一、領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與重要性
學(xué)校干部的領(lǐng)導(dǎo)力是一種綜合性的能力，它涉及到領(lǐng)導(dǎo)自我、領(lǐng)導(dǎo)他人和領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)等多個(gè)方面。在學(xué)校這個(gè)特殊的組織環(huán)境中，領(lǐng)導(dǎo)力的重要性不言而喻。從本質(zhì)上講，領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者在特定的情景中吸引和影響被領(lǐng)導(dǎo)者與利益相關(guān)者并持續(xù)實(shí)現(xiàn)群體或組織目標(biāo)的能力。
就像稻盛和夫強(qiáng)調(diào)人品在人事管理中的重要性一樣，學(xué)校干部的領(lǐng)導(dǎo)力也離不開良好的品德修養(yǎng)。一個(gè)具有高尚品德的干部，能夠在學(xué)校中營造積極向上的氛圍，贏得師生的尊重與信任。例如，曾國藩憑借著“畏天命、畏人言、畏君父”的敬畏之心，終其一生平步青云、大業(yè)輝煌、成就自我。在學(xué)校里，干部心懷敬畏，如敬畏自然、敬畏工作、敬畏組織、敬畏同事等，才能做到正直守規(guī)矩，慎言慎行不張狂，這是領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)在基石。
二、從自身修養(yǎng)提升領(lǐng)導(dǎo)力
- 修身養(yǎng)性
- 修煉人品是學(xué)校干部提升領(lǐng)導(dǎo)力的重要一環(huán)。人品如同磁石，能夠吸引他人追隨。在學(xué)校管理中，一個(gè)品德高尚的干部不會因?yàn)樽约旱哪芰Χ谅嵌米鹬厮?。他們?nèi)心充滿善念，表現(xiàn)在外就是正直守規(guī)矩。這種品德修養(yǎng)不是一朝一夕之功，需要干部長期的自我修煉。
- 心懷敬畏也是修身養(yǎng)性的關(guān)鍵。敬畏是一種人生態(tài)度，干部要敬畏自然規(guī)律，遵循教育規(guī)律開展工作；敬畏工作，認(rèn)真對待每一項(xiàng)任務(wù)；敬畏組織，遵守組織紀(jì)律；敬畏同事，尊重他人的勞動成果。只有這樣，干部才不會為所欲為，在決策和行動時(shí)才能把握好分寸，守住底線。
- 躬身自省
- 校長要領(lǐng)導(dǎo)別人，首先要自我反思。僅僅依靠上級的行政命令是無法真正領(lǐng)導(dǎo)他人的。校長領(lǐng)導(dǎo)力更多指向自身人格魅力和職業(yè)智慧。例如，校長在考慮如何領(lǐng)導(dǎo)師生之前，應(yīng)該思考自己憑什么領(lǐng)導(dǎo)別人。這就需要校長不斷地進(jìn)行自我審視，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以改進(jìn)。
- 在日常工作中，校長要善于“激勵(lì)、喚醒和鼓舞”師生。比如，對于那些所謂的“后進(jìn)”或“弱項(xiàng)”學(xué)科的教師，校長不應(yīng)忽視，而是要通過肯定其付出，共同探討改進(jìn)措施等方式來激發(fā)教師的積極性。這不僅體現(xiàn)了校長的愛與尊重，更是校長領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)。
三、中層干部提升領(lǐng)導(dǎo)力的思維轉(zhuǎn)變
- 正確理解領(lǐng)導(dǎo)與管理
- 中層干部在學(xué)校中起著承上啟下的重要作用。在談中層干部的領(lǐng)導(dǎo)力時(shí)，需要正確解讀“領(lǐng)導(dǎo)”一詞。與“管理”相比，“領(lǐng)導(dǎo)”有著不同的內(nèi)涵。*通用電氣公司前總裁杰克·韋爾奇曾說過：把梯子正確地靠在墻上是管理的事，領(lǐng)導(dǎo)的作用在于保證梯子靠在正確的墻上。
- 管理是一種確保執(zhí)行過程正確性的行為過程，體現(xiàn)了線性的單向思維；而領(lǐng)導(dǎo)則需要在正確的價(jià)值判斷基礎(chǔ)上正確地執(zhí)行，體現(xiàn)了復(fù)雜的立體思維。中層干部要明確自己的角色不僅僅是事務(wù)的執(zhí)行者，更是領(lǐng)導(dǎo)者，要從思維上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，建立正確的“領(lǐng)導(dǎo)思維”。
- 基于思維轉(zhuǎn)變的價(jià)值體現(xiàn)
- 中層干部要在學(xué)校發(fā)展、團(tuán)隊(duì)進(jìn)步等方面凸顯自身價(jià)值，就必須提升領(lǐng)導(dǎo)力。從思維入手，他們要學(xué)會從整體上把握學(xué)校的發(fā)展方向，而不是僅僅局限于完成具體的事務(wù)。在不同處室間左右聯(lián)通以及應(yīng)付臨時(shí)任務(wù)時(shí)，要以領(lǐng)導(dǎo)的視角去*何更好地協(xié)調(diào)資源、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。
四、具體的領(lǐng)導(dǎo)力提升策略
- 建立明確的愿景和目標(biāo)
- 領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該能夠清晰地傳達(dá)學(xué)校的愿景和目標(biāo)。這可以通過制定和溝通明確的戰(zhàn)略計(jì)劃來實(shí)現(xiàn)。例如，與教職員工合作，共同制定學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，確保每個(gè)人都理解學(xué)校的愿景，并將其融入到日常工作中。就像清華附中朝陽學(xué)校小學(xué)部在辦學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)“以育人為中心”建立目標(biāo)和期望，提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力，從而提高教育質(zhì)量。
- 建立積極的工作文化
- 領(lǐng)導(dǎo)者要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)積極的工作環(huán)境，鼓勵(lì)員工的合作和創(chuàng)新。這可以通過提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和發(fā)展機(jī)會來實(shí)現(xiàn)，以幫助員工提升他們的技能和知識。同時(shí)，建立一個(gè)開放的溝通渠道，鼓勵(lì)員工提出建議和意見。例如，實(shí)驗(yàn)十小通過開展各種活動，營造積極的校園文化，在校園文化建設(shè)中體現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)力的作用。
- 建立有效的團(tuán)隊(duì)
- 領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該能夠建立一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)，確保各個(gè)部門之間的協(xié)作和配合。這可以通過設(shè)定明確的角色和責(zé)任來實(shí)現(xiàn)，并提供適當(dāng)?shù)馁Y源和支持。還要鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員之間的互相信任和合作。比如在學(xué)校的大型活動組織或者教學(xué)改革項(xiàng)目中，有效的團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠提高工作效率，這離不開領(lǐng)導(dǎo)者的組織和協(xié)調(diào)能力。
- 激勵(lì)和鼓勵(lì)員工
- 領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該激勵(lì)和鼓勵(lì)員工，以提高他們的工作動力和效率?？梢酝ㄟ^公平和透明的獎(jiǎng)勵(lì)制度來實(shí)現(xiàn)，以及提供發(fā)展和晉升的機(jī)會。并且要與員工建立良好的關(guān)系，了解他們的需求和關(guān)注，并提供適當(dāng)?shù)闹С?。例如，在一些學(xué)校中，對優(yōu)秀教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)為教師提供參加培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流的機(jī)會，激發(fā)教師的工作積極性。
- 持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升
- 領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升，以不斷提高他們的領(lǐng)導(dǎo)力能力。這可以通過參加專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)課程，以及與其他領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行交流和分享經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)者還應(yīng)該保持開放的心態(tài)，愿意接受反饋并不斷改進(jìn)自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。比如學(xué)校干部可以參加教育管理方面的培訓(xùn)課程，與其他學(xué)校的干部交流管理經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力水平。
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