一、鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)的重要性
時(shí)常鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)孩子是提升孩子領(lǐng)導(dǎo)力的重要方式。孩子每一次小小的成功都可能孕育著更大成功的種子。例如，當(dāng)孩子學(xué)會(huì)走路撲向我們懷抱時(shí)，我們對(duì)他的這個(gè)小成就加以贊賞，會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心。但這并不意味著無(wú)節(jié)制的夸贊或者從不批評(píng)。批評(píng)時(shí)要注意方式方法，要循循善誘、語(yǔ)氣得當(dāng)。就像在一場(chǎng)足球賽后，如果孩子在比賽中有失誤，我們不應(yīng)該只揪著失誤不放，像有的家長(zhǎng)對(duì)薩利說(shuō)“剛才防守這么虛的機(jī)會(huì)，你居然沒(méi)有進(jìn)球?”這種批評(píng)沒(méi)有意義，因?yàn)楹⒆涌赡芤呀?jīng)知道自己的失誤。相反，我們可以先贊揚(yáng)孩子在比賽中做得好的地方，如“你這場(chǎng)帶球過(guò)人做得特別棒。”然后再提出改進(jìn)的建議，“但我敢打賭，如果我們?cè)偌訌?qiáng)訓(xùn)練，你的射門技術(shù)也會(huì)大為改觀。”這種方式既能讓孩子感受到被認(rèn)可，又能引導(dǎo)孩子朝著更好的方向發(fā)展。
二、放手讓孩子探索
很多大人崇拜勇于探索和挑戰(zhàn)的人，然而在對(duì)待孩子時(shí)卻常常相反，總是希望孩子處于安全地帶，限制孩子的探索。比如一位初中老師分享的例子，兩個(gè)孩子通過(guò)初級(jí)閱讀考試后，一個(gè)孩子熱情地想學(xué)習(xí)高級(jí)閱讀課程，另一個(gè)孩子想留在初學(xué)者群體，并且后者的父母也不支持孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)。往往積極探索、勇于挑戰(zhàn)新事物的孩子更有可能成為杰出的人。我們應(yīng)該放手讓孩子去探索，這樣孩子才能不斷拓展自己的能力邊界，在探索過(guò)程中逐漸形成領(lǐng)導(dǎo)力。
三、正確對(duì)待成功與失敗
要培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力，就不能害怕孩子失敗。我們往往擔(dān)心孩子犯錯(cuò)、受傷、受挫，但實(shí)際上只有鼓勵(lì)孩子嘗試，讓他們?cè)谑『笈榔饋?lái)繼續(xù)前進(jìn)，才能培養(yǎng)出領(lǐng)導(dǎo)力。那些抓住機(jī)會(huì)、不畏失敗的孩子更能吸引他人，并且在應(yīng)對(duì)突發(fā)事件時(shí)能更加*，這樣的孩子更有潛力成為領(lǐng)導(dǎo)者。
四、激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力
葉圣陶說(shuō)“教是為了不教”。孩子到了初中、高中，如果還需要依靠父母、老師的外力才能前進(jìn)，那么自我驅(qū)動(dòng)力是存在問(wèn)題的。我們要做的是激發(fā)孩子自身的內(nèi)驅(qū)力，讓孩子自己想要成為優(yōu)秀的人。家長(zhǎng)在生活中要多給孩子創(chuàng)造自我決策、自己做選擇、自己對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)的機(jī)會(huì)。例如在培養(yǎng)孩子時(shí)間規(guī)劃能力方面，首先要讓孩子正確認(rèn)識(shí)時(shí)間，然后逐步給孩子創(chuàng)造自己安排時(shí)間的機(jī)會(huì)，讓孩子意識(shí)到要對(duì)自己的時(shí)間管理負(fù)責(zé)，最終做到提前規(guī)劃、科學(xué)合理分配時(shí)間，高效完成自己的事情。普通孩子時(shí)間管理比較瑣碎，而優(yōu)秀孩子能把時(shí)間看成一個(gè)整體來(lái)合理計(jì)劃安排，每個(gè)階段都能成為下一階段的助力。
五、培養(yǎng)孩子的溝通能力
溝通能力對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力來(lái)說(shuō)非常關(guān)鍵。很多優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者都是溝通高手，而溝通技巧是可以學(xué)習(xí)訓(xùn)練的。孩子從出生就開(kāi)始學(xué)習(xí)與人溝通交流，從早期的肢體語(yǔ)言到后來(lái)的語(yǔ)言表達(dá)能力。溝通表達(dá)能力好的孩子在很多方面都更有優(yōu)勢(shì)，無(wú)論是升學(xué)、就業(yè)，還是戀愛(ài)和生活。作為領(lǐng)導(dǎo)者在管理團(tuán)隊(duì)時(shí)更是離不開(kāi)良好的溝通能力。家長(zhǎng)可以教給孩子基本的交往技能，像合作、協(xié)商、分享、輪流等，可以通過(guò)生動(dòng)的故事讓孩子學(xué)會(huì)在交往中關(guān)心他人；要為孩子創(chuàng)造和諧平等的交往氛圍，家庭中涉及孩子的問(wèn)題時(shí)采取民主方式，尊重孩子的選擇；鼓勵(lì)孩子走出家門，因?yàn)橹挥信c人交往才能真正學(xué)會(huì)交往技能；孩子每一點(diǎn)交往技能的進(jìn)步都要給予鼓勵(lì)；當(dāng)孩子處于困境時(shí)，一句“你能行!”能給予孩子很大的力量；孩子遇到困難時(shí)，父母要能適時(shí)出現(xiàn)給予支持。
六、培養(yǎng)孩子的自我管理能力
領(lǐng)導(dǎo)力首先是一種自我管理能力，包括情緒管理、時(shí)間管理和自身事務(wù)管理等。孩子學(xué)會(huì)管理自己，意識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)自己才能影響他人時(shí)，才會(huì)更懂得完善自己。責(zé)任感也是孩子擁有領(lǐng)導(dǎo)力必不可少的要素。家長(zhǎng)可以讓孩子從具體小事做起，學(xué)會(huì)自己照顧自己，不要事事包辦代替，讓孩子通過(guò)自己的勞動(dòng)看到回報(bào)。孩子力所能及的事情，要求孩子獨(dú)立完成，讓孩子知道自己的事情自己做，家長(zhǎng)不要干擾孩子處理問(wèn)題的方式，在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)只需感染、激勵(lì)孩子即可。
七、給予孩子自我決策的機(jī)會(huì)
有領(lǐng)導(dǎo)力的孩子一定是有主見(jiàn)的。在育兒過(guò)程中，孩子可以分為四個(gè)層次，其中領(lǐng)導(dǎo)力層次的孩子會(huì)因?yàn)檎J(rèn)同家長(zhǎng)的價(jià)值觀和行為而愿意聽(tīng)從家長(zhǎng)的指導(dǎo)。要培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力，家長(zhǎng)要做榜樣，讓孩子看到自己的行為和價(jià)值觀；尊重孩子，讓孩子感受到自己的價(jià)值和尊嚴(yán)；給孩子選擇權(quán)，讓孩子學(xué)會(huì)自己做決定；鼓勵(lì)孩子表達(dá)意見(jiàn)，讓孩子敢于發(fā)表自己的看法。
八、培養(yǎng)孩子的自信心
自信是領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)，只有自信的孩子才能在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。家長(zhǎng)和教育工作者可以從小培養(yǎng)孩子的自信心。比如，給孩子適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，當(dāng)孩子有好的表現(xiàn)時(shí)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓孩子感受到自己的價(jià)值和能力；讓孩子參加有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，像學(xué)校的比賽或者社區(qū)的志愿者活動(dòng)，孩子能從中感受到自己的能力和價(jià)值，從而增強(qiáng)自信心；給孩子提供嘗試新事物的機(jī)會(huì)，如學(xué)習(xí)新技能或者參加新的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，不斷挑戰(zhàn)自己，增強(qiáng)自信心。
九、讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與制造問(wèn)題
領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的人善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，孩子也應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。孩子在傾聽(tīng)完別人的想法后形成自己的觀點(diǎn)并及時(shí)回應(yīng)，這樣別人才會(huì)認(rèn)可孩子并愿意與孩子交流，接納孩子的意見(jiàn)。同時(shí)，父母可以學(xué)會(huì)制造問(wèn)題，比如在睡前和孩子一起討論白天遇到的問(wèn)題，討論解決方法，讓孩子積極參與發(fā)表看法。
十、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感
一個(gè)有很強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)能力的人一定是有責(zé)任感的人。家長(zhǎng)可以通過(guò)家庭瑣事或者小游戲的方式來(lái)增強(qiáng)孩子的責(zé)任感，適當(dāng)施加壓力，這有助于孩子領(lǐng)導(dǎo)力的提升。
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