課程描述INTRODUCTION
· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 新晉主管· 儲備干部· 一線員工
培訓(xùn)講師：張子斌
課程價格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
如何搭建培訓(xùn)課程體系
【課程背景】
隨著企業(yè)人才發(fā)展精細(xì)化需求提升，中基層管理者面臨戰(zhàn)略執(zhí)行效率低、團(tuán)隊氛圍建設(shè)難、技術(shù)轉(zhuǎn)管理角色適應(yīng)慢等問題，需通過系統(tǒng)化能力模型提升管理效能，傳統(tǒng)崗位說明書已無法滿足精準(zhǔn)培訓(xùn)需求。
DACUM（Developing A Curriculum）作為全球公認(rèn)的職業(yè)分析方法，通過分解職責(zé)、任務(wù)和能力模型，能系統(tǒng)拆解崗位核心能力，幫助企業(yè)構(gòu)建「能力-課程-評估」一體化體系，系統(tǒng)性解決培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際需求匹配問題。
【課程收益】
掌握DACUM的核心邏輯與操作流程，包括職責(zé)梳理、任務(wù)分解、能力建模
通過學(xué)習(xí)，輸出2-3個標(biāo)桿崗位的DACUM能力模型表及對應(yīng)的培訓(xùn)課程框架
幫助技術(shù)型中基層管理者完成“管事→管人”的角色認(rèn)知轉(zhuǎn)變
嘗試初步建立企業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)庫，為后續(xù)人才選拔、績效評估提供依據(jù)
【課程對象】
企業(yè)中基層管理人員等
【課程大綱】
第一部分：DACUM方法論輸入與任務(wù)分解梳理
一、DACUM核心理念與相關(guān)應(yīng)用
1、企業(yè)培訓(xùn)痛點(diǎn)分析
從「經(jīng)驗(yàn)傳承」到「能力建?！沟霓D(zhuǎn)型必要性
2、DACUM方法論解析
發(fā)展歷程：從加拿大職教改革到企業(yè)應(yīng)用場景
三大核心要素：崗位專家、任務(wù)分解、能力提煉
與傳統(tǒng)崗位說明書的差異對比（案例：制造業(yè)生產(chǎn)某崗位）
3、DACUM的實(shí)施解析
1、從華為管理者培養(yǎng)看能力建模的價值
案例：華為四環(huán)DNA模型
2、小組研討：澳盛中基層崗位能力建設(shè)現(xiàn)存問題診斷
二、任務(wù)分解與實(shí)踐解析
1、任務(wù)分解實(shí)操
（1）引導(dǎo)技術(shù)
頭腦風(fēng)暴的「四象限提問法」：成果輸出、工作流程、問題場景、知識技能
任務(wù)卡分類：核心任務(wù)/支持任務(wù)/臨時任務(wù)判定標(biāo)準(zhǔn)
任務(wù)顆粒度劃分標(biāo)準(zhǔn)
（2）產(chǎn)出物迭代
任務(wù)層級校驗(yàn)：MECE原則應(yīng)用（案例：某崗位任務(wù)樹）
使用“任務(wù)-價值”矩陣篩選關(guān)鍵任務(wù)
實(shí)戰(zhàn)演練：復(fù)合材料工藝管理崗的任務(wù)拆解
2、能力標(biāo)準(zhǔn)量化
（1）能力分級模型
新手→熟手→專家的五級能力描述框架
可觀察行為指標(biāo)設(shè)計（如：設(shè)備操作崗的「故障排除響應(yīng)時間」）
（2）優(yōu)先級評估
二維矩陣法：重要性 vs 培養(yǎng)難度
3、崗位職責(zé)分解實(shí)戰(zhàn)
選定目標(biāo)崗位（如生產(chǎn)主管、技術(shù)組長）
職責(zé)羅列與歸類（工具：DACUM職責(zé)矩陣表）
產(chǎn)出：完成1-2個崗位的職責(zé)清單初稿
第二天：能力建模與培訓(xùn)方案設(shè)計
1、關(guān)鍵能力萃取
能力項(xiàng)提取方法：行為事件訪談法（BEI）
能力分級模型：從基礎(chǔ)操作到戰(zhàn)略決策的4級能力標(biāo)準(zhǔn)
產(chǎn)出2：目標(biāo)崗位的DACUM能力模型表
2、課程體系設(shè)計
（1）轉(zhuǎn)化方法論
從能力清單到學(xué)習(xí)目標(biāo)的「ASK模型」應(yīng)用
基于能力模型的課程匹配（工具：學(xué)習(xí)路徑圖）
案例：華為“孵化營”課程設(shè)計邏輯
小組共創(chuàng)：輸出崗位核心能力對應(yīng)的課程模塊框架
（2）課程結(jié)構(gòu)設(shè)計
基礎(chǔ)認(rèn)知層（知識類課程）
技能訓(xùn)練層（工作坊）
應(yīng)用強(qiáng)化層（在崗輔導(dǎo)）
（3）課件開發(fā)技巧
四步內(nèi)容編排法：場景導(dǎo)入→原理講解→案例解析→遷移訓(xùn)練
視覺化工具：思維導(dǎo)圖/流程圖/對比表的選用標(biāo)準(zhǔn)
3、評估體系搭建
（1）測評工具設(shè)計
理論考核：布魯姆認(rèn)知分類法題目設(shè)計
實(shí)操評估：關(guān)鍵行為觀察清單開發(fā)（示例：銷售崗客戶需求挖掘評估表）
（2）數(shù)據(jù)追蹤
培訓(xùn)效果四維評估法（反應(yīng)層/學(xué)習(xí)層/行為層/結(jié)果層）
4、成果匯報與落地規(guī)劃
各組展示DACUM成果并小組評比
制定后續(xù)能力評估與培訓(xùn)實(shí)施計劃表
4、工作坊成果展示
（1）小組匯報
崗位能力模型海報制作與講解
課程大綱評審（重點(diǎn)考察知識點(diǎn)顆粒度與教學(xué)方法匹配度）
（2）專家點(diǎn)評
常見錯誤分析：能力描述模糊、任務(wù)顆粒度過粗、評估指標(biāo)不可量化
如何搭建培訓(xùn)課程體系
轉(zhuǎn)載：http://xvaqeci.cn/gkk_detail/322795.html
已開課時間Have start time
- 張子斌