lǐng)導(dǎo)者有著不同的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)。以任正非為例，他開創(chuàng)性地建立軍團建制，親自掛帥，按行業(yè)分拆軍團，事先培養(yǎng)軍團指揮官等一系列舉措，提升了華為的業(yè)務(wù)能力和市場領(lǐng)導(dǎo)能力，體現(xiàn)了前瞻性、開創(chuàng)性和突破性領(lǐng)導(dǎo)力。華為的鐵三角模式也是任正非領(lǐng)導(dǎo)力在企業(yè)經(jīng)營中的有效體現(xiàn)，實現(xiàn)了公司經(jīng)營業(yè)績的持續(xù)增長。對于李偉而言，要在這樣的大環(huán)境和眾多成功案例的借鑒下，認識到提升領(lǐng)導(dǎo)力的必要性。
六、李偉卓越領(lǐng)導(dǎo)力的提升路徑
李偉要提升卓越領(lǐng)導(dǎo)力，首先要明確領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵和邏輯，從理論層面深入理解領(lǐng)導(dǎo)力到底是什么以及如何發(fā)揮作用。在特質(zhì)培養(yǎng)方面，要學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)者的優(yōu)秀特質(zhì)，比如校長的多種綜合特質(zhì)，找到適合自己的部分加以培養(yǎng)。自我覺察能力的提升也是關(guān)鍵，要像借助《自我覺察:領(lǐng)導(dǎo)力提升的起點與終點》這本書一樣，經(jīng)常自我反思，審視自己在指明方向、影響眾人、以身作則方面的表現(xiàn)。從多維度管理角度，要學(xué)習(xí)5M領(lǐng)導(dǎo)力模型中的各個維度，在管理自己、上級、下屬、同事和外部伙伴等方面不斷提升能力。同時，要關(guān)注宏觀環(huán)境的變化，像適應(yīng)從現(xiàn)在到2050年的重塑需求一樣，在不斷變化的環(huán)境中調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)策略。最后，要借鑒成功領(lǐng)導(dǎo)者的案例，如任正非的軍團建制和鐵三角模式等，將其中的創(chuàng)新思維和管理智慧融入到自己的領(lǐng)導(dǎo)實踐中，逐步提升自己的卓越領(lǐng)導(dǎo)力。
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