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創(chuàng)建 “能力模型” 形成“學習系統(tǒng)”培訓

【培訓目標】 通過培訓，一是學習“個人測評”知識，正確選擇自己的職業(yè)傾向；二是掌握“能力模型”創(chuàng)建知識，創(chuàng)建個性化知識模型；三是學習知識轉換技巧，變知識為知識力，為完成個人的職業(yè)化發(fā)展提供智力支持。
【課程對象】立志于知識型、職業(yè)化發(fā)展的職場人士。
【課程方法】講授法、影視法、案例法、游戲法
【課程時間】2天

導語：
一、為什么要建立個性化的學習系統(tǒng)？
1.生產方式與知識型員工
2.利群文化與潰桃效應
3.心智嬗變與團隊智商
二、什么是個性化學習系統(tǒng)
（一）定義解讀
（二）個性化學習系統(tǒng)的特征與功能
三、創(chuàng)建系統(tǒng)，從哪里出發(fā)？
（一）從霍蘭德人職匹配理論下的職業(yè)定位出發(fā)
（二）從卡特爾16PF職業(yè)測評出發(fā)
（三）從你確認的職業(yè)愿景出發(fā)
1.如何建立你的愿景大廈
2.著名愿景擷英
3.三級愿景導航

四、如何創(chuàng)建個性化的學習系統(tǒng)
（一）核心知識系統(tǒng)的創(chuàng)建
1.核心理念體系的知識點、技能點
2.核心技能體系的知識點、技能點
3.核心標識體系的知識點、技能點
（二）專業(yè)知識系統(tǒng)的創(chuàng)建
1.職業(yè)傾向下的能力模型構成
2.職業(yè)測評下的能力模型構成
3.個人職業(yè)愿景下的能力模型構成
（三）綜合知識系統(tǒng)的創(chuàng)建
1.聯(lián)合國教育委員會要求的現(xiàn)代員工“四L”綜合系統(tǒng)
2.中華全總的“六維度”綜合系統(tǒng)
3.現(xiàn)代崗位能力模型下的“四個成熟度”體系
3.云時代社會科學、自然科學的“案頭書”

五、知識力轉化的路徑與技巧
（一）勇于實現(xiàn)自我超越
1.人，因夢想而偉大
2.三種極限的自我超越
3. 自我超越的十大理念
（二）堅持知識向能力的轉化
1.學習的革命
（1）*的革命
（2）知識視覺化
（3）視覺管理的興起
（4）知識轉化新課題

2.學習的技巧
（1）六項學習新技術
（2）學習與“多感官與感知效果”
（3）學習與“距離與注意力”
（4）學習與“暗示與潛意識”
（5）學習與“知信言行”
（6）學習與“興奮與抑制”
（7）學習與“強度動力”
（8）學習與“馬斯洛理論”
（9）學習與“認知的功能”
3.知識轉化的技巧
1.類比法
2.歸納法
3.演繹法
4.離中法
5.趨中法
6.標桿法
7.實驗法
8.創(chuàng)新思維

（三）堅持團隊學習
1.團隊學習的單位——是團隊而不是個人；
2.團隊學習的方法——是共享而不是獨享；
3.團隊學習的目的——是提高團隊智商而不是提高個人智商；
4.團隊學習的技巧——學習工作化，工作學習化，學習終生化。

（四）通過學習改善心智
1.心智模式五個基本問題
（1）怎樣看待自己
（2）怎樣看待他人
（3）怎樣看待環(huán)境
（4）怎樣看待世界
（5）怎樣看待人生
2.克服學習“四大智障”
（1）相信經驗
（2）仿制成功
（3）空間障礙
（4）主題與背景
3.修煉現(xiàn)代心智模式
（1）關于陽光思維
（2）關于創(chuàng)新思維                           
（3）關于雙贏思維
（4）關于贊美思維
（5）關于感恩思維

（五）知識系統(tǒng)的更新與完善
1. 知識庫更新的時機
（1）夜晚六問工具表
（2）《ISO10015國際培訓標準》指導下的更新
（3）絲帶節(jié)點下的更新
2. 平面紙質庫的更新與維護
3. 電子庫的更新與維護

創(chuàng)建 “能力模型” 形成“學習系統(tǒng)”培訓