一、基于“平臺+崗位”的定制化“2+1”人才培養(yǎng)模式
蘭州理工大學軟件職業(yè)技術學院緊密貼合軟件企業(yè)的實際需求，通過與校企合作的深度融合，開創(chuàng)了獨特的“基礎理論教育+校企聯(lián)合專業(yè)方向培養(yǎng)+校企聯(lián)合實踐培養(yǎng)”模式，為軟件企業(yè)量身打造技術人才隊伍。這一模式實現(xiàn)了學校與企業(yè)、教學與職業(yè)的緊密結合，是產學研一體化教育的重要體現(xiàn)。
在“平臺+崗位”的培養(yǎng)理念下，學生首先在校內通過專業(yè)基礎、職業(yè)技能、素質教育三大平臺的培養(yǎng)，接著進入企業(yè)進行定崗實習。而“2+1”模式則意味著學生在校學習兩年，實訓機構和企業(yè)實習一年。校內教學以理論課為主，輔以實驗、實習等實踐環(huán)節(jié)；實訓機構和企業(yè)的一年則側重于崗位培訓和頂崗實習，對學生進行就業(yè)前的專業(yè)技能和職業(yè)素質的培養(yǎng)。這種模式由學校和企業(yè)兩個育人主體共同制定教學方案，共同實施教育教學，旨在提高學生的綜合素質，培養(yǎng)其動手能力和解決實際問題的能力，縮短畢業(yè)生適應工作崗位的時間。
二、定制式人才培養(yǎng)模式的內涵與特色
該模式的目標定位是培養(yǎng)面向軟件行業(yè)和企業(yè)需求的高素質、復合型、實用型高級軟件工程技術和工程管理人才，具有國際市場競爭力并勇于創(chuàng)新。
在課程體系和課程內容方面，該模式以專業(yè)規(guī)范規(guī)定的核心知識體系為基礎，結合企業(yè)主流工作崗位需求及其地域性特點進行合理設置，以適應學科發(fā)展和企業(yè)需求變化。根據(jù)人才培養(yǎng)目標和專業(yè)方向優(yōu)化課程體系，提高課程之間的知識集成性，并增設與產業(yè)緊密結合的實用型課程，縮短學校育人和企業(yè)用人之間的距離。
實踐教學體系是該模式的重要組成部分，通過建立校內外的實踐教學基地，形成了特色鮮明的兩段式工程實踐教學體系，旨在培養(yǎng)學生的基礎工程實踐能力和綜合運用知識解決工程問題的能力。
該模式還建立了專業(yè)教師企業(yè)研修機制和企業(yè)工程技術人員進入大學授課的機制，建立了動態(tài)調整“專業(yè)方向”和“課程內容”的機制，根據(jù)行業(yè)或企業(yè)需求的變化及時調整，形成了專業(yè)方向與課程內容的動態(tài)調整機制，解決了教學計劃滯后于技術發(fā)展的問題。
三、廣泛的校企合作與畢業(yè)生出口暢通
蘭州理工大學軟件職業(yè)技術學院與多家IT行業(yè)的就業(yè)與培訓單位建立了良好的合作關系，共同建立教學實習基地，為學生提供崗前的專門技術培訓，并全部推薦就業(yè)。其畢業(yè)生流向廣泛，包括中國的服務外包示范城市、國家軟件產業(yè)基地城市以及外資公司和國內大中型企業(yè)。該學院還涵蓋了數(shù)控技術、機電一體化技術等多個專業(yè)的機電工程系，以及汽車檢測與維修技術、汽車營銷與服務等專業(yè)的汽車工程與交通運輸系，其教育質量與就業(yè)情況均受到廣泛認可。
四、教育管理與公共管理的比較
公共管理涵蓋了管理、行政管理、城市管理等多個方面，而教育管理作為公共管理的一部分，在其公共利益的屬性上有著充分的體現(xiàn)。教育管理需要依法進行，注重社會效益，是公共管理在教育領域的具體體現(xiàn)。教育管理與企業(yè)管理相比又有所不同。企業(yè)管理目標更加明確，主要對人、財、物等進行管理；而教育管理則更加復雜，涉及到人的培養(yǎng)、知識的傳承等方面。公共管理和企業(yè)管理在目標上也存在明顯的差異，公共管理追求公共利益的*化，而企業(yè)管理則以營利為目的。
企業(yè)管理為了實現(xiàn)組織目標，注重提升效率，而公共管理則不僅關注效率，還需研究公平問題，二者在實質上有所不同。公共部門特別是，相較于企業(yè)管理更強調責任的重要性。在特性方面，兩者存在明顯的差異。公共管理的監(jiān)督來自于社會大眾，而企業(yè)內部則主要負責企業(yè)管理的監(jiān)督。公共組織中權力的來源主要是社會大眾所賦予的公共權力，而企業(yè)管理的權力大多源于私人授權。
擴展來說，教育管理、公共管理和企業(yè)管理在高校中分別設有不同的學科專業(yè)。教育管理專業(yè)的學生主要學習現(xiàn)代管理學和教育科學基本理論，培養(yǎng)教學和管理的綜合能力，就業(yè)方向多為高職院校的教學及管理工作。全日制研究生則傾向于研究機構、高校及教育行政部門等領域。教育管理學科的主要課程涵蓋了教育學原理、教育心理學、教育統(tǒng)計學等。
公共管理作為現(xiàn)代管理科學的四大分支之一，具有廣闊的前途和巨大的發(fā)展?jié)摿ΑＴ谥袊?，公共管理的興起得到了眾多學者的推動，如中山大學夏書章教授和中國行政管理學先驅黃達強教授等。北京大學、清華大學等高校在公共管理學科建設方面也取得了很高的成就。中國公共管理學院作為國內主要的公共管理學院之一，已成為中國公共管理學的教學和研究基地。
至于企業(yè)管理專業(yè)，它是高等學校中的一個學業(yè)門類，旨在培養(yǎng)高層次、應用型的企業(yè)管理人才。修業(yè)年限為三年或四年。這些專業(yè)碩士在我國開設的十五類專業(yè)學位中占據(jù)一席之地，針對特定職業(yè)背景的學員進行培養(yǎng)。通過學習和實踐，這些管理人才將掌握豐富的企業(yè)管理知識和技能。
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