一、臺(tái)灣領(lǐng)導(dǎo)力課程的背景
在當(dāng)今全球化競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的時(shí)代，領(lǐng)導(dǎo)力的重要性愈發(fā)凸顯。從全球范圍來看，領(lǐng)導(dǎo)力缺乏是一個(gè)普遍存在的問題。在中國，這種情況更為突出，有調(diào)查顯示，47%的被調(diào)查公司認(rèn)為缺乏領(lǐng)導(dǎo)力人才。中國有61%的公司表示無法推行儲(chǔ)備、培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)人的計(jì)劃是因?yàn)闊o人培養(yǎng)，60%的被調(diào)研公司即使有人培養(yǎng)也不知如何培養(yǎng)。這一背景下，臺(tái)灣的領(lǐng)導(dǎo)力課程應(yīng)運(yùn)而生。
臺(tái)灣的企業(yè)環(huán)境同樣面臨著不斷發(fā)展與變革的需求。隨著全球經(jīng)濟(jì)格局的變化，臺(tái)灣企業(yè)需要不斷提升自身競(jìng)爭(zhēng)力，而領(lǐng)導(dǎo)力是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。臺(tái)灣的領(lǐng)導(dǎo)力課程旨在幫助企業(yè)應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理需求的領(lǐng)導(dǎo)者。
二、臺(tái)灣劉成熙老師的領(lǐng)導(dǎo)力課程
（一）卓越領(lǐng)導(dǎo)者* 臺(tái)灣劉成熙老師的卓越領(lǐng)導(dǎo)者*課程是其精品課程之一。該課程以*領(lǐng)導(dǎo)力權(quán)威大師詹姆斯.庫澤斯的《領(lǐng)導(dǎo)力：如何在組織中成就卓越》為框架，講述卓越領(lǐng)導(dǎo)五種習(xí)慣行為和十個(gè)使命。這一課程的目標(biāo)是幫助企業(yè)和個(gè)人澄清在領(lǐng)導(dǎo)力方面的誤解，找到有效培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的途徑。通過這一課程，領(lǐng)導(dǎo)者可以學(xué)習(xí)如何激勵(lì)他人在組織中自愿做出卓越成就，如何將價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，把愿景變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，把障礙轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新，把分裂轉(zhuǎn)化為團(tuán)結(jié)，把冒險(xiǎn)轉(zhuǎn)化為收益。
（二）變革領(lǐng)導(dǎo)力 劉成熙老師的變革領(lǐng)導(dǎo)力課程也是其重要的領(lǐng)導(dǎo)力課程。在當(dāng)今管理理論經(jīng)歷革命的時(shí)代，傳統(tǒng)管理學(xué)理論關(guān)注控制員工的方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需求。新的管理理論要求管理者激發(fā)員工的創(chuàng)造力和工作熱情，使員工具有相同的價(jià)值觀，并與管理者共同分享信息和決策的權(quán)力。劉成熙老師的變革領(lǐng)導(dǎo)力課程適應(yīng)這一需求，教導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)者如何在新的管理理念下引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，使員工發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔燮髽I(yè)，為企業(yè)的興衰而努力工作。
（三）教練領(lǐng)導(dǎo)力 教練式領(lǐng)導(dǎo)力課程注重人員開發(fā)和幫助員工自主實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。在現(xiàn)代企業(yè)管理中，“教練式領(lǐng)導(dǎo)”關(guān)注的重心從做什么轉(zhuǎn)移到如何做。這一課程要求管理者改變常規(guī)的控制和命令管理方式，將成長(zhǎng)空間讓給員工。管理者要幫助下屬洞察自我，發(fā)揮個(gè)人潛能，從而激發(fā)團(tuán)隊(duì)整體力量，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增加企業(yè)凝聚力。
三、其他臺(tái)灣領(lǐng)導(dǎo)力課程相關(guān)理論與實(shí)踐
（一）情境領(lǐng)導(dǎo)力 情境領(lǐng)導(dǎo)力是一種實(shí)用的領(lǐng)導(dǎo)理論。它將被領(lǐng)導(dǎo)者行為分為任務(wù)行為和關(guān)系行為兩個(gè)維度。任務(wù)行為包括領(lǐng)導(dǎo)者為下屬?zèng)Q定工作角色等方面，關(guān)系行為涵蓋領(lǐng)導(dǎo)者在雙向或多向溝通時(shí)的傾聽等行為。情境領(lǐng)導(dǎo)力按照任務(wù)行為和關(guān)系行為的不同側(cè)重，對(duì)照被領(lǐng)導(dǎo)者狀態(tài)和領(lǐng)導(dǎo)者行為推出相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)模式。這種理論簡(jiǎn)單直接且有效適用，已風(fēng)靡全球150多個(gè)國家和地區(qū)，被眾多世界500強(qiáng)企業(yè)和上千家中國優(yōu)秀企業(yè)廣泛歡迎。
（二）賦能領(lǐng)導(dǎo)力 “賦能”概念最早源于積極心理學(xué)，后被廣泛應(yīng)用于商業(yè)和管理學(xué)。賦能領(lǐng)導(dǎo)力要求企業(yè)由上而下釋放權(quán)力，尤其是員工自主工作的權(quán)力，以驅(qū)動(dòng)企業(yè)組織扁平化，*限度發(fā)揮個(gè)人才智和潛能。在互聯(lián)網(wǎng)顛覆傳統(tǒng)行業(yè)和組織治理方式的當(dāng)下，未來組織需要有超越傳統(tǒng)的運(yùn)作方式，賦能領(lǐng)導(dǎo)力有助于企業(yè)對(duì)外快速應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的外部環(huán)境，對(duì)內(nèi)激發(fā)員工內(nèi)在動(dòng)力并持續(xù)為他們賦能。
四、臺(tái)灣領(lǐng)導(dǎo)力課程的價(jià)值與影響
（一）對(duì)企業(yè)的價(jià)值 對(duì)于臺(tái)灣的企業(yè)來說，這些領(lǐng)導(dǎo)力課程有助于提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。通過培養(yǎng)具有卓越領(lǐng)導(dǎo)力的管理者和員工，企業(yè)能夠更好地整合內(nèi)部資源，提高工作效能。例如，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，領(lǐng)導(dǎo)力課程可以幫助建立團(tuán)隊(duì)共識(shí)，遵循共同的方向原則和目標(biāo)，做出理想決策，并讓成員愿意為決策和執(zhí)行結(jié)果共同承擔(dān)責(zé)任。
（二）對(duì)個(gè)人的影響 對(duì)于個(gè)人而言，參加領(lǐng)導(dǎo)力課程能夠提升個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)能力和綜合素質(zhì)。無論是在職業(yè)發(fā)展還是個(gè)人成長(zhǎng)方面，都具有積極意義。例如，通過學(xué)習(xí)情境領(lǐng)導(dǎo)力理論，個(gè)人可以更好地理解不同情境下的領(lǐng)導(dǎo)模式，提高自己的領(lǐng)導(dǎo)靈活性；學(xué)習(xí)教練式領(lǐng)導(dǎo)力，可以更好地挖掘自身潛能，同時(shí)也能更好地與團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作。
（三）在全球領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展中的地位 臺(tái)灣的領(lǐng)導(dǎo)力課程在全球領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展中也有著獨(dú)特的地位。它融合了國際先進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)力理論，如以*領(lǐng)導(dǎo)力權(quán)威大師的理論為框架，同時(shí)結(jié)合臺(tái)灣本地的企業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些課程不僅對(duì)臺(tái)灣本地的企業(yè)和個(gè)人有重要意義，也為全球領(lǐng)導(dǎo)力課程的發(fā)展提供了有益的參考和補(bǔ)充。
臺(tái)灣的領(lǐng)導(dǎo)力課程在應(yīng)對(duì)全球領(lǐng)導(dǎo)力缺乏的大背景下，有著豐富的內(nèi)涵、多樣的形式和重要的價(jià)值，無論是對(duì)于企業(yè)發(fā)展、個(gè)人成長(zhǎng)還是全球領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展都有著不可忽視的作用。
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