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一、領(lǐng)導(dǎo)力課程的多樣性

領(lǐng)導(dǎo)力課程涵蓋了多個(gè)方面，旨在滿足不同層次和需求的領(lǐng)導(dǎo)者。例如《情境領(lǐng)導(dǎo)》課程，為期兩天，它的實(shí)用性在眾多公司得到驗(yàn)證，全球超過1000萬(wàn)經(jīng)理人參與過培訓(xùn)，被翻譯成16種文字在40多個(gè)國(guó)家傳播。這一課程能幫助經(jīng)理理解如何影響員工、提高組織效率和領(lǐng)導(dǎo)效能，集中討論有效影響員工達(dá)成業(yè)績(jī)的技能，完善和加強(qiáng)管理體系。經(jīng)理們通過學(xué)習(xí)能靈活調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)行為適應(yīng)員工或團(tuán)隊(duì)需求以提升績(jī)效，還能從日常任務(wù)管理轉(zhuǎn)向關(guān)注長(zhǎng)期策略，開發(fā)員工并保持或提升員工績(jī)效。

還有像《影響力》這樣的書籍，它闡述人們接受某些想法或建議的原因，有助于成為更有說服力的領(lǐng)導(dǎo)?！额I(lǐng)導(dǎo)力全方位提升課程》聚焦于領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵能力如溝通、說服力和情商等?！陡咝ьI(lǐng)導(dǎo)力課程》探討領(lǐng)導(dǎo)力與效率的關(guān)系以及時(shí)間和任務(wù)管理?！额I(lǐng)導(dǎo)者的能力和技巧》提供領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的實(shí)用技巧和案例，幫助理解領(lǐng)導(dǎo)力本質(zhì)。《領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)知心理學(xué)》探討領(lǐng)導(dǎo)力的心理學(xué)原理和影響因素。

二、不同層次管理者的領(lǐng)導(dǎo)力課程需求

1. 基層管理者
2. 基層管理者的領(lǐng)導(dǎo)力提升主要涉及8個(gè)能力項(xiàng)，包括角色認(rèn)知、時(shí)間管理、目標(biāo)計(jì)劃等。他們主要采購(gòu)3門課程，如《新晉管理者的轉(zhuǎn)身》《高效執(zhí)行力》《員工激勵(lì)與輔導(dǎo)》，課程時(shí)長(zhǎng)4 - 6天，要包含這8個(gè)能力項(xiàng)。
3. 中層管理者
4. 中層管理者的領(lǐng)導(dǎo)力提升主要圍繞10個(gè)能力項(xiàng)，像角色認(rèn)知、有效決策、目標(biāo)計(jì)劃等。他們采購(gòu)的3門課程，如《管理者的卓有成效之路》《高績(jī)效的目標(biāo)管理》《打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》，課程時(shí)長(zhǎng)6 - 8天。
5. 高層管理者
6. 高層管理者的領(lǐng)導(dǎo)力提升也有相應(yīng)的能力項(xiàng)。他們需要從戰(zhàn)略、組織和人才等宏觀層面提升領(lǐng)導(dǎo)力，例如提升對(duì)戰(zhàn)略規(guī)劃、戰(zhàn)略執(zhí)行、問題解決等方面的認(rèn)知，掌握相關(guān)工具和方法，提升人才發(fā)展、組織賦能等綜合能力。

三、特色領(lǐng)導(dǎo)力課程模型

以“8E領(lǐng)導(dǎo)力:創(chuàng)造業(yè)績(jī)倍增的領(lǐng)導(dǎo)模型”課程為例。 1. 課程內(nèi)容特色 - 課程開始會(huì)進(jìn)行問題討論，如新生代員工難管嗎、領(lǐng)導(dǎo)者就是高管嗎等。還會(huì)深入探討領(lǐng)導(dǎo)的涵義、本質(zhì)、核心及錯(cuò)誤觀念，明確誰(shuí)是真正的領(lǐng)導(dǎo)，提出用自己的夢(mèng)想點(diǎn)燃團(tuán)隊(duì)的理想。 2. 8E領(lǐng)導(dǎo)模型 - 在E1:領(lǐng)導(dǎo)魔力(Enchantment)部分，會(huì)探討非職權(quán)影響力。包括它的定義、為什么需要，與權(quán)力影響力的區(qū)別，來(lái)源、挑戰(zhàn)與障礙，以及提高的途徑與方式。領(lǐng)導(dǎo)力被視為人格魅力的綜合體現(xiàn)，還提出了非職權(quán)影響力的9個(gè)法則，如蓋子法則、導(dǎo)航法則等。 - 在E2:高瞻遠(yuǎn)矚(Envision)部分，會(huì)掌握企業(yè)的生命周期和成長(zhǎng)類型，關(guān)注VUCA時(shí)代與10倍速發(fā)展，構(gòu)建戰(zhàn)略地圖，明確愿景、使命、核心價(jià)值觀和戰(zhàn)略目標(biāo)，理解什么是戰(zhàn)略性思考以及如何進(jìn)行戰(zhàn)略性思考等。

四、領(lǐng)導(dǎo)力課程的教學(xué)方式與目標(biāo)

1. 教學(xué)方式
2. 許多領(lǐng)導(dǎo)力課程采用多種教學(xué)方式相結(jié)合。如中高層領(lǐng)導(dǎo)者的相關(guān)課程采用理論講授+視頻教學(xué)+游戲互動(dòng)+角色扮演+案例研討的方式。這種多元化的教學(xué)方式可以讓學(xué)員更好地理解和吸收知識(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。
3. 課程目標(biāo)
4. 領(lǐng)導(dǎo)力課程的目標(biāo)是多方面的。例如《卓越領(lǐng)導(dǎo)五大行為》課程，在經(jīng)濟(jì)環(huán)境復(fù)雜多變的時(shí)代，企業(yè)管理者面臨諸多挑戰(zhàn)，提升領(lǐng)導(dǎo)力是應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的良方。這一課程糅合了多位領(lǐng)導(dǎo)力大師的研究成果，結(jié)合中國(guó)職業(yè)經(jīng)理人的現(xiàn)狀，開展領(lǐng)導(dǎo)力提升的“行為”訓(xùn)練，旨在激發(fā)和動(dòng)員人們解決問題，創(chuàng)造偉業(yè)，克服不確定性，邁向理想未來(lái)。

領(lǐng)導(dǎo)力課程和講座為不同層次的領(lǐng)導(dǎo)者提供了豐富的知識(shí)和技能提升的機(jī)會(huì)，無(wú)論是從理論層面還是實(shí)踐層面，都有助于領(lǐng)導(dǎo)者更好地履行職責(zé)，適應(yīng)不斷變化的組織和社會(huì)環(huán)境。