1. 必須深入認(rèn)識并針對性地解決培訓(xùn)中存在的問題，確保培訓(xùn)的有效性。為此，要開展調(diào)研，明確問題所在，制定并實施有效的解決方案。
2. 要明確企業(yè)和員工的培訓(xùn)需求，根據(jù)需求設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，確保培訓(xùn)內(nèi)容與業(yè)務(wù)發(fā)展需求相匹配。
3. 培訓(xùn)師應(yīng)深入理解不同層級員工的實際需求，找準(zhǔn)培訓(xùn)切入點和關(guān)鍵點，使培訓(xùn)更加貼合實際，提高員工的技能水平。
4. 培訓(xùn)師需不斷提升自身的教學(xué)水平，掌握先進的培訓(xùn)方法和技巧，增強授課的吸引力和實效性。
5. 要提高兼職培訓(xùn)教師的授課技巧，加強他們的教學(xué)能力培養(yǎng)，確保兼職教師能夠高質(zhì)量地授課。
6. 應(yīng)提升培訓(xùn)組織者和兼職培訓(xùn)教師從公司需求出發(fā)，發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)需求并設(shè)計課程的能力，使培訓(xùn)更加符合公司的發(fā)展戰(zhàn)略和員工需求。
7. 培訓(xùn)組織者和兼職培訓(xùn)教師需提高發(fā)現(xiàn)問題、撰寫管理案例和開發(fā)培訓(xùn)課程的能力，將實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，豐富培訓(xùn)內(nèi)容。
8. 要提升兼職培訓(xùn)師的控場能力和解決培訓(xùn)進程中的問題的能力，確保培訓(xùn)過程的順利進行。
二、對企業(yè)培訓(xùn)中存在的主要問題的認(rèn)識
1. 培訓(xùn)對象的選定不準(zhǔn)確。企業(yè)需明確培訓(xùn)目標(biāo)，找準(zhǔn)培訓(xùn)對象，避免“一刀切”的培訓(xùn)方式，確保培訓(xùn)內(nèi)容與員工職責(zé)相匹配。
2. 培訓(xùn)需求的分析不到位。企業(yè)應(yīng)根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展和員工需求，制定針對性的培訓(xùn)計劃，避免盲目跟風(fēng)，確保培訓(xùn)效果。
3. 對培訓(xùn)的期望值過高。企業(yè)應(yīng)理性看待培訓(xùn)效果，明確培訓(xùn)目標(biāo)，避免將培訓(xùn)視為解決所有問題的。
4. 培訓(xùn)內(nèi)容的要點不突出。培訓(xùn)師應(yīng)深入理解培訓(xùn)內(nèi)容，突出要點，避免內(nèi)容龐雜，使學(xué)員能夠迅速掌握核心知識。
5. 培訓(xùn)方法的使用不當(dāng)。企業(yè)應(yīng)選擇適合的培訓(xùn)方法，靈活運用多種手段，提高培訓(xùn)效果。
6. 培訓(xùn)技巧的運用不足。培訓(xùn)師需不斷提高自身的培訓(xùn)技巧，增強培訓(xùn)的吸引力。
7. 培訓(xùn)工具的配備不足。企業(yè)應(yīng)為培訓(xùn)師提供必要的教具和設(shè)施，確保培訓(xùn)的順利進行。
三、會計培訓(xùn)心得簡短總結(jié)
1. 通過最近的會計培訓(xùn)，我深刻理解了會計基礎(chǔ)知識、會計法規(guī)的重要性，提高了我的財務(wù)應(yīng)用能力。特別是資深專家的講解，讓我受益匪淺。
2. 這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識到現(xiàn)代社會知識更新的速度之快，只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時代的步伐。我深感責(zé)任重大，需要進一步提高自身的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平。
3. 通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念，我收獲了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，對我今后的教學(xué)工作有很大的幫助。我也意識到教學(xué)方法和技巧的重要性，需要不斷學(xué)習(xí)和提高。(一)基于工作過程的基礎(chǔ)會計課程設(shè)計
傳統(tǒng)的《基礎(chǔ)會計》課程以賬務(wù)處理程序構(gòu)建內(nèi)容體系，以理論概述為起點，由概述、會計科目與賬戶、復(fù)式記賬、會計憑證、會計賬簿、財產(chǎn)清查、會計報表、工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)營過程核算八個部分組成，是典型的學(xué)科體系的課程內(nèi)容和抽象思維的邏輯結(jié)構(gòu)，既沒有反映工作過程，也沒有突出工作能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生掌握各崗位會計的業(yè)務(wù)范圍及業(yè)務(wù)流程。為了貫徹以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的理念，《基礎(chǔ)會計》課程擯棄了傳統(tǒng)學(xué)課體系的理論構(gòu)架，針對實際工作任務(wù)需要，以職業(yè)活動為主線，以工作過程為導(dǎo)向，重新組織和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校和企業(yè)進行市場、行業(yè)需求調(diào)研，對會計職業(yè)崗位進行系統(tǒng)分析，確立了出納、制單、記賬、稽核會計、會計主管等崗位。在此基礎(chǔ)上，圍繞會計工作過程，按照從原始憑證到記賬憑證，從記賬憑證到會計賬簿，從會計賬簿到會計報表，確定了9個“工作任務(wù)”。以“必須、夠用”為原則，按照分解的任務(wù)模塊，分析所需的特定知識、技能，進一步設(shè)定學(xué)習(xí)情境，從而對傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會計課程內(nèi)容進行重組和整合。構(gòu)建以工作崗位為邏輯起點、以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點的課程內(nèi)容體系。
(二)基于工作過程的基礎(chǔ)會計課程的實施
1.重構(gòu)課程內(nèi)容，確定工作任務(wù)
傳統(tǒng)的《基礎(chǔ)會計》課程一般都按賬務(wù)處理程序構(gòu)建內(nèi)容體系，以理論概述為起點，由概述、會計科目與賬戶、復(fù)式記賬、會計憑證、會計賬簿、財產(chǎn)清查、會計報表、工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)營過程核算八個部分組成，是典型的學(xué)科體系的課程內(nèi)容和抽象思維的邏輯結(jié)構(gòu)，既沒有反映工作過程，也沒有突出工作能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生掌握各崗位會計的業(yè)務(wù)范圍及業(yè)務(wù)流程。為了貫徹以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的理念，《基礎(chǔ)會計》課程擯棄了傳統(tǒng)學(xué)課體系的理論構(gòu)架，針對實際工作任務(wù)需要，以職業(yè)活動為主線，以工作過程為導(dǎo)向，重新組織和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校和企業(yè)進行市場、行業(yè)需求調(diào)研，對會計職業(yè)崗位進行系統(tǒng)分析，確立了出納、制單、記賬、稽核會計、會計主管等崗位。在此基礎(chǔ)上，圍繞會計工作過程，按照從原始憑證到記賬憑證，從記賬憑證到會計賬簿，從會計賬簿到會計報表，確定了9個“工作任務(wù)”。以“必須、夠用”為原則，按照分解的任務(wù)模塊，分析所需的特定知識、技能，進一步設(shè)定學(xué)習(xí)情境，從而對傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會計課程內(nèi)容進行重組和整合。構(gòu)建以工作崗位為邏輯起點、以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點的課程內(nèi)容體系。
2.運用項目教學(xué)法，實施工作任務(wù)
傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會計教學(xué)“以教師為中心”，教師單方面灌輸知識、學(xué)生被動接受知識，教學(xué)方法單一。在課堂上，企業(yè)日常發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)都是用語言文字描述的，而實際工作中絕大多數(shù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)是用各種單證、票據(jù)、賬簿記載的。在這種教學(xué)模式下，書本知識嚴(yán)重脫離了實際，學(xué)生缺少最基本的感性認(rèn)識、足夠的職業(yè)判斷能力和實際工作能力，學(xué)習(xí)積極性不高，很難在課堂教學(xué)中掌握基本的會計知識與實際會計工作技能。在基于工作過程教學(xué)過程中，將“工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合”的思想落實到教學(xué)模式的設(shè)計與實施中。改變傳統(tǒng)的以教師為主體，知識為本位的“灌輸式”單向教學(xué)模式，采用以學(xué)生為主體，職業(yè)能力培養(yǎng)為本位“，任務(wù)驅(qū)動”的項目教學(xué)法。工作任務(wù)的實施大致可分為四個階段：第一階段是情境導(dǎo)入，提出工作任務(wù);第二階段是學(xué)生探究嘗試，發(fā)現(xiàn)問題;第三階段是交流討論;第四個階段是學(xué)生操作實踐、鞏固提高。教師可以以一套模擬企業(yè)的賬務(wù)資料為背景，采用真實的賬證材料，指導(dǎo)學(xué)生按實際工作步驟和內(nèi)容完成從建賬到審核原始憑證、編制記賬憑證、登記各種明細賬、憑證匯總并據(jù)此登記總賬到期末調(diào)賬、結(jié)賬、對賬、編制會計報表及證表裝訂等一系列會計工作任務(wù)。教師確定工作任務(wù)以后，讓學(xué)生討論、分析工作任務(wù)，講解自己解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識或技能，看看其它同學(xué)是如何完成該工作任務(wù)的，在方法上和自己有什么不同，開闊思維，在思路上得到一些啟發(fā)。
3.構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的考核體系
基于工作過程的教學(xué)評價，應(yīng)該是以能力為本的整體性評價，注重的是隱性能力，評價的指向是過程性知識。為促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，改變期末突擊并一次考試定終身帶來的知識與能力掌握不扎實的弊端，構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的開放性多元化考核體系，注重對學(xué)習(xí)過程的評價和對知識應(yīng)用能力的考核，實現(xiàn)以知識考核為主轉(zhuǎn)向以能力考核為主，以理論考核為主轉(zhuǎn)向以實踐考核為主，以結(jié)果考核為主轉(zhuǎn)向以過程考核為主。建立校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合考核體系。企業(yè)實踐考核主要從學(xué)生的知識運用能力、實際操作能力、分析和解決問題能力及團隊精神、職業(yè)道德等方面進行綜合鑒定。最終將校內(nèi)考核與企業(yè)考核相結(jié)合，形成學(xué)生學(xué)習(xí)成果鑒定。在考核中增加實務(wù)內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和精湛的操作技能，提高他們的職業(yè)適應(yīng)能力。
4.崗、證、課融合
實習(xí)的最后一天，我忙碌于裝訂憑證和整理賬簿，這五天的實習(xí)讓我對會計實務(wù)有了更深刻的理解。每天書寫數(shù)字，消耗了大量的筆墨，相比平時學(xué)習(xí)，這次實習(xí)讓我真正體驗到了會計工作的日常。這次實習(xí)不僅驗證了我所學(xué)的會計知識，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在實務(wù)操作中的一些不足，比如不夠細心，經(jīng)常出錯，以及實際操作能力還有待提高。
這一周的會計實操讓我收獲頗豐。我認(rèn)識到只有通過實際操作，才能真正掌握會計知識。我希望能有更多的實操課程，以便我們不斷查漏補缺，提高我們的實操能力。
對于剛剛接觸會計的我來說，新知識雖然讓我感到新鮮，但學(xué)習(xí)起來也并非輕松。最重要的是要保持良好的心態(tài)，堅持努力，就會有美好的收獲。聽到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)心得，我也來分享我的會計實操和剛剛步入會計崗位的感想。
在學(xué)校我接觸到了真實的賬本和憑證，進行了實際業(yè)務(wù)的處理。無論是手工賬還是電腦賬，老師都耐心地教導(dǎo)我們，并提供了公司的基本會計資料讓我們親自操作。這段實習(xí)經(jīng)歷讓我擁有了相當(dāng)于半年的會計實踐經(jīng)驗，我感到非常幸運和感激。這段經(jīng)歷使我從純理論上升到實踐，從實踐中獲得更深刻的理性認(rèn)識。
當(dāng)我開始接觸會計崗位工作時，我深深感受到自己知識的膚淺和在實際應(yīng)用中的專業(yè)知識匱乏。第一天上班就被派去稅局解決公司的納稅義務(wù)問題，我完全沒有頭緒，不知所措。但最終我鼓起勇氣去詢問、嘗試各種方法終于完成了任務(wù)。這種成就感和進步感是無法用言語表達的。在工作中我還意識到自己的能力和工作的要求還有很大的差距，但我相信只要不斷學(xué)習(xí)、努力就能適應(yīng)工作的需要。同時我也認(rèn)識到無論是什么行業(yè)都需要不斷學(xué)習(xí)和進步以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。最重要的是無論做什么都要有正確的態(tài)度才能取得想要的成果。在此祝愿同學(xué)們學(xué)習(xí)愉快！另外我也想談?wù)劯偁幧蠉彽闹匾约捌鋵Ω刹筷犖榻ㄔO(shè)的影響：競爭上崗有利于拓寬人才選拔渠道、增強選拔公正性和科學(xué)性、激發(fā)干部上進心和危機感以及形成人適其職的良好氛圍等。此外我也談到了自己在鄭州會計培訓(xùn)后通過考試的心得包括要有必勝的決心、制定學(xué)習(xí)計劃、自我總結(jié)以及堅持努力等。同時我也感謝在那段歲月中認(rèn)識的優(yōu)秀的老師和同學(xué)他們陪我度過了難忘的歲月！天津大學(xué)工業(yè)工程（IE）專業(yè)概覽：
在此我們?yōu)楦魑煌瑢W(xué)展示了天津大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)的本科課程框架。這一框架清晰展現(xiàn)了每一學(xué)年涵蓋的課程內(nèi)容。
工業(yè)工程系的四年本科課程總計為173學(xué)分，包含了春季與秋季學(xué)期的課程、暑期實習(xí)與軍訓(xùn)以及畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。這些課程被細分為五大類別：人文社科類、自然科學(xué)基礎(chǔ)、專業(yè)相關(guān)課程、實踐環(huán)節(jié)以及綜合論文訓(xùn)練。
在人文社科類課程中，包含了諸如兩課、體育、外語及人文選修等內(nèi)容，這些課程共計占有一定學(xué)分。
自然科學(xué)基礎(chǔ)課程部分則重點在于數(shù)學(xué)、物理及化學(xué)等學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，以奠定學(xué)生堅實的科學(xué)基礎(chǔ)。
在專業(yè)相關(guān)課程方面，我們的課程包括工程基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)限選及跨學(xué)科任選等內(nèi)容。其中，專業(yè)基礎(chǔ)課共計33學(xué)分，涵蓋了管理科學(xué)和計算機科學(xué)的基礎(chǔ)知識。例如，工業(yè)工程概論、工程經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)等課程，可作為工程管理的一般性內(nèi)容。接下來，還有運籌學(xué)、概率論與應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)等課程，是現(xiàn)代工業(yè)工程進行復(fù)雜系統(tǒng)分析的必備工具。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)據(jù)庫原理、管理信息系統(tǒng)、建模與仿真等課程則反映了現(xiàn)代工業(yè)工程中計算機信息技術(shù)的重要性。
對于專業(yè)方向限選課，學(xué)生可以從工業(yè)工程方向和物流管理方向中任選一組進行學(xué)習(xí)，每組均包含23學(xué)分。工業(yè)工程方向課程保留了經(jīng)典工業(yè)工程的課程體系，而物流管理方向課程則與國際接軌，符合中國國情的發(fā)展趨勢。
任選課和跨學(xué)科任選課部分提供了靈活的學(xué)習(xí)選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求進行選擇。
實踐環(huán)節(jié)是本科教育中不可或缺的一部分，總計10學(xué)分。其中包括現(xiàn)代制造系統(tǒng)概論及實驗、工業(yè)系統(tǒng)實踐以及生產(chǎn)系統(tǒng)和物流系統(tǒng)專題實踐等課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和解決問題的能力。
天津大學(xué)工業(yè)工程系的課程體系與人才培養(yǎng)特色緊密相關(guān)，既注重基礎(chǔ)知識的傳授，又強調(diào)國際化的培養(yǎng)方向，旨在為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
以上就是天津大學(xué)工業(yè)工程本科專業(yè)的課程概覽，希望對同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所助益。工業(yè)工程專業(yè)的歷史、目的、主要研究領(lǐng)域以及西安交通大學(xué)的工業(yè)工程系的介紹。
工業(yè)工程專業(yè)是國家首批批準(zhǔn)在全國兩所大學(xué)設(shè)立的專業(yè)，旨在培養(yǎng)掌握堅實的自然科學(xué)、社會科學(xué)的基本理論，以及專業(yè)工程技術(shù)和先進的生產(chǎn)制造技術(shù)，并懂得經(jīng)濟與管理和系統(tǒng)工程理論與方法的人才。學(xué)生畢業(yè)后能在國家行政管理部門、事業(yè)單位、科研院所、工商企業(yè)等領(lǐng)域從事生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)等管理系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計、評價咨詢和創(chuàng)新工作，也能在高等院校從事教學(xué)、科研工作。
工業(yè)工程系的科研實力雄厚，承擔(dān)過多項國家科技攻關(guān)課題，如“八五”、“九五”和“十五”科技攻關(guān)課題、國家863科技攻關(guān)項目以及國家自然科學(xué)基金項目等，并曾獲多項國家和部級科技進步獎。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，該系已成為我國工程領(lǐng)域重要的教育、科研、咨詢與學(xué)術(shù)交流基地。
工業(yè)工程專業(yè)的主要研究領(lǐng)域包括生產(chǎn)與運作管理、精益生產(chǎn)與系統(tǒng)仿真、成本控制、人因工程、物流工程、質(zhì)量管理、可靠性工程、工程經(jīng)濟、復(fù)雜系統(tǒng)以及工業(yè)工程在服務(wù)業(yè)中的應(yīng)用等。
西安交通大學(xué)的工業(yè)工程創(chuàng)建于1992年，是我國最早開辦工業(yè)工程專業(yè)的教學(xué)與研究單位之一。該系現(xiàn)有教師15人，其中教授6名，副教授7名，助理教授2人，具有博士學(xué)位12人。該系設(shè)有工業(yè)工程和工程管理兩個本科專業(yè)，其中工業(yè)工程專業(yè)為陜西省*專業(yè)。主要研究方向包括生產(chǎn)率工程、現(xiàn)代生產(chǎn)管理、先進制造系統(tǒng)、人因工程、物流系統(tǒng)工程、質(zhì)量管理、系統(tǒng)工程與運籌學(xué)等。該系還擁有中國工程院院士汪應(yīng)洛教授、孫林巖教授等*教授，全系教師曾先后獲得*和省部級科技進步及教學(xué)成果獎。
轉(zhuǎn)載：http://xvaqeci.cn/zixun_detail/137169.html