一、淬煉領(lǐng)導(dǎo)力課程的背景與起源
淬煉領(lǐng)導(dǎo)力課程在多所院校中開展，有著獨特的背景與起源。以重慶移通學(xué)院為例，其淬煉領(lǐng)導(dǎo)力課程源于彭鴻斌董事長前往*西點軍校交流學(xué)習(xí)，對“理論課程＋軍事訓(xùn)練”模式感悟頗深，之后又前往清華大學(xué)學(xué)習(xí)理論并成立項目改良課程，最終形成適合本校學(xué)生的淬煉領(lǐng)導(dǎo)力課程。這種課程模式借鑒了國外軍事院校的優(yōu)秀經(jīng)驗，并結(jié)合國內(nèi)教育的實際情況進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生提供了一個提升領(lǐng)導(dǎo)力的良好平臺。
二、課程中的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容
在為期兩天一夜的淬煉領(lǐng)導(dǎo)力課程中，理論學(xué)習(xí)是重要組成部分。例如，課程圍繞“領(lǐng)導(dǎo)行為、思維創(chuàng)新、團(tuán)隊協(xié)作、沖突解決”這四大基礎(chǔ)原則展開。通過深入學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，學(xué)員們能夠?qū)︻I(lǐng)導(dǎo)力有更系統(tǒng)的認(rèn)識。領(lǐng)導(dǎo)行為方面，學(xué)員們學(xué)習(xí)如何以身作則、引領(lǐng)團(tuán)隊方向；思維創(chuàng)新則鼓勵學(xué)員打破常規(guī)，以新的視角看待問題和解決問題；團(tuán)隊協(xié)作強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊成員之間的相互配合、優(yōu)勢互補(bǔ)；沖突解決教會學(xué)員如何在團(tuán)隊內(nèi)部出現(xiàn)分歧時，有效地化解矛盾，保持團(tuán)隊的和諧與穩(wěn)定。
三、實踐活動對領(lǐng)導(dǎo)力的淬煉
- 團(tuán)隊建設(shè)活動
- 在課程開始時，通常會進(jìn)行團(tuán)隊建設(shè)活動。如分組取名、設(shè)計隊旗和口號等。像2023級市場營銷專升本14班在參加課程時，同學(xué)們被分組后積極參與隊名、口號到隊旗設(shè)計。每個小隊在取名過程中積極討論、投票，確定了如紅太陽突擊隊等富有創(chuàng)意的隊名。在設(shè)計隊旗和口號時，圍繞小隊的名稱、愿景和價值觀展開討論，盡管存在意見分歧，但在共同目標(biāo)下達(dá)成共識。這些活動看似簡單，卻蘊(yùn)含著團(tuán)隊凝聚的第一步，即構(gòu)建身份認(rèn)同感，是領(lǐng)導(dǎo)力在團(tuán)隊組建初期的體現(xiàn)。
- 野外拉練活動
- 野外拉練也是課程中的常見實踐活動。例如在一些學(xué)校的淬煉領(lǐng)導(dǎo)力課程中，學(xué)員們要進(jìn)行十八公里的野外拉練。在拉練過程中，學(xué)員們不僅要克服路程長、天氣炎熱等困難，還要學(xué)習(xí)野外急救知識。教練會在途中教習(xí)緊急急救知識與技巧。學(xué)員們彼此扶持，隊旗始終迎風(fēng)飄揚(yáng)，這一過程考驗著學(xué)員的毅力和團(tuán)隊協(xié)作能力，領(lǐng)導(dǎo)者需要在其中激勵隊員、協(xié)調(diào)團(tuán)隊節(jié)奏，從而提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力。
- 競賽活動
- 還有像水上求生大比拼這樣的競賽活動。每個團(tuán)隊兩兩結(jié)合，利用一艘皮艇進(jìn)行往返接力。每位學(xué)員都參與其中，在這個過程中，學(xué)員們要學(xué)習(xí)運用調(diào)整皮劃艇方向的方法和技巧，與人競爭。這要求領(lǐng)導(dǎo)者合理安排隊員的任務(wù)，根據(jù)隊員的特點制定策略，同時在比賽中應(yīng)對突發(fā)情況，提升團(tuán)隊的競爭力。
四、學(xué)員在課程中的收獲與成長
- 個人層面
- 許多學(xué)員在參加完兩天一夜的淬煉領(lǐng)導(dǎo)力課程后，在個人層面有了很大的收獲。從意志品質(zhì)方面來看，學(xué)員們經(jīng)歷了嚴(yán)格的軍事化訓(xùn)練，從整理著裝到整理宿舍等細(xì)節(jié)都一絲不茍，這磨練了他們的意志。在體能上，像匍匐前進(jìn)這樣的訓(xùn)練，雖然看似不遠(yuǎn)的68米，但對體力的消耗極高，學(xué)員們奮力向前，突破自己的體能極限。同時，學(xué)員們在課程中還學(xué)習(xí)到了新的知識和技能，如野外急救知識等。
- 團(tuán)隊層面
- 在團(tuán)隊層面，學(xué)員們的團(tuán)隊協(xié)作能力得到了極大的提升。在團(tuán)隊建設(shè)活動中，共同打造團(tuán)隊文化，增強(qiáng)了團(tuán)隊凝聚力。在野外拉練和競賽活動中，學(xué)員們相互扶持、相互鼓勵，學(xué)會了如何在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同克服困難。例如在十八公里野外拉練中，學(xué)員們彼此接力舉旗，共同朝著終點前進(jìn)，這種團(tuán)隊合作的經(jīng)歷讓學(xué)員們更加懂得團(tuán)隊的力量。
五、課程對學(xué)校教育理念的貫徹
淬煉領(lǐng)導(dǎo)力課程是學(xué)校教育理念的一種體現(xiàn)和貫徹方式。例如在晉中信息學(xué)院，將拓展訓(xùn)練營、領(lǐng)導(dǎo)力特訓(xùn)營課程納入學(xué)生培養(yǎng)方案計劃，每名學(xué)生在校期間至少參加一次訓(xùn)練營活動。學(xué)校的營地教育中心是全國首創(chuàng)的高校素質(zhì)拓展基地，是學(xué)校戶外領(lǐng)導(dǎo)力和體驗式課程育人模式的創(chuàng)新實踐。通過這種課程，學(xué)校能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生成為符合辦學(xué)定位和使命要求的人才，為社會培養(yǎng)未來經(jīng)營管理的中堅力量。
六、課程的發(fā)展與展望
隨著時間的推移，淬煉領(lǐng)導(dǎo)力課程在不斷發(fā)展。從已經(jīng)開展的多期課程來看，課程內(nèi)容和形式在逐步優(yōu)化。未來，課程可以進(jìn)一步結(jié)合社會需求和學(xué)生特點進(jìn)行創(chuàng)新。例如，可以增加更多與實際商業(yè)項目或社會公益項目相結(jié)合的實踐內(nèi)容，讓學(xué)員們在更真實的場景中鍛煉領(lǐng)導(dǎo)力。同時，可以加強(qiáng)與其他院?；蚱髽I(yè)的合作交流，借鑒更多的優(yōu)秀經(jīng)驗，不斷提升課程的質(zhì)量和影響力，為更多的學(xué)員提供更好的領(lǐng)導(dǎo)力淬煉機(jī)會。
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