課程描述INTRODUCTION
培訓講師：徐維澤
課程價格：￥元/人
培訓天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
企業(yè)新員工入職課程
一、課程背景
根據(jù)麥可思《2022年中國大學生就業(yè)報告》顯示，我國半年內(nèi)大學畢業(yè)生離職率高達20-40%(歷年平均高校20%、高職40%多)，企業(yè)與學校銜接課程存在“真空”，大學生無法真實體驗職場問題，企業(yè)也面臨如何優(yōu)化大學生的入職流程和體驗的問題。
基于大學畢業(yè)生在初入職場時，因為對職場不熟悉、不了解，導致不明原因的離職，本課程旨在通過場景化的游戲，讓大學生體驗初入職場時可能會遇到的高頻、疑難問題，以及從不同的維度如何看待這些問題。
本次課程通過游戲化的設計，運用當下年輕人較為流行的沉浸式”劇本殺”形式，讓大學生們模擬入職環(huán)境，了解新人在職場上可能存的問題。通過代入角色的視角，還原一名大學生進入職場的故事，討論大學生在面對課程困境和解決方案。
最后，通過這樣的設計以期達到如下效果：
1、通過講師盡可能的減少空泛的道理輸出，而更多的增加案例與故事，并采用年輕人熟悉的游戲化方式，讓大學生們通過此類型的職場模擬課程，更好地理解職場環(huán)境。2、增加大學生的職場適應能力，提升大學生綜合職業(yè)素養(yǎng)，調(diào)整大學生求職心態(tài)，盡快融入職場。
二、授課對象
1.在校應屆畢業(yè)生大學生。
2.畢業(yè)1-3年想要求職的職場人士。
三、授課方式
線上翻轉+課堂講解+在線測評+即興情景演繹+劇本殺游戲+劇本殺互動+小組討論+游戲復盤+工具分享+現(xiàn)場演練
四、課程工具
《是誰殺死了實習生》劇本殺、即興情景演繹、《大學生初入職場十項錦囊》、《職場人十二項提升力》等
五、課程目標
1、無測評，不訓練：通過測評的方式，診斷學員的個人求職力，以便有針對性的訓練；
2、無模型，不培訓：通過3類問題、7種角色的分類梳理，改善學員職場認知，提升職場綜合素養(yǎng)；
3、無參與，不上課：通過“劇本殺”形式讓學員了模擬體驗職場環(huán)境。
4、無錦囊，不落地：通過《大學生初入職場十項錦囊》、《職場人十二項提升力》兩項錦囊助力大學生快速適應職場等
六、課程收益
1、讓大學生通過玩劇本殺的沉浸式體驗，從中感悟到學生到職場人的差異
2、讓大學生主動參與學習、積極分享，從游戲中認識到職場認知重要性，從而樹立提高進入職場意識與職業(yè)素養(yǎng)
3、通過對游戲的復盤，幫助大學生意識到提升入職職場從自身做起
4、樹立大學生正確職場價值觀
5、提升大學生進入職場能力與處理職場問題能力
七、課程大綱
第一部分：課程導入
準備：簽到與角色認領
1、在對應的角色上簽到
2、根據(jù)簽到認領對應的角色
3、每一個小組有固定的角色分配
4、每個角色有對應的劇本
導入：你好，新職場人
1、大學生到職場人的轉變
2、初入職場可能遇到的3類問題
3、企業(yè)中常見的7種角色
4、測評與評估大學生求職力水平
5、兩人一組共創(chuàng)：針對自己的求職力測評自我感受與發(fā)現(xiàn)；
第二部分：游戲時間
一、劇本殺：《是誰殺死了實習生？》
1、老師宣讀規(guī)則
2、老師布置任務
3、老師分發(fā)道具和劇本
4、閱讀劇本
5、角色自我介紹
6、疑點提問
7、搜集證據(jù)
8、第一輪投兇
9、即興戲?。阂曨l還原職場現(xiàn)場
10、第二輪投兇
二、復盤時間
1、學員發(fā)言
2、老師點評
3、學員補充
4、老師總結
5、小組共創(chuàng)：給出各自職場角色的改進意見
第三部分：新職場人，我做主
一、大學生初入職場十項錦囊
1、解決問題的逆向思維力
2、考慮問題時的換位思考力
3、強于他人的總結歸納力
4、簡潔文書編寫力
5、信息資料收集力
6、受挫打擊自我調(diào)節(jié)力
7、書面溝通力
8、企業(yè)文化適應力
9、職場人際交往力
10、崗位變化承受力
二、職場人十二項提升力
1、高效執(zhí)行
2、結果至上
3、拒絕借口
4、注重細節(jié)
5、追求完美
6、全力取勝
7、團隊協(xié)作
8、多想一步
9、無私奉獻
10、敢于擔當
11、危機意識
12、不斷充電
三、“新職場人，我做主”入職問題解決方案
老師工具表示范
學員現(xiàn)場制作入職問題解決方案
小組共創(chuàng)：入職問題解決方案
小組入職問題解決方案成果展示
第四部分：課程回顧
學員代表分享心得
老師課程回顧、總結
寄語
優(yōu)秀小組頒獎
評估反饋
1.通過授課現(xiàn)場的氛圍，評估學員參與度及課程適用性。
2.討論過程中及時有效解答學員提問及引導討論圍繞目標進行。
3.跟蹤學員入職前后的狀態(tài)及留存情況，評估課程效果。
4.通過課程受歡迎程度，評估課程的有效性。
企業(yè)新員工入職課程
轉載：http://xvaqeci.cn/gkk_detail/309244.html
