一、領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)師視頻的多元性
在當(dāng)今時(shí)代，領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)師視頻呈現(xiàn)出多元的特點(diǎn)。從不同的來源看，有像陳德起教授這樣的國學(xué)應(yīng)用專家的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)視頻。他以國學(xué)為基礎(chǔ)，可能會在視頻中融入國學(xué)的智慧來闡述領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的理念。還有錢錦國老師，作為儒學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力創(chuàng)始人，其視頻內(nèi)容必然有著濃厚的儒學(xué)色彩，他將自己對儒學(xué)、道學(xué)智慧研究超過10年的成果以及在政企兩方面15年的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)融入到領(lǐng)導(dǎo)力的講解中。
此外，在網(wǎng)絡(luò)上還存在大量不同類型的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)視頻。例如專門的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程視頻，像“五維領(lǐng)導(dǎo)力提升課程”視頻。這種課程視頻重點(diǎn)在于培養(yǎng)職業(yè)化心態(tài)與對崗位價(jià)值的認(rèn)識，同時(shí)還傳授從個(gè)人到團(tuán)隊(duì)再到組織的領(lǐng)導(dǎo)力提升方法以及下屬管理技巧。這有助于學(xué)習(xí)者全面掌握領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的職業(yè)化能力和素養(yǎng)。
另外，知名人士的演講視頻也是領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)師視頻的重要組成部分。西蒙·斯涅克用“黃金”圓圈模型闡釋激勵(lì)人心的領(lǐng)袖力，他通過蘋果公司、馬丁?路德?金和萊特兄弟成功的例子，深刻地表明領(lǐng)袖素質(zhì)的根本來源是回答“為什么”，也就是要告知人們前進(jìn)的偉大愿景和原因，同時(shí)他以蒂沃?jǐn)?shù)碼錄像機(jī)為例說明缺乏這種領(lǐng)袖力的失敗之處。斯坦利·麥克里斯特爾分享了自己在軍隊(duì)服務(wù)數(shù)十年后的領(lǐng)導(dǎo)能力經(jīng)驗(yàn)，他探討了如何在不同年齡和技術(shù)背景的人群中建立分享意識，樹立共同目標(biāo)意識并保證超強(qiáng)執(zhí)行力等重要的領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)內(nèi)容。麗貝卡·薩克斯作為麻省理工學(xué)院的年輕女教授，她16分鐘的演講也為領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)視頻增添了獨(dú)特的視角。
二、從視頻中汲取領(lǐng)導(dǎo)力的理論內(nèi)涵
領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)師視頻蘊(yùn)含著豐富的理論內(nèi)涵。以錢錦國老師為例，他首創(chuàng)儒學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)說，這一學(xué)說的背后是對儒學(xué)、道學(xué)智慧深入研究后的結(jié)晶。儒學(xué)中本身就包含著許多關(guān)于為人處世、管理等方面的智慧。例如儒家強(qiáng)調(diào)的“仁”，在領(lǐng)導(dǎo)力中可以理解為對下屬的關(guān)愛與尊重，領(lǐng)導(dǎo)者以“仁”為出發(fā)點(diǎn)，能夠更好地凝聚團(tuán)隊(duì)。而道家的思想，如“無為而治”，并非是讓領(lǐng)導(dǎo)者無所作為，而是一種更高層次的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，懂得在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予下屬空間去發(fā)揮，這在現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)力理論中也有著重要的意義。
再看西蒙·斯涅克的“黃金”圓圈模型理論，這一理論從根本上重新定義了領(lǐng)導(dǎo)者的思考模式。傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力可能更多關(guān)注于做什么（what）和怎么做（how），而他強(qiáng)調(diào)的是為什么（why）。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者如果能夠清晰地向團(tuán)隊(duì)成員傳達(dá)為什么要做一件事情，那么就能夠從內(nèi)心深處激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員，使他們不僅僅是為了完成任務(wù)而工作，更是為了一個(gè)偉大的愿景而奮斗。這種理論在現(xiàn)代企業(yè)管理中非常實(shí)用，例如蘋果公司，正是因?yàn)閱滩妓共粩嗟叵騿T工傳達(dá)蘋果產(chǎn)品改變世界的愿景，才使得員工們充滿創(chuàng)造力和工作熱情。
三、領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)師視頻中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)借鑒
領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)師視頻為我們提供了大量可借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。錢錦國老師有著在政企兩方面的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，他的視頻中必然會涉及到如何將領(lǐng)導(dǎo)力運(yùn)用到實(shí)際的管理工作中。在政府企管部門和企業(yè)高管層任職的15年里，他面臨過各種各樣的管理場景，這些經(jīng)驗(yàn)的分享對于想要提升領(lǐng)導(dǎo)力的人來說是非常寶貴的財(cái)富。
斯坦利·麥克里斯特爾在軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)也有著獨(dú)特的借鑒意義。在軍隊(duì)中，人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜，年齡和技術(shù)背景差異大，他分享的如何在這樣的人群中建立分享意識、樹立共同目標(biāo)意識并保證超強(qiáng)執(zhí)行力等經(jīng)驗(yàn)。在企業(yè)管理中，同樣會面臨員工背景多樣的情況，如何讓不同的員工朝著同一個(gè)目標(biāo)努力，如何保證團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力，這些都是可以從他的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的。例如在大型項(xiàng)目管理中，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員可能來自不同的部門，有著不同的專業(yè)背景和工作習(xí)慣，借鑒斯坦利·麥克里斯特爾的經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)者就可以通過建立有效的溝通機(jī)制來促進(jìn)成員之間的分享，通過明確項(xiàng)目的目標(biāo)來樹立共同目標(biāo)意識，從而提高項(xiàng)目的執(zhí)行效率。
四、如何有效利用領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)師視頻提升領(lǐng)導(dǎo)力
首先，要根據(jù)自身的需求和現(xiàn)狀選擇合適的視頻。如果是剛剛步入領(lǐng)導(dǎo)崗位，可能更適合選擇像“五維領(lǐng)導(dǎo)力提升課程”這類基礎(chǔ)的、全面的培訓(xùn)視頻，它能夠幫助建立起基本的領(lǐng)導(dǎo)力框架。如果已經(jīng)有一定的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，想要從文化或者哲學(xué)的角度來提升領(lǐng)導(dǎo)力，那么像陳德起教授或者錢錦國老師的視頻可能會更有幫助。
其次，在觀看視頻的過程中要做好筆記，記錄下關(guān)鍵的理論、觀點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。并且要結(jié)合自己的工作實(shí)際進(jìn)行思考，例如看到西蒙·斯涅克的理論，可以思考自己在管理中是否向團(tuán)隊(duì)成員清晰地傳達(dá)了愿景，如何改進(jìn)等。
最后，要將從視頻中學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際工作中去。不能僅僅停留在理論的學(xué)習(xí)上，要通過實(shí)踐不斷地檢驗(yàn)和完善自己的領(lǐng)導(dǎo)力。比如從斯坦利·麥克里斯特爾的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到的建立分享意識和共同目標(biāo)意識，可以在自己的團(tuán)隊(duì)中嘗試開展相關(guān)的活動，如團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動、目標(biāo)設(shè)定會議等，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的管理行動。
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